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小组合作学****的创新之处
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小组合作学****的创新之处
小组合作学****的创新之处
新一轮课程改革的重点之一,就是要让学生的学****产生实质性的变化,逐渐改变以教师为中心、课堂为中心和以书本为中心的场面,促进学生创新意识和实践能力的发展。小组合作学****能迅速成为今世深受关注和欢迎的授课理论与策略绝非有时,其中重要的一个原因就是它能有效培养学生的自主创新能力,适应国家培养创新人才、努力建设创新式国家的需要。这也是此种学****范式能风靡起来的一个重要要素。小组合作学****的创新性详尽表现为以下几个方面:
一、创新理念
“为不同样层次的学生发展服务,让优秀者更优秀,让平凡者不平凡”,着名教育家加德纳认为:诚然人的天生素质对智力的种类起决定作用,但智力的发展水平高低更取决于个体后天的文化教育活动,其中,开启经历是个体智力发展的转折点,而小组合作学****就尽可能的在最大程度上开启了学生的自主创新能力,能在新的课堂授课模式中提出看法和看法。
二、创新构想
“变教室为学室,变教师为导师,变有效为高效”,皮亚杰认为:知识不可以能仅由外面教授而获得,而应以自己的经验背景为基础来建构现实和理解现实,从而形成知识。学生在教师的指导下,与同年龄阶段的人共同商议,在商议中建构自己的思想系统,从而
形成新的看法和构想。这不但是小组合作学****所致力的目标,更是新课标理论素来提议的授课构想。三、创新关系
小组合作学****成立的课堂授课“三要素”的新关系是:“学生→教师→教材”传统授课中的“三要素”可概括为:“教师→教材→学生”罗杰斯的自主学****理论认为:以学生为中心的授课,先决条件是成立
以人为中心的授课观,对人的能力有充分的信心,把人视为可相信的有机体,置学生于授课主体的地位。小组合作学****就在极大程度上开放了一种新的关系,即生生关系。在课堂上,这种新关系的开放,既提高了学生的学****积极性,也在必然程度上更加坚固了师生关系。
四、创新方法:
“先学后教、合作研究、当堂达标”充发散挥“导教学设计”和“显现区”的指导、表现和启思作用,小组合作学****就在致力于这种新方法的
研究和首创。这种合作学****不但改变了过去教师讲、学生听的传统授课模式,而且吻合新课标的创新理念,让学生能够自主、合作、研究学****这种创新方法的运用极大地解放了课堂,也让学生能够充分调动积极性,独立地去思虑问题。
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