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小学语文拼音教学方法篇一
新课程教学标准的实施,对老师教学提出了新标准。初中数学定要将促进学生实力的提高、提升学生素养作为落实新课程标准的内在要求,形成系统、科学的理论教学体系。本文对数学有效教学方法和措施进行陈述。
一、树立新的教学观,构建良好的师生关系
教学活动开展的最终目的就是为了提高学生的各项实力,促进学生的良好发展,这也是新课程理念实施的目标之一。
这些目标的提出,事实上对老师也提出了更高的要求。广阔老师不但要转变传统的教学模式,还要不断创新教学模式和教学手段。在以往的教学中,老师习惯于“粉笔+黑板”,以书本为主,而忽视了学生的学习状况,限制了学生实力的发展,在这种状况下,广阔老师要不断探究新的教学模式。在新的教学模式中,老师应突出学生的主体地位,让学生自主在课堂上获得学问,指导学生有效学习。在数学课堂上,应加强生生之间、师生之间的'互动,提高学生的课堂参加度,让学生畅所欲言。与此同时,老师要和学生多沟通,同等地对待每一个学生,刚好了解学生的内心思想和感情动态,并赐予帮助和引导,让学生感受到老师对他们的关切,构建良好的师生关系,创设开心的学习氛围,调动学生学习的主动性,激发学生学习的欲望,构建高效的数学课堂。
二、联系学生生活实际,激发学生的学习热忱
爱好是最好的老师,因此,在小学教学中,要注意培育学生的爱好,让学生自觉地去学习探究。由于学生年龄特点的关系,他们的学习行为和习惯还处于刚刚形成的阶段。另外,他们的自控实力不够,很简单受到外界因素的干扰,会给他们的学习带来一些阻碍。因此,老师要加强对他们的教化,提高他们的辨别实力,使他们能够明辨是非善恶,走在正确的发展轨道上。老师在教学的过程中,要把生活实际和教学内容有机联系在一起,依据学生的身心发展特点,组织开展丰富多彩的教学活动。比如,待学生驾驭了圆的面积计算以后,激励学生去尝试计算出教室内钟面的面积;学生驾驭计算平均数后,可以让他们把学均数;学了计算长方风光积以后,可以让学生计算自己卧房的面积。假如能让学生把学到的数学学问应用到生活中去,他们会深深地感受到学习数学的意义,并提高学习爱好,进一步激发他们学习数学的强大动力。
三、整合教学内容,设计丰富多彩的教学活动,提高课堂教学效率
数学的价值不言而喻,须要每一个学生都仔细学习数学学问,驾驭基本技能,并在学习的过程中,能自主发觉和获得数学价值。学生的实力不同,在数学学习方面的发展也有所不同,因此他们在学习时会有肯定的差异,这就须要老师解决学生之间的差异性,在设计教学活动或者问题的时候,要充分考虑到学生之间存在的问题,让每一个学生都能参加进来,熬炼学生的学习实力,调动他们主动参加的主动性。尤其是班级中的后进生,老师要多关切和关爱他们,当他们遇到困难时,不能束之高阁,要赐予一些激励和指导,让他们重拾信念,并快速地融入到课堂探究合作中。与此同时,老师在数学教学中,要把各种教学资源进行创新整合,提高其综合性,为学生的学习供应多元化的素材,使原本枯燥的课堂变得富有活力,把教教材变为用教材。比如,在教学统计这部分学问时,老师可以依据教学要求和学生的实际状况,适当转变和整合教学内容,“我们学校打算创建一幢高楼,校长想争取一下我们同学们的看法,你们认为是创建体育馆呢?还是创建科技馆呢?”问题一提出,学生立刻就起先进入到了激烈的探讨状态,这样的教学方法大大活跃了课堂教学气氛,发展了学生的思维实力,提高了学生的汲取学问、选择学问、解决问题的实力,使学生已有的实力和学问水平得到进一步的提升。
四、创设问题情境,培育学生的创新实力
在新形势下,我们要重视学生思维实践实力的培育,要为学生供应动手实践和自主探究的机会。数学本身具有很强的抽象性,小学生的理解实力和思维实力还比较差,因此,数学学习对他们来说比较困难,假如老师还是根据陈旧的教学模式进行教学,学生在课堂上就会昏昏欲睡、枯燥无趣,不但不能激发学生学习数学的爱好,学生学习效果也不志向。在这样的形式下,老师要改革和创新教学手段,努力让数学课堂变得生动好玩。如在带领学生平行四边形的面积时,可充分利用多媒体的优势,清楚、直观地把平行四边形变成长方形的过程展示给学生,让学生明白平行四边形的高和底和割补后的长方形的宽和长之间的联系,进而为以后学行四边形的面积公式打下了良好的基础。
