文档介绍：要摘‘随着信息技术的迅猛发展,网络的不断普及,终身学习的提出,网络学习慢慢成为人们进行学习的重要方式,随之而来的网络学习评价成为了人们关注的议题。传统的评价方式不能适合网络学习评价的需求,不管是评价内容、评价方式、评价手段、评价目的等都必须作出调整才能对学习者的学习状况作出准确评价,促进学习者的发展。多元智能理论的核心是促进学习者多元智能的发展,而评价的目的也是促进学习者的发展,它们有共同的目标,因此可以用多元智能理论来指导评价,而网络学习评价作为教育评价的一个子范畴,因此用多元智能理论指导网络学习评价也有其可行性。本文主要论述了多元智能理论指导下网络学习评价的评价原则、评价方法、评价内容和多元智能理论指导下的评价观。网络学习评价是依据网络学习的目标,以促进学习者发展为目的对网络学习的学习过程和学习结果进行价值判断,它的内容主要包括对网络学台的评价、网络学习资源的评价、学习者的评价和教师的评价,本文就这四方面构建了以对学习者的评价为核心的网络学习评价体系,希望能够为网络学习评价提供一定的指导。【关键词】:多元智能;网络学兰郏环⒄剐云兰、
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.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..网络学台的评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..对教师的评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯对学习者的评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第陆崧邸研究创新之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯存在的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.在读期间公开发表论文及科研情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯..附●
●辍吨泄チM绶⒄%,博客用户规模达到凇;チM钠占拔H嗣峭ü缃醒疤峁了条件,由于其不受地域限制,不受时间限制,可以自定步调等优点,越来越多的人选择通过网络进行学习。另一方面,当今世界知识的折旧率之惊人,让人们不得不把终身学习提上议事日程。原有的先学习几年或十几年后,用自己所学就可以胜任以后的所有工作和生活的时代已不复存在,终身学习才符合时代的要求。这时,网络成为最好的选择,当遇到任何问题都可以或百度一下,就可能得到答案。但若想系统性学习某一门科目的时候,就可以通过网络学院进行学习,通过考试后就可以获得相应学历或学位。网络教育已逐渐成为普通学校教育的重要补充。我国的网络教育始于瓯本┲泄卮宓厍逃肟蒲惺痉锻尤牍驶チM专线,实现了与国际互联网的全功能连接,截至月,中国拥有地址约亿个,已成为世界第二大地址拥有国。⋯目前我国通过网络进行培训或教育工作的形式主要包括:中小学网校、大学继续教育学院、远程教育学院、各种电化教育机构、小型教育网站等。各类网校又包括外语网校、基础教育网校、电脑网校、基础教育网校、职业认证网校和兴趣网校等类型,可谓十分丰富。《基础教育课程改革纲要孕》指出:“要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”这是新课程教育评价的核心理念。教育评价的目的是促进学习者发展的评价,是发展性评价。网络学习评价隶属于教育评价,网络学习评价也应是发展性的评价。随着网络教