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篇一
对于科普说明文的教学,我历来有点犯难。一是由于这类文章一不当心就讲成了科学学问普及课,失去了"语文味',二是由于我本人对这类文章很不喜爱。《宇宙的边疆》一文,我更不知该从何入手,由于我对宇宙学问的很缺乏了解,虽然讲过一遍,早已忘却,这就证明白上一次的教学很失败。我很仔细地读了两遍课文,基本意思看懂了,上网看了一些案例后,我有了一个新的想法:我把自己当成无知者,我将和同学一起学****共同弥补自己这方面的学问。
我先和同学们共同商议我们应当怎么学的问题:请同学们提出学****这篇文章的想法,我们选取多数同学赞同的方案进行,应当要先了解文章的基本内容,然后再对不懂的句子进行深化的了解,最终可以看看这篇文章的说明挨次和所用的基本说明方法。
学完文章后让同学结合文章内容谈谈自己对人生的看法。有些很打动人心的句子。例如,从宏观来看,人类所关怀的大多数问题都可以说是无关紧要的,甚至是微不足道的。这些探究活动提示我们:奇怪是人类的天性,理解是一种乐趣,学问是生存的先决条件。通过对这些句子意思的理解,让我们感受人类生活相对于浩瀚的宇宙是多么的微不足道,启示我们面对生活更应当豁达而乐观,作为宇宙沧海之一粟的渺小的如尘埃的人更应当善待自己。
文章学到最终,虽说我们对宇宙还有太多的为什么和不知道,但至少让我们懂得了善待自己,假如从一课一得的角度而言,也应当算一种收获了吧。
篇二
一、本节课特点:
,实现从"教教材'向"用教材教'的观念的转变,在本教学设计中,先让同学从感知文本中提出问题,然后将这些问题进行梳理归类,最终引导同学分组合作探究,解决这些问题,变静态的预设为动态的生成,从而提高了同学分析问题和解决问题的力量。
。在本教学设计中,留意引导同学查阅资料,共同释疑,课后探究,采纳先问后引的教学策略,同学可以针对自己感爱好的题材进行探究,既培育了同学探究的爱好,又进展了同学的共性。
。同学自学力量的培育离不开同学的实践活动,在本教学设计中,让同学带着问题,走进文本,走进生活,将学****学问与生活实践紧密结合。
二、几点启示:
,教学目标的设定、重难点的把握、教学流程的设计,教学方法的采纳等等,无不以此为基点。所以,在备课时,我们肯定要深化理解挖掘教材。详细做法是:首先对文本"裸读'二至三遍,形成自己对教材的理解;其次,参阅相关参考,广泛收集资料;再次,对收集到的材料依照自己的理解和需要,进行大胆的取舍和整合。
,老师应当"用教材教'而不是"教教材'。所以老师不仅要细心处理详细篇目,更应当有课程意识,有"大语文观',着眼于整个语文的教材体系和同学综合素养的全面提升,以更宽阔的视野整合教材。
,只有发挥团队的优势,充分发掘备课组每个人的才智,才能取众家之长,补己之短。另外,老师在处理教材,选择授课方式时,应当依据教材特点,突破窠臼,勇于创新,敢于尝试,力争课堂有亮点。
,联系同学生活实际,采纳形式敏捷、方法多样的课外语文学****形式,适时举办一些语文活动,扩高校生视野,激发同学爱好,塑造同学精神。
三、存在问题:
,同学来不及当堂消化汲取;探究问题的时间短,不能进行深化的合作与探究。
,同学关注的更多应当是学****内容。