总而言之,随着新课程改革的深化发展,小学数学教学目标发生了很大改变,如何实现小学数学教学的有效性是广阔老师探讨的重要课题,也是检验老师教学水平的重要标准。在数学教学中,学生的学、智力水同等因素都会影响着小学数学教学的有效性,因此老师要充分发挥引导者的作用,教给学生有效的学习方法,帮助他们形成良好的学习习惯,让他们树立正确的学习目标,提高学习效率,为构建高效数学课堂奠定坚实的基础。
小学语文拼音教学方法篇二
我校“生本教化”课堂可以用孔子的“开而弗达,道而弗牵,强而弗抑”来教育,创建生气勃勃的课堂,建立促使人回来人的自然教化。在汉语拼音教学中,老师须要尽可能让课堂生动好玩簇新,同时,充分利用儿童的生活阅历等引导学生成为课堂主子。本文通过对拼音教学中存在的问题进行分析,制定出拼音教学的优化策略,以期能够提高拼音教学效率。
汉语拼音学习要求;生本教化;趣味教学
汉语拼音是小学语文教学的基础工程,《广州市义务教化阶段学科学业质量评价标准》要求是:、韵母、整体认读音节。。、鼻边音、前后鼻音。。、朗诵儿歌、童谣和意思浅显的古诗、寓言和故事。、韵母和音节,精确标调[1]。但由于小学生年龄比较小,对拼音的理解比较困难,因此,老师需实行多种富好玩味性的教学手段引导学生主动投入到拼音教学中来,让学生在轻松开心的学习氛围中驾驭拼音学问[2]。
一、小学拼音教学存在的问题
就目前小学拼音教学中,存在一些问题急须要解决。如老师在实际的教学过程中,沿袭传统教学方式,通常是老师在课堂布置作业,学生课后抄写,并且背诵拼音字母等。这种教学方式味同嚼蜡,只是将学问机械的灌输给学生,无法激发出学生对拼音学习的爱好,同时也忽视了小学生对拼音的理解实力。如此一来,就会导致大多数小学生厌烦拼音学习,其学习效率不高。另外,学生只是一味的'被动接受学问,无法达到事半功倍的效果。因此,老师须要加强探讨以增加课堂教学趣味性,提高学生学习爱好,从而全身心的参加到拼音教学中来,以便达到事半功倍的教学效果。
二、小学拼音教学对策
在小学拼音教学中,须要借助相关的教学工具来协助教学,通过生动形象的方式将书本中的学问形象化呈现出来,让学生更好的驾驭学问要点。例如,老师在讲授《汉语拼音j、q、x》的时候,可先通过“j”的谐音想象成“鸡”的音,将一张画着一只母鸡伸长颈项在啄头顶上的蝴蝶的图片展示给学生,引导学生发挥想象。把母鸡的“鸡”读轻一点和短一点,就是声母“j”。通过图片的展示,将教学内容通过形象化的事物展示出来,使得枯燥的教学内容多了些趣味性,学生更能够在轻松、欢快的教学环境中获得学问。同时,学习还须要学透,我们通过一些小嬉戏和字母加强学生的理解,可以通过学生边演边编儿歌:小鸡小鸡真聪慧,见到雨点把腿弯,抓紧跑回四线格家里。雨点要放第一格,身子躺在中间格,再把鸡爪弯在第三格,头要看到鸡爪哦!嬉戏或者表演都由学生自由编创,课堂上学生既玩好了,更学好了。真正做到依靠人的自然意志来学习。
拼音教学是一年级的教学任务,一年级的小学生由于年龄比较小,活泼好动,无法将留意力全部集中在拼音的学习中。因此,老师须要在拼音教学中,引进生活中常见的事物,以便让小学生更加简单理解学问的内涵,学习拼音的时候就会更加轻松。例如,学生在学习“b与d”、“p与q”之间的区分时,可以通过手势来引导学生相识这几个声母。同学们都知道,竖起大拇指是夸赞别人,左手大拇指竖起来就表示“b”,右手大拇竖起来就是“d”。左手大拇指朝下,就可以表示“p”,右手大拇指朝下就表示“q”。同时,在相识“b”的时候,可以让学生带上顺口溜,“拉开天线听广播,右下半圆bbb”。其中广播的形态比较像“b”,并且广播中的“播”发音与“b”相近,这样可以让学生产生联想记忆,加深学习对拼音的理解。有了这样的引导,自然而然地激发了学生自己利用肢体语言,利用生活所见来学习拼音字母,区分相像字母。
