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· 纺织教育· 第期
普通中专升格的高职院校面临的机遇与挑战
林勇祥
为了适应现代化建设的需要,国家确则、师资结构到设备条件都不完全相同,但
立了积极发展高等职业技术教育的方针。培养目标差别甚微,都是以培养高等技术
作为教育界的新生事物,高等职业教育近应用性人才作为共同的宗旨和基本特征。
两年在我国发展特别迅速,方兴未艾。但与在年月召开的第一次全国高职、
高等职业教育供给大大滞后于社会需求问高专教学工作会议上,进一步明确了以“培
题相并存的,还有一个社会主义市场经济养适应生产、建设、管理、服务等一线需要
体制下在理论和实践上都矛盾的现象:即的高等技术应用性人才”为目标,是高职高
一方面政府在财力有限的情况下,鼓励高专人才培养的根本任务。
职高专大力扩招,
等教育就学机会;另一方面,社会对高职教显而易见,高职教育既不同于普通高
育认同程度不高,许多考生不愿意就读高等教育培养的理论型、研究型、设计型人
职,整体上高职院校的入学率较低。这种现才,又不同于中等职业教育培养的技能型
象说明,高等职业技术教育在人才培养模人才。高等职业教育最本质的特色体现在
式和运行机制上还没有从根本上进入市场培养目标的人才类型上,它具有鲜明的特
经济的轨道。加入后,中国高等教育点:人才层次的高级性。高等职业教育
将会遇到前所未有的挑战,面对激烈竞争是职业教育的高等阶段。因此,高职人才必
的国际国内形势,刚刚由普通中专升格的须具备与高等教育相适应的基本知识、理
高职院校,面临的压力更大,困难更多。寻论和技能,以较强的实践动手能力和分析、
找中职与高职教育的结合点,探索新形势解决问题的能力区别于普通高等教育;以
下富有特色的人才培养模式,抓住机遇,迎较宽的知识面和较深厚的基础理论知识区
接挑战,就成为摆在我们面前急需解决的别于中等职业教育。人才规格的复合
重大课题。性。高职教育培养生产第一线技术和管理
一
、新世纪高等职业教育人才培养目人员的目标是十分明确的,毕业生不但要
标与规格特点懂得某一专业的基础理论与基本知识,更
.培养目标重要的是他们须具有某一岗位群所需的生
目前,我国的高等职业教育主要由四产操作和管理能力,善于成熟技术的应用
部分组成,即高等专科学校、职业大学、成和运作,解决生产中的实际问题。如处理、
人高等学校和由普通中专学校升格的职业交流和使用信息,指导设备、工艺和产品的
学校。这几部分学校从办学思想、教学原改进等。是一种专业理论够用、生产技术操
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作熟练、组织能力较强的一线复合型人才。教育与成人教育并举;三年制与五年制并
人才类型的基层性。高职院校为满足企举;毕业证与职业资格证书及计算机等级
业对高层次应用性人才的需求而诞生,高证书并重。既办长班,又办短班;既为就业
职教育以提高职业技术水平为目的。因此, 服务,又为升学服务;既为岗位培训和继续
高职毕业生的去向具有很强的基层性。例教育服务,又为下岗和剩余劳动力的转移
如,机械类高职毕业生主要去大中型机械服务。
类企业,从事数控机床的操作、,构建与市场需求相
修、产品的营销、成品的检测、调试和助手适应的课程体系
型工艺员等个岗位群。