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鲜花和星星教学反思
鲜花和星星教学反思篇1
《鲜花和星星》是小学语文其次册中的一首儿童诗。全诗共分两部分,分别描写地上的鲜花多和天上的星星多,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。全诗情景交融,语言美丽。在教学中,我重在引导学生通过朗读去体会诗歌的意境,想象诗歌所描绘的美妙画面。
首先,我注意学生的心理需求。揭题前,我设计了两则谜语。因为一年级的孩子,对谜语爱好较浓,以谜语的方式导入课题,让学生爱好盎然,从而有更高的热忱投入到课文的学****br/>其次,创设情境,诱发爱好。对于低年级的学生来说,要唤醒激励他们学****语文的爱好,所以我创设一个充溢活力的生活化的课堂教学环境,一是利用多媒体课件,给学生展示漂亮的画面;二是让孩子们把自己画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。
鲜花和星星教学反思篇2
《鲜花和星星》是苏教版语文一年级下册的一篇文章,全诗分为两个部分,分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多,选取生活中最常见的花和星星奇妙地联系,体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。这首诗歌语言浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解,是一篇朗读的佳作。课文配有精致的插图,有助于学生视察想象。
低年级的孩子学****的爱好很重要,所以首先要激励他们学****语文的爱好,在课文导入时,给学生展示漂亮的画面,把诗歌所描绘的意境直观的呈现在学生眼前,真实的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学****过程中,课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。
鲜花和星星教学反思篇3
在学****第一部分——鲜花满地,抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比……还多”等词语,先利用多媒体课件让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”一词,满地的鲜花是怎么样的多呢?仅仅是到处开了花吗,我想这样的感知是停留在表面层次上的,是不够的。所以设计了这样的环节:除了草地上开满鲜花,哪些地方也是鲜花盛开呢?针对低年段孩子的特点,用这样的形式帮助学生绽开想象,把语言文字还原成一副副鲜活的画面,让学生眼中的鲜花丰满起来,充分地感受到鲜花数不胜数的情景。
在学生熟读背诵课文之后,为了进一步拓展学生思维的空间,我设计了“争当小诗人”的教学环节,目的是进行语句的基本功训练。我出示句式:我最喜爱草地上遍布地的牛羊,这里()那里(),真比()。然后让学生仿照课文的格式来练****说话。学生学会了仿照之后,我又让学生尽情想象,自己进行创建,我发觉孩子们的思维是很活跃的,他们描写的事物都很生动。
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