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一年级下册数学《生活中的数》教案篇一
教学目标:
1、在详细情境中进一步驾驭数的组成和写法。
2、进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
3、进一步驾驭100以内数的读写,巩固数位的概念。
4、通过详细的练习进一步驾驭数的组成,巩固比较数的大小的方法。
5、感受数学与生活的亲密练习,增加学好数学的信念,获得主动的情感体验。
教学重点:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
教学难点:理解数位的意义,驾驭100以内数的依次。
教学过程:
一、复习旧知
1、回忆一下数位依次表哪边起第一位是各位,其次位是什么位?第三位呢?
2、出示计数器:
个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?
计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表多少。
二、基础练习
1、课本第34页第1题。
学生先自己填写,再在班上说一说。
2、课本34页第2题。
师拨数,学生写。
同桌相互练习。
3、课本34页第3题。
学生独立完成,集体订正。
三、巩固练习
1、课本34页第4题。
指导学生发觉这4组数各自的规律,先推断出是顺数还是倒数,以及是几个几个地数,再填空。
学生小组合作完成,集体订正。
2、课本35页第5题。
帮小鸟找家。让学生先自己连一连,然后指名汇报。
3、课本35页第6题。
A老师指导第(2)题。
图画书有36本,故事书要比图画书多得多,但又比90本少一些。
故事书可能有多少本?
学生明确:故事书可能有85本。
B学生独立完成第(1)题。
4、课本35页第8题。
拿出卡片,让学生自由组数,并把数写下来。
在这些数中,最大的数是多少?最小的数是多少?并为这些数排排队。
四、
通过这节课的学习你有什么收获?补评:
板书设计:
练习二
100以内数的相识——读数、写数
百位十位个位
10个十是一百。
2个十和5个一是25。
《生活中的数》教学设计篇二
第一单元生活中的数
教学目标
1、数,认,读,写10以内的。数、
2、比较10以内数的大小、
教学重点
正确书写10以内的数、
教学难点
1、数数时,做到手口一样,与实物对应、
2、书写要正确、规范、
教学要求
1、能正确数出10以内物体的数量、
2、驾驭10以内数的大小、
3、初步感受数学与生活的联系、
教学建议
1、老师要组织学生学习,反复演示,反复指导,反复订正、
2、激发学生的学习爱好、
3、培育学生视察、书写、思索的实力、
4、课堂气氛要活而有序、
5、要让学生做课堂的主子、
课时支配
5课时
其次单元比较
教学目标
通过对多少、大小、长短、高矮、轻重的比较,让学生相识并理解“<”“>”“=”的含义,并能正确运用这些符号、
教学重点
驾驭如何比较事物的阅历、
教学难点
1、正确操作“<”“>”“=”、
2、进行简洁的推理活动,培育学生的推理实力、
教学要求
1、通过对事物的多少、大小、高矮、轻重比较的学习,让学生感受生
活中到处有数学、
2、相识并理解符号“<”“>”“=”的含义、
3、能娴熟运用“<”“>”“=”、
4、培育学生视察、推理实力、
教学建议
1、供应生动好玩的学习环境、
2、课堂上多用实物进行演示,引导学生思索与沟通、
3、让学生做课堂的主子,多发觉,多提问、
课时支配
3课时
一年级下册数学《生活中的数》教案篇三
教学目标
,紧密联系学生的生活实际,让学生感到生活中到处有数,数就在我们身边。
,体会用数学的乐趣。
。
。
,培育学生团结互助精神。
教学内容
教科书第46页、第57页、第87页“生活中的数”。
教具、学具打算
多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。
教学设计
导入
小挚友们,在我们已经相识的数中,哪个数最小?哪个数最大?你们能按从小到大的依次说出来吗?(生边拍手边说:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)再让学生按从大到小的依次说一说。
