文档介绍：导师签名:朋,鵵一伲一/矿亭"【畗毫。鼍学在论文作者签名:殆局净学位论文作者签名::辏孪缛独创性声明学位论文版权使用授权书签字日期:≯一年/月/年/月‘,除了文中特别加以标注和致谢的地采用影印、缩印或扫描等复制手段保存,,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的电子版和纸质版,,可以C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ签字日期:瑅
唾“摘要教师信念是教师有效教学的重要影响因素。本研究旨在探寻小学英语教师的信念结构。本研究采用质的研究取向,以赣县城关⊙挥⒂锝淌ξQ芯对象,通过问卷调查、课堂实录、英语教研活动记录、学生作业和试卷的收集、有关英语教学文件的收集等方式,收集了反映英语教师教学生活的各种材料。基于对研究资料的整理与分析,建构了他们的教学信念基本结构:关于教师高素质的信念、关于学生的信念、关于小学英语教学目标的信念、关于小学英语优质课的信念、关于小学英语教材的信念等五个方面。从中分析得出,城关⊙в⒂教师的信念受到教师的个人学习经历、优质课的成功教学经验、行政性的政策等方面的影响。针对城关⊙в⒂锝淌Φ慕萄拍钕肿矗岢隽艘韵陆ㄒ椋孩傩学英语教师信念的发展需要符合教学改革形势的发展;②教师信念的发展需要符合学生和现实的状况;⑧小学英语教师信念的发展需要师资培训的指导和帮助;④教师信念的发展需要教师自身的调整反思;⑤教师信念的发展需要重建学校的教学评价制度。关键词:教师信念;小学英语教学信念;影响因素”,¨,..
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目录言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯酉谼小学英语教师关于英语教学的基本信念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯跋煨⊙в⒂锝淌萄拍畹闹饕R蛩亍摘!甀引南鬃凼觥拍钣虢淌π拍睢教师信念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒂锝萄拍睢国外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯国内研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师信念的来源与分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯可杓啤研究设计的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯关于小学英语教学目标的信念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯关于小学英语教材的信念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师的个人学习经历⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯崧塾虢ㄒ椤研究结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⊙в⒂锝淌π拍畹姆⒄挂7峡纬谈母锓⒄埂.⊙в⒂锝淌π拍畹姆⒄挂7涎S胙南质底纯觥●⋯⋯.⋯.⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯..⋯⋯.⋯.⋯..⋯.⋯⋯⋯.⋯...⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯.⋯目匀之⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..萄拍睢研究问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三位教师教学信念的相同与差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⊙в⒂锝淌赜诮淌Ω咚刂实男拍睢关于小学英语优质课的信念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯优质课的成功教学经验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯行政性的政策影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯建濉.⊙в⒂锝淌π拍畹姆⒄关叫枋ψ逝嘌档陌镏椭傅肌.⊙в⒂锝淌π拍罘⒄剐枰W陨淼姆此己偷髡
主要参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附录:问卷调查提纲:关于学习语言的信念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯在读期间公开发表论文及科研情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.⊙в⒂锝淌π拍畹姆⒄剐枰P姓哉叩闹С帧后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