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1、《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物。
2、福禄贝尔,德国学前教育家,1840年创办了世界上第一所幼儿园,并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作,系统地提出了幼儿园教育理论,他对于学前教育学从普通教育学中分化出来,成为一门独立的学科做出了巨大贡献。
3、陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园,强调学前教育的重要性。
4、学前教育学研究的方法:调查法、观察法、实验法、个体研究法。
5、儿童观主要涉及儿童的地位与权利、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因等。
6、1989年《儿童权利公约》中指出,儿童具有生存权、发展权、受教育权、受保护权、参与权。
7、每个儿童拥有的出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学****权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等,应得到我们的承认、尊重和保护。
8、托儿所是对0-3岁儿童进行集体保育和教育的机构。
9、学前教育在儿童发展中的作用:(1)、促进儿童当时当下的发展(2)、为入小学作好准备(3)、为儿童的终身发展打基础
10、1903年,我国第一个正式的幼教机构湖北武昌创办的“湖北幼稚园”。
11、幼儿园是对3-6周岁(或7周岁)儿童进行集体保育和教育的机构。
12、理解托儿所与幼儿园的教育与保育目标:
(1)托儿所保教目标:培养小儿在德、智、体、美、各方面得到发展,为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础
(2)幼儿园的保教目标:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。主要表现在:
1)、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活****惯、卫生****惯和参加体育活动的兴趣
2)、发展幼儿智力、培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力
3)、萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和****惯,以及活泼开朗的性格
4)、培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力
13、托儿所与幼儿园教育目标的异同:
(1)、托儿所在对儿童施以合理教养的同时,更注重儿童的保育工作
幼儿园在对儿童进行保育的同时,却更侧重于儿童的教育
(2)、托儿所:健康,日常生活活动;
幼儿园:全面发展要求水平较高。
14、理解并明确现代科学教育观的内涵:
科学学前教育观的树立:
(1)、热爱儿童:1)热爱并公开对待每一个儿童2)关心儿童,爱护儿童
3)对儿童的爱要讲理智,而不应溺爱
*(2)、尊重儿童:(在树立学前教育观的时候,如何尊重儿童?)
1)、要信任儿童2)、要尊重儿童的隐私3)、要鼓励儿童,帮助儿童建立自信心
4)、要保护儿童的自尊心5)、要杜绝体罚儿童
(3)、全面教育儿童:学前儿童体、智、德、美诸方面的教育是互相渗透、有机结合,彼此相互联系,相互制约
(4)、寓教于活动之中:教师要为儿童提供操作活动、游戏活动、教学活动、劳动活动、观察、散步、娱乐等方面活动的机会
(5)、教育要儿童化
1)、体现在内容的选择上,应从儿童的生活经验入手,把一些浅显的知识技能传递给儿童
2)、体现在方法的运用上,要尽量注意直观、生动,以激发儿童的兴趣
(6)、多种教育形式结合:集体、小组、个人多种教育组织形式
(7)、因儿童而施教
(8)、争取家庭配合
15、体、智、德、美、四育的关系:
1)体智德美四育在幼儿发展中具有各自独特的作用,具有各自不同的价值,不能相互取代。
2)四育各发面的发展与其他发面的发展相互促进,相互渗透,相互制约,不可分割。
16、幼儿园教育目标制定依据:A、学科知识B、教师的态度、行为及个性特征
C、儿童的行为
按时间范围分,
幼儿园具体教育目标分四个层次:每一个学年的教育目标、学期教育目标、
一个月或一周的教育目标,也可以是单元活动目标、
幼儿园活动、
按指导范围划分,
幼儿园具体教育目标分四个层次:本园的教育目标、本班的教育目标、
不同活动组的教育目标、每个个体的教育目标、
*目标的结构包括以下几点:1)知识(认识)2)技能和能力3)情感和态度
17、明确学前教育课程内容选择的要求(会分析):
(一)全面性为什么:1、是实现托幼机构教育任务的需要
2、是儿童整体发展的需要
3、是世界学前教育课程内容发展的需要
怎么做:
1、体智德美各方面的发展要全面
2、每一方面的发展要均衡
(二)启蒙性为什么:
1、学前教育的性质决定的(起始阶段)
2、儿童身心发展的水平决定的
3、当前学前教育改革的需要
怎么做:
1、符合儿童的年龄特点
2、选择儿童必要的和有效的学****内容
(三)社会性
为什么:“大自然、大社会都是活教材”,环境之于人的发展的重要性?
