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三年级教课方案参照一
一、背景知识的认识,为学语文做铺垫
课件出示:中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。
走进拉萨(认识海拔、天气、布达拉宫等资料)。
学生自我介绍课外累积的有关资料。二、揭题明题,整体感知全文
读题,明确课题的中心词是“天空”,所以,读文时要带着“拉萨的天空是如何的?”这一问题来读。
充足朗诵,让学生自己参照生字表上的注音,读到正确流畅。而后出示生字词,教师不教,先让学生认读,对读错的和时进行指导。
学生达成板书填空:
拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(蔚蓝的、
蓝色、蓝晶晶)
:蔚蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
此刻请你选择自己喜爱的段落频频读一读,争取读好。读完后,想想这段的意思。
先读读以下这些句子,然此后说说你读后的感觉。
那边的天空老是那么蔚蓝、透亮,仿佛用清水洗过的蓝宝石
同样。
(理解“老是”和“拉萨是出名的日光城”的联系,“透亮,用清水洗过的蓝宝石是如何的?”)
在拉萨,人们说话的声音能遇到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句,可联系诗句“手可摘星斗”来理解。为何说声音能够遇到蓝天,手能够摸到蓝天?)
有贴着山顶的白云映托,蔚蓝的天空显得更加贞洁;有拉萨河边草地的比较,蔚蓝的天空显得更为明亮。
(要点理解“贞洁”、“明亮”的意思)
拉萨的天空蓝得让人向往,它把你的视野牢牢吸引,让你久久不忍移开。
(请你想想一下,当时,作者的内心在想些什么?)
学生沟通对拉萨的天空的新感觉。
板书:拉萨的天空是__________________(漂亮的、令人向往
的)
以各样形式朗诵课文。四、观景回味,课后延长
看拉萨的纪录片(片断),观景回味。
(看完后,你想说些什么吗?)
课后要求收集有关拉萨的图片、文字介绍,做一张介绍拉萨到手抄报。
三年级教课方案参照二
教课要求:
1、变序学文,指导朗诵。
2、能联合课文理解“养精蓄锐”的意思。
3、理解课文内容,理解只有胜不骄,败不馁,才华取获成功的道理。
4、创建情境进行写话,夸一夸越王或教育吴王一番。
教课准备:投影
教课过程:
一、导入新授
1、齐读课题
2、上节课,我们已经学****了课文的第一自然段,认识了故事发生的时间、越国和吴国的地理地点和两国都想征服对方的愿望。
3、我们一齐来读一读,好不好?请把语文书打开到135页。
二、导读第四自然段
1、过渡:(出示图片)经过昨天的学****我们必定都已知道图上画的是——勾践。他在干什么?
课文哪一自然段详细描绘他养精蓄锐的呢?请小朋友们默读课文,找找看!
2、谁愿意毛遂自荐读一读?
3、出示:日间,他亲身下田耕作;夜晚,就睡在柴草上。他还在
房屋里挂了一只苦胆,每顿饭前,老是先尝尝它的苦味,提示自己不忘兵败会稽的羞愧。
读读,想想:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“尝胆”懂吗?那么,养精蓄锐该是如何的味道呢?
4、勾践是越国的大王,他为何放着华美舒坦的皇宫不睡,放
着山珍海味美味佳肴不吃,而去睡柴草、尝苦胆,摧残自己呢?
出示:归国此后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨的信心?(板书:报仇雪恨)
5、辅助理解,指导朗诵
出示:归国此后,越王勾践( )不忘报仇雪恨。日间,他( )下田耕作;夜晚,就睡在柴草上。他还在房屋里挂了了一只苦胆,( )饭前,( )先尝尝它的苦味,提示自己不忘兵败会稽的羞愧。
和课文中比一比,看看老师遗漏的是哪些词?这样好吗?为何?
6、学生自由读,比较,讲话;教师点拨,概括。
7、要修业生在自己的书上把这几个词圈出来,朗诵时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的信心来!
三、导读第三自然段
1、过渡:越王勾践朝思暮想的愤恨和辱没是什么呢?
2、自由读读第三自然段,看看勾践夫妻在吴国遇到了哪些辱没。
3、指名读。
4、为何这些对勾践夫妻来说,是受尽了辱没?
出示:勾践夫妻在越国穿的是_______________,在吴国穿的是
_______________;
在越国住的是_______________,在吴国住的是_______________;
在越国吃的是_______________,在吴国吃的是_______________;
在越国生活上_______________,在吴国却还要_______________。
先同桌相互练说,再说给大家听。
5、关于勾践夫妻来说,这些就叫——辱没!并且,这辱没不是一天两天的事,而是——整整三年,真是(板书:受尽辱没)
6、小朋友们,此刻你们就是勾践,你在吴国受尽辱没,度日如年,谁来读?
四、导读第二自然段
1、过渡:但是,越国的大王怎么会跑到吴国去受尽辱没的呢?
2、请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段,能够高声朗诵,能够轻声地读,能够在内心默读,还能够和同桌一同读等等,待会儿告诉老师原由。
3、沟通,板书:兵败乞降
4、越国打了败仗,越国人民流离失所,除了这样做,勾践还有其余方法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只能)
5、指导读1、2句,读出勾践的万般无奈。
6、对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反响呢?
7、指名读3、4句。
8、沟通。“后患”指什么?
9、指导读出骄傲的语气。
10、这一节懂了吗?把你的理解经过朗诵表示出来。(齐读)
五、导读第五自然段
1、过渡:吴王怎么也没想到,后患未除,最后竟让他——灭国了,这真是后患——无量!
2、齐读第5自然段(板书:转弱为强灭掉吴国)
六、回首第四自然段
真是让吃一惊啊,当年是吴国的手下败将,当年是吴王的奴仆,今日居然突降奇兵,灭了吴国!小朋友们,这正由于勾践二十多年来向来养精蓄锐,有着报仇雪恨的信心啊!让我们含着对勾践的敬重之情,再回头有感情地朗诵课文的第四自然段!
1、小朋友们,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?
2、出示写话要求:
依据故事,用自己的语言夸一夸越王勾践,并联合自己的学****生活表示向越王学****的信心;
或许,想想吴王惨败的原由,用自己的语言教育他几句。
3、沟通
4、小朋友们,此后依据这个历史故事,就形成了一个成语——养精蓄锐,意思就是形容人勤苦自励,奋发图强。
八、课后作业:
1、有感情地熟读课文,把《养精蓄锐》的故预先讲给爸爸妈妈听,下节课讲给大家听。
2、建议勤学的小朋友课后读一读《孤注一掷》等历史故事,准备在阅读课上沟通。
板书设计:
养精蓄锐
(报仇雪恨)
兵败乞降转弱为强
(受尽辱没)(灭掉吴国)
很惊艳的文章!