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小学一年级上册数学知识点整理
一、读数、写数。
1、读20之内的数
顺数:从小到大的次序081920
倒数:从大到小的次序······
单数:1、3、5、7、9······
双数:2、4、6、8、10······
(注:0既不是单数,也不是双数,0是偶数。在生活中说单双数,在数学中说奇偶数。)
2、两位数
(1)我们生活中常常碰到十个物体为一个整体的状况,实质上十个“1”就是一个“10”,
一个“10”就是十个“1”。
如:A:11里有(1)个十和(1)个一;
里有(11)个一。
里有(1)个十和(2)个一;
12里有(12)个一13里有(1)个十和(3)个一;
13里有(13)个一14里有(1)个十和(4)个一;
14里有(14)个一15里有(1)个十和(5)个一;
里有(15)个一······
19里有(1)个十和(9)个一;
或许说,19里有(19)个一20里有(2)个十;
20里有(20)个一B:看数字卡片(11~20),说出卡片上的数是由几个十和几个一构成
的。
(2)在计数器上,从右侧起第一位是什么位(个位)第2位是什么位(十位)个位上
1
的1颗珠子表示什么(表示1个一)十位上的1颗珠子表示什么(表示1个十)
3)先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20,再写出来。
如:14,读作:十四,写作:
14。个位上是4,表示4个一,十位上数字是
1,表示1
个十。
二、比较大小和第几。
1、给数字娃娃排队
5、6、10、3、20、17,能够按从大到小的次序摆列,也能够按从小到大的次序摆列。
(注意做题时,写一个数字,划去一个,做到不重不漏。)
2、随意取20之内的两个数,能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。
如:16比15大,写出来就是16>159比13小,写出来就是9<13
3、“比”字的用法
看“比”字的后边是谁,比几大1就要在几的基础上加1,比几小1就要在几的基础上
1。
如:比5小2的数是(3),比4多3的数是(7)。
三、几和第几
△▲▲★△☆☆△△△▲★★★☆★
察看图,谈谈有几个图形(16个图形)从左数第几位是什么从右数第几位是什么把左侧三个圈起来;把右侧第2个圈起来。
(复****此类知识时,分清左右,同时确立方向;知道几个和第几个的差别。)
四、相邻数
2
2的前面是1,2的后边是3,2再添上1就是3,3再去掉1就是2,与2相邻的数是1
3。
3的前面是2,3的后边是4,3再添上1就是4,4再去掉1就是3,与3相邻的数是2
和4。······
20的前面是19,20的后边是21,······,与20相邻的数是19和21。
五、事物的对照
两个事物的对照
比较两个事物的大小、多少、长短、高矮、轻重等,要以此中的一个事物作为参照,或许说以此中的一个事物作为标准,而后再比较,这样就能说另一个事物比作为标准的那个事物大或许小、多或少等。
比长短:常用的方法注意要一端对齐,也能够采纳数格比较,或对称比较。
比高矮:注意在同一平面上去比较。
比多少:运用一一对应原则。
三个事物比较
能够先两个两个的比较。而后依据比较的结果,得出三个事物比较的结论。
如:A比B重,B比C重,那么能够获得A比C重。A最重,C最轻。
A比B重,A比C重,只好获得A最重,还要比较B和C,才知道谁最轻。
六、加减法(一)
把两个数归并在一同用加法。
加数+加数=和如:3+13=16中,3和13是加数,和是16。
从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。
被减数-减数=差如:19-6=13中,19是被减数,6是减数,差是13。
3
重点:
(一)熟记表内加法和减法的得数
(二)整理与复****10之内的加减法
(三)知道以下规律
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0+1
1+1
2+1
3+1
4+1
5+1
6+1
7+1
8+1
9+1
+1
0+2
1+2
2+2
3+2
4+2
5+2
6+2
7+2
8+2
+2
0+3
1+3
2+3
3+3
4+3
5+3
6+3
7+3
+3
0+4
1+4
2+4
3+4
4+4
5+4
6+4
+4
0+5
1+5
2+5
3+5
4+5
5+5
+5
0+6
1+6
2+6
3+6
4+6
+6
0+7
1+7
2+7
3+7
+7
0+8
1+8
2+8
+8
0+9
1+9
+9
0+10
+10
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
1-1
2-1
3-1
4-1
5-1
6-1
7-1
8-1
9-1
10-1
-1
2-2
3-2
4-2
5-2
6-2
7-2
8-2
9-2
10-2
-2
3-3
4-3
5-3
6-3
7-3
8-3
9-3
10-3
-3
4-4
5-4
6-4
7-4
8-4
9-4
10-4
-4
5-5
6-5
7-5
8-5
9-5
10-5