由于小学生的自控实力比较差,通过穿插嬉戏教学不仅可以有效的吸引学生的留意力,还可以让其在嬉戏中加强拼音学问的理解。例如,老师在复习拼音的时候,可以开展“拼音名片卡”嬉戏。学生先制作自己的名字拼音卡,早读课拿着名片卡去找挚友玩,相识挚友的拼音名字。如相识了10个挚友的到老师那盖个奖章,让大家知道你有多受欢迎。每天早读课是学生最快乐的时候,可以将拼音当歌颂一样!每天开展“拼音名片卡”课前嬉戏。上课前请四个坐得最端正,打算最快速的同学约他的挚友展示朗读,比比谁又快又精确。通过喧闹整齐的课堂学习,让学生驾驭好拼音学问。课堂上还可以玩“站队”嬉戏,嬉戏中有后鼻韵母的请举手,名字中有翘舌音的请站起来,同学们齐刷刷地行动。小组内还可以自由创设嬉戏,组与组间相互挑战,团结合作学拼音。可以加大难度,激励学生每天晚上回去读《日有所诵》,读拼音句子再读句子,再背诵。由于一年级孩子在背诵方面具有较好的优势,几字韵文朗朗上口,把拼音吟唱成了诗歌,以便更好的记忆。学生可以比照拼音总表,按拼音依次找,按四声落,是谁就落到谁的头上。比如shuì,先依据声母表依次找zhchsh边找边读,落到sh;然后找复韵母aieiui找到ui,再uīuíuǐuì落到第四声uì,合起来读shuì。哪个韵母不娴熟就把诗歌里这一面全部拼音里的那个韵母圈出来,记住并读一读。按这样的方法读下去,学生的拼音驾驭实力就会突飞猛进。这同时对学生的留意力、思维灵敏实力、团结合作的实力等都是一种熬炼。
三、结语
小学拼音教学是小学语文教学中的重中之重,须要老师不断对教学方法进行优化和整合,以便提高教学的趣味性,吸引小学生的留意力,让其主动主动的参加到教学活动中来。此外,在拼音教学中还有很多具好玩味性的教学方法,须要教学工作者不断探讨、反复实践,探究出更多、更好的拼音教学法,提高教学效率,为小学生的语文学习打下良好的基础。
小学语文拼音教学方法篇三
摘要:拼音教学是小学语文教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥、乏味的内容之一。本文围绕汉语拼音的教学方法与策略,介绍了巧用插图、在嬉戏中学、学用结合等方法与策略,让学生在“自主、合作、探究”中学习,对提高拼音教学实效性有主动意义。
关键词:拼音教学;方法;策略
汉语拼音是小学一年级语文教学的难点和重点,也是儿童刚刚进入小学阶段所面临的一项有难度的学习任务。同时,拼音作为学习一般话和汉字的重要工具,是后期语文学习的基础,因此,教学英雄语拼音,对打好语文学习基础,爱护和激发刚入学学生学习爱好都有非常重要的意义。《语文课程标准》将汉语拼音的学习目标定位在帮助识字和学习一般话上,并明确提出“汉语拼音教学尽可能好玩味性,宜以活动和嬉戏为主,与学说一般话、识字教学相结合”,这一要求基本明确了汉语拼音教学的方法与途径,但在实际教学中如何落实这一要求呢?笔者依据自己教学阅历,就汉语拼音教学方面的一些方法和策略谈谈自己的体会,以对汉语拼音教学有所启发和帮助。
一、巧用插图,在看图中学拼音
一年级学生还处于形象思维发展阶段,通过图画帮助儿童学习拼音是拼音教学中最常用的方法之一。拼音教学部分每一课都配有精致的插图,这些插图是儿童喜闻乐见的,或提示字母发音,或在外形上像拼音字母,通过图音形结合的方法,学生就能很快驾驭一些汉语拼音。如妈妈已经晾好的衣服前襟有“i”的形态,“衣服”的“衣”发音与“i”相关;河里小鱼兴奋地跳出水面,它的形态和“ü”相像,“鱼儿”的“鱼”的发音与“ü”相关等等。在教学中,我们还可以改编教材中的插图,尽量采纳贴近学生生活实际的插图,拉近学生与拼音的距离,从而激发学生学习拼音的爱好,使学生感到学习拼音并不是一件很难的'事。例如,学习第2课《iuüyw》时,乌鸦的窝的形态像“u”,“乌鸦”的“乌”的发音与“u”相关,而农村的儿童对乌鸦有比较熟识,这时就可以引导学生视察情境图,并问:“图上画了些什么?哪些图形的形态与我们今日学习的字母相像?让学生自己找出图中与要学的拼音字母相同的形态,并通过“乌鸦”的“乌”帮助学生记住发音。
二、寓教于乐,在嬉戏中学拼音
、留意力转移快等特点,汉语拼音练、去练,时间长了,他们会感到枯燥乏味,简单失去学习的爱好,产生厌倦心情,也会挫伤儿童学习的主动性。通过嬉戏和活动,可以消退儿童的枯燥感,寓教于乐,达到事半功倍的效果。教学中可以采纳儿童喜爱的儿歌、嬉戏、活动等形式,变抽象的拼音符号为挚友,让他们“活”起来,“动”起来,从而更有效地激发学生的学习爱好,帮助他们学好拼音。朗朗上口的儿歌、顺口溜,学生们乐于接受,便于记忆。