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长久以来,对幼儿教师发展究竟怎样定位向来是争辩的焦点,我们一定成立教师自主发展的评论系统,把教师与幼儿在活动中的行
为作为评估教师的主要依照,重视教师的自我评论,使教师评论变成教师真切的内在需要,经过评论促进教师的发展,使教师发展个性化。因此我园将侧重对幼儿教师工作的评论这一环节,以保证幼儿教育工作能健康有序进行,特拟订以下评论方案。
一、指导思想
以《幼儿园工作章程》、《幼儿园教师专业标准》为指导,培育一支基本素质优秀、适应将来社会要求、促进孩子发展的教师队
伍。培育成立一支既有教育教课理论研究能力,又能有效联合本园
教课实践其实不停指导教课行为的科研骨干队伍,全面推动素质教育。
二、评论原则
公正性原则
在整个评论过程中,评论人和被评论人一定以公正、客观的态度脚踏实地,以事实为依照,依照评论准则进行评论,不可以主观臆断或混杂个人感情,以保证评论的真切正确。
全面性原则
这个全面包含双方面,一是教师所有参加评论过程,包含园领导在内。二是评论内容全面,我园将对教师进行多方向多层次的评论。努力使每一位教师各方面素质都有优秀的发展,进而促进教育教课水平不停提升。
3。层次性原则
评论过程中,我们将对不一样年纪层次的教师采纳不一样的评论方式,因人而异,由于老教师与青年教师的起跑线不一样,思想观点不一样,因此他们的评论标准也有所差别。
4。多元化原则
多元化表现于评论内容的多元化和评论方式的多元化。对教师的评论将改变长久以来以学生学****成绩作为评定教师的独一标准的做
法,成立多元化的切合素质教育思想的有益于教师成长的新式教师评论标准。评论方式应灵巧多样,要研制拥有科学性、简略性、有效性的评论方法,使教育评论做到卓有成效.
三、评论目标
、专业知识、教课能力、文化修养、
参加和共事能力等。教育教课工作目标包含目标教育能否成立在本班幼儿现状的基础上;教育的内容、方式、策略、环境条件能否能调换幼儿的踊跃性;教育内容、要求可否兼备集体需要和个体差别;教师的指导能否有益于幼儿主动、有效地学****br/>四、评论举措及方法
多样化评论方法
要发挥评论对教师教课的促进作用,一定成立一种全面的评定教师教课业绩的系统。坚持评论主体的多元化,把自我评论、同行评论、幼儿家长评论、领导评论联合起来;坚持评论方式的多样化,把结果评论与过程评论、定性评论与定量评论联合起来;坚持评论内容的多维化。我园将拟订以下评论方式:
⑴自我评论。以表格形式对教师的教课态度、教课方法、教课内
容、教课能力以及教师对幼儿的态度等方面进行自我反省、自我评
价,以谨慎务实的态度和双向交流的方式使教师正确认识自评。通
过反省促进教师更加主动参加教育教课,提升教师教育成效。教师对
照评论标准,对自己的工作表现、进步和努力情况进行全面的剖析和
评论,有助于全面掌握信息,客观剖析来自其余渠道的信息,对教
师做出公正的评论,但这一项不列入园总评内容中。
⑵同行互评。评论内容、评论准则不变,以班级交错的形式进行教师间的评论,这一评论结果能够帮助学园更清楚地认识每一位教师的各个方面,以有益于园工作的顺利展开.
⑶他评(幼儿、家长的评论)。这一评论的内容和准则有所改正,侧重于教师的教课工作来评。我们将请家长来园参加评课,认识家长对教师教课的见解,包含讲堂教课成功之处、需改良之处以及对
孩子学****情况的剖析和要求等,评论方式为填表和会谈,评论结果将和被评论教师会面,教师应正直心态,勇于面对问题,擅长反省学生家长隐蔽在这些问题背后那些深层次的需要。
⑷园评。联合平常教师的教课平常工作(教课设计、、讲堂教课成效、教师基本功等)和自评、他评等,综合剖析信息,加以正确评论。
2。明确评论工作责任制
“园长是评论工作的第一责任人”,,园领导、将针对教师的各方面拟订出较细化的评论系统,以保证评论工作的顺利有效地进行.
在评论过程中,严格履行评论制度,要求每一位教师评论时要正确去剖析被评论者的工作,忌存在人情要素,对每一位教师的评论结果将记入个人业务档案,作为年关考评的一项重要内容。
4。成立激励制度
对实验教师的教课工作我们将另成立一份激励制度,如教师准时写事例剖析、心得、学****笔录等,赐予加分鼓舞,公然课获奖或遇到好评,我们也将不一样程度的赐予奖赏,在工作中态度仔细、表现踊跃、主动担当多项任务者,在查核、评优、职称评聘等方面予以倾斜,以此来激励教师.
我园将利用全部时机,经过多种门路,宽泛展开各样评论活动,把各样评论结果采集后,经园领导综合评论,实时向教师反应,可采纳个别讲话等方法,对评论突出的教师能够公然夸奖。每次的反应小结都将与评论结果归入档案中。
五、评论表现形式
评论表现形式为百分制或等级制。