文档介绍：主墨菩翥二主要鳞学位论文作者签名:彬扛莎涉’签字日期:学位论文作者签名:彩卜莎涉鮠。凌㈡缓蹋独创性声明签字日期年厂月二/日学位论文版权使用授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的电子版和纸质版,。可以C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ签字日期:●。‘·.
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鯵删洲眦摘要当前,教师专业发展已成我国基础教育课程改革的重大课题。《全日制义务教育英语课程标准笛楦》对于提高中小学英语教师专业水平提出了明确的要求。如何提高中小学英语教师专业水平绾未俳行⊙в⒂锝淌Φ淖ㄒ捣展壳埃舜车慕淌ε嘌低揪锻猓逃鹗乱云涔适滦浴⒎此夹浴⑹导的特点也被逐步引入,成为促进中小学英语教师专业发展的又一新途径。如何利用好教育叙事促进中小学英语教师专业发展具有十分重要的理论和现实意义,成为本研究的中心问题。本文综合运用文献研究、问卷调查和访谈、案例分析等研究方法,对教育叙事与中小学英语教师专业发展之间的内在关系进行了比较系统而深入的探讨,并为中小学英语教师开展教育叙事提供了应用模式。本论文的内容为以下五个部分:第一章是引言部分,内容包括研究的起源、意义、方法以及对国内外相关研究文献进行综述,整理和归纳出目前关于教育叙事以及其促进中小学英语教师专业发展的相关主题。英语的重本研专业
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录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.髀邸逃鹗麓俳行⊙в⒂锝淌ψㄒ捣⒄沟睦砺奂偕琛逃鹗麓俳行⊙в⒂锝淌ψㄒ捣⒄沟牡鞑榉治觥目研究的缘起⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....〗帷研究问题与目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.淌ψㄒ捣⒄⊙в⒂锝淌ψㄒ捣⒄⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.中小学英语教师专业发展的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。教育叙事⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...发生在真实情境中⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.对教学的反思⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.逃鹗碌闹饕@嘈汀教育叙事的功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.........................................................浚
逃鹗略谥行⊙в⒂锝淌χ械挠τ媚J健芯拷崧邸参引文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录问卷调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒄沟那榭觥访谈调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教育叙事对教师生活及其他方面的影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.教育叙事前后的教师最大的变化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教育叙事过程中教师遇到的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯案例分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..文本片段与教师专业发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.叙事文本与教师专业发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯创作模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯创作流程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.しⅰ.焖鳌创作原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