师:小挚友们说得很好,这些数可是我们的好挚友,在生活中我们到处都能见到它们。今日,我们就先来说说生活中的数。
板书:我会说
我会说
:在生活中,你在哪些地方见过数?(让学生充分地去说)
师:小挚友们说得很好,说明你们平常视察得很细致。现在就请看大屏幕,我们一起走进生活,看看生活中的数。
(多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景)
师:看完录像,你们有什么感受?(让学生自由发言)
师小结:数能给我们的生活带来便利,是我们人类的密切伙伴,生活中我们会常常用数来和别人沟通。
请学生把教科书翻到第46页“生活中的数”。
师:看看书上的几位小挚友在向我们说什么?(指导学生看书上带数的话)
师:第一位小女孩正在干什么?她说了什么?(生:我7岁了。)
其次位小男孩指着一张全家福照片,他说了什么?(生:我家有5口人。)
第三位小男孩正背着书包去上学,他又说了什么呀?(生:我在一年级四班。)
最终一位小女孩放学回家,她对我们说:“我家住302。”
问:小挚友,你知道302指的是什么吗?(生:门牌号码)
师:这四位小挚友说的每句话中都有数,你能像这四位小挚友一样,说出一句带数的话吗?(多请几位学生说)
我会摆
:小挚友们,你们会打电话吗?(请一名学生说如何打电话)问:拨的数字就是什么?(生:电话号码)
你们知道家里的电话号码吗?请你们用学具盒中的数字,摆出家里的电话号码。(老师巡察)摆好后,学生汇报。
师:数一数,你们家里的电话号码有几个数组成?(生:7个。)
师:我们芜湖市的家庭电话号码都是7个数字,所以,你们打电话的时候,这7个数字一个也不能遗漏。你们想知道别的小挚友家里的电话号码吗?(想)
好,老师给你们一点时间,你们可以自由下位去记你们好挚友家的电话号码,记住带上纸和笔。起先吧!
老师播放欢快的音乐。
:同学们刚才记得都很仔细,你们想知道老师家的电话号码吗?(老师写出电话号码,让学生快速登记)
师:假如遇到什么困难,就打电话给老师。
课间休息,说数字儿歌。
我会猜
(播放多媒体课件)
:小挚友们请看,小动物们去旅游了,每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车,所以它坐在第一节车厢里,小鹿在第三节车厢里,其余的小动物在哪节车厢,你能猜出来吗?比一比,看谁猜得又对又准。
板书:我会猜
小组内的小挚友先在一起探讨,再进行汇报。
:三个小挚友放学回家了,以三个学生的交谈来猜猜小红和小刚分别住在哪一层?
:平常你们看不看天气预报,依据你的阅历,你能猜猜今日的气温大约是多少度吗?(分组猜,最终老师出示温度计,指导看温度,猜得最接近的组赐予表扬)
。
我会算
:老师出示一个数,让学生找出相应的口算卡片,同桌同学相互检查。分组做嬉戏,组长举答案,其余同学找算式。
:同学们口算得又快又好,小明的妈妈想请你们帮她算一算:
,下午买了3只鸡蛋,一共买了几只?
,小明吃了2个,还剩几个?
师:我们只要从现在起先学好数学学问,在生活中就能成为爸爸妈妈的小帮手。
全课总结
师:今日这节课,我们通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算,更加相识了生活中的数。这些数不仅能给我们的生活带来便利,还能拼成很多漂亮的图案。
展示用数字拼成的图案。
问:这些分别是什么图案?你能看出是由哪些数字拼成的吗?
回去你也动手拼一拼,看能摆出什么图案?
专家评析
本节课的教学设计体现了以下四个特点:
本节课将“生活中的数”特地作为一节实践活动课来进行教学,是老师对教材进行了创建性的重组。而将本节课的目标定位在“紧密联系生活实际,让学生感到生活中到处有数,数就在我们身边”,以及“用所学到的数去表示生活中事物的数量和依次,体会用数学的乐趣”,教学目标较以往发生了质的改变,老师做了一次大胆而有益的尝试。
“数与生活”设计教学环节
本节课老师通过录像演示,创设生活情境,在现实世界中找寻生活素材,胜利地将学生的视野拓宽到他们熟识的生活空间。然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动,让学生感觉到数学就在他们身边,看得见、摸得着。学生自始至终地参加视察、操作、揣测、验证、思索等多种实践活动,主动性特别高。可以说,老师在围绕“数与生活”这一中心设计教学活动时,也在主动地进行构建“生活数学”教学体系的探究与尝试。