-5
6-6
7-6
8-6
9-6
10-6
-6
7-7
8-7
9-7
10-7
-7
8-8
9-8
10-8
-8
9-9
10-9
-9
10-10
-10
4
1、加法
1)两个数相加,保持得数不变:假如相加的这两个数有一个增大了,则另一个数就要减小,且一个数增大了多少,另一个数就要减少多少。
2)两个数相加,此中的一个数不变,假如另一个数变化则得数也会发生变化,且加数变化了多少,结果就变化多少。
3)两个数相加,互换它们的地点,得数不变。
2、减法
1)一个数减去另一个数,保持减数不变:假如被减数增大,结果也增大且被减数增大多少,结果就增大多少;被减数减小,则结果也减小,且被减数减小多少,结果也减小多少。
2)一个数减另一个数,保持被减数不变:假如减数增大,结果就减小,且减数增大了多少,结果就减小多少;假如减数减小,则结果增大,且减数减小了多少,结果就增大多少。
3)一个数减另一个数,保持的数不变:被减数增大多少,减数就要增大多少;被减数减小多少,减数也要减小多少。
七、加减法(二)
掌握20之内进位加法的计算方法---“凑十法”“凑小数,拆大数”
将小数凑成10,而后再计算。如:3+9(3+7=10,9能够分红7和2,10+2=12)
“凑大数,拆小数”,将大数凑成10,而后再计算。如:8+7(8+2=10,7能够分红2和5,10+5=15)
注意:孩子喜爱和熟****的方法才是最正确方法并且只掌握一种就能够了。
之内不进位加法和不退位减法:
11+6(个位相加,1+6=7)
11+6=1715-3(个位上够减,5-3=2)
5
15-3=12
3、增强进位和不进位、及不退位的训练。
4、看图列式解题时候,要利用图中已知条件正确列式。
常用的关系有:
1)部分数+部分数=总数
2)总数-部分数=另一个部分数
3)大数-小数=相差数(谁比谁多几,或谁比谁少几)
4)原有-借出=剩下(用了多少,求还剩多少时用)
八、分类
1、什么叫分类,分类的标准是什么
任何事物都有自己的所属的类型,依据这些类型将同类的事物分在一同就是分类,而这
些类型就是我们分类的标准。体验分类结果在单调标准下的一致性和不同标准下的多样
性。
如:△△●●☆☆●△●●△△☆●
按形状分:1、△2、☆3、●
按颜色分:1、有颜色2、没有颜色
2、分类的步骤和方法
1)给定标准:当已知分类标准时,我们只要要判断所给的事物是属于哪个类其他,而后将同一类的事物放在一同即可。
2)未给定标准:当有好多物体摆在眼前,让我们自己确立类型分类时,应第一察看每个物体都有什么样的特色,把拥有同样特色的特色的物体放在一同,表示同一类,而这些特色就是分类的标准。
3)分类的方法是多种多样的。我们能够依据不同的标准分类,能够依据物体的形状、颜色、作用等将物体分类。
6
3、常有题型有:
1)把同一类的物体圈起来。
2)同类的物体画符号“○”“√”。
3)同类的物体番号填在一同。
九、认识物体和图形
(一)立体图形
1、长方体
长方体是长长的,有6个平平的面,有些面是同样的,有些面是不同样,长方体对面相
等,用它能够画出长方形。平常见到的火柴盒、文具盒都是长方体。
2、正方体
正方体四四方方的,它也有6个平平的面,它的边也是直直的。并且它的棱都是同样长,每个面都同样大,不论怎么平放在桌子上,它的高矮都都是同样的,用它能够画出正方
形。魔方就是正方体。
3、圆柱体
圆柱就像一根柱子。它有上下两个圆圆的面,并且大小同样,用它能够画出圆形;另一
个面是曲折的,我们把曲折的面放在桌子上就能够转动它。
4、球
圆圆的,能够滚来滚去的就是球。平常玩的皮球、篮球、踢的足球都是球。
(二)平面图形
1、长方形:四条边,两条长边相等,两条短边相等。
2、正方形:四条边,并且同样长。
3、圆形:没有角
7
4、三角形:三条边
(注:三棱柱能够画出三角形和长方形,可不要漏选哦!)
十、认识钟表
会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时这四种时间。
整时:分针指着12,时针指着几就是几时整。
分针指着12,时针指着1就是1时。1:00
分针指着12,时针指着2就是2时。2:00
分针指着12,时针指着4就是4时。4:00
分针指着12,时针指着6就是6时。6:00
半时:时针指1和2的中间,分针指6就是1时半。1:30
时针指2和3的中间,分针指6就是2时半。2:30
时针指3和4的中间,分针指6就是3时半。3:30
时针指4和5的中间,分针指6就是4时半。4:30
时针指5和6的中间,分针指6就是5时半。5:30
时针指6和7的中间,分针指6就是6时半。6:30
注意:半时的时候,分针必定指6,时针指在两数字中间,如如时针指的是一个数,则这个时刻是错误的。而分针指在12邻近,时针立刻指着正确的数字,此时是大概几时整。
在练****拨针时,时针和分针必定要拨到正确的地点上。
时针和分针并无正对着钟面上的数,而是略微偏了一点,像这类差一点不到几时,或
是几时刚才过一点,我们就不可以说正好是几时,而应当说“大概是几时”。
注意:“大概是几时”拨针时应当掌握在前后5分之内。
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