1、自然界的植物、动物、地理环境、气候等都都能增长儿童的知识
2、社会生活中丰富多彩的环境也是独特的内容
3、社会生活是幼儿学****的重要内容。
怎么办:
1、联系幼儿生活的自然与社会
2、内容选择注意幼儿的实际生活经验与兴趣
(四)发展性
怎么办:
1、课程内容不断更新,跟上时代发展的步伐
2、内容要不断扩展扩宽,以适应儿童发展的需要
如何做:
1、课程内容的选择注重时代性、丰富性
2、适合幼儿的能力与发展需要,对幼儿的进一步学****具有挑战性
(五)灵活性
为什么:
不同的托幼机构课程内容不应完全一致(不同地区、不同类型、不同条件)
2、不同的教育对象,课程内容也应调整(不同人、不同班、级、不同幼儿园)
怎么办:
1、教师要根据一日生活常规,随机应变。(挖掘教育价值)
2、善于利用偶发事件作为随机教育的素材
3、根据儿童的兴趣爱好和学科内容,灵活选择。
18、*理解教师设计与实施学前教育课程的策略:
(一)为不同的儿童创设不同的学****环境,当班级儿童改变时,儿童兴趣、爱好、能力、需要也随之改变,课程的策略要做相应的调整。
(二)为儿童不断提供新的学****机会,鼓励儿童的自发活动、自由游戏,充分利用周围环境发展自我。
(三)为儿童提供多种多样的活动和材料,发展儿童的社会性等等。
(四)鼓励幼儿参加大组活动,也尊重每个儿童的决定,尤其是自由选择。
(五)照顾到特殊儿童的需要。
19、理解学前教育课程评价的形式与要求:
了解课程评价的原则:
(一)评价应有利于改进和发展课程
(二)评价中发挥教师的主体性
(三)评价要有利于幼儿的发展
(四)评价应客观真实
课程四大要素:内容、目标、组织和实施、评价
20、幼儿园社会教育的价值:
(一)有助于幼儿正确的价值观的形成
(二)有助于幼儿良好情感的陶冶
(三)有助于幼儿社会性的发展
(四)有助于加快幼儿的社会化进程
(五)有助于幼儿未来的成长发展
21、明确幼儿园社会教育的任务与内容:
A、幼儿园社会教育的任务:
(一)传授粗浅的社会知识
(二)提高基本的社会能力
(三)培养科学的社会态度
*B、幼儿园社会教育的内容
1、自我意识
2、集体感
3、社会交往能力
4、遵守行为规则
5、道德判断水平
6、了解社会工作的意义:职业、与他人关系
7、文化意识:如爱家乡、爱祖国等。
22、幼儿社会化的特点与影响因素:
(1)特点:能动性、强制性、连续性
(2)因素:A、教师及其教育行为1、积极的社会强化2、模仿与辨认
3、期望和要求4、特性分类(积极评价)
B、同伴及其相互交往
23、理解游戏对幼儿发展的价值:
价值:
A、促进幼儿体力的发展:
1)、有利于幼儿小肌肉的发展2)、有利于幼儿躯干肌肉的发展
3)、有助于幼儿感觉运动技能的提高4)、有助于幼儿对身体机能的认识
B、促进幼儿智力的发展:
1)、丰富了幼儿的知识2)、提高了幼儿的感知能力3)、激发了幼儿的想象力
4)、发展了幼儿的思维能力5)、培养了幼儿的语言能力
C、促进幼儿创造力的发展:
1)、为幼儿提供了宽松的心理氛围2)、催发了幼儿的探索行为
3)、激发了幼儿的发散性思维4)、提高了幼儿的创造性水平
D、促进幼儿情感的发展:
1)、使幼儿有机会表现自己的情感2)、使幼儿充分体验到快乐之情
3)、能帮助幼儿克服恐惧情绪4)、使幼儿进行情感宣泄
E、促进幼儿社会性的发展:
1)、有助于克服幼儿的自我中心2)、培养了幼儿的合群行为3)、提高了幼儿的交往技能
4)、发展了幼儿遵守规则的能力5)、锻炼了幼儿顽强的意志
F、发展幼儿的美感:
1)、游戏的设施有利于幼儿领略美2)、游戏的内容有益于儿童欣赏美
3)、游戏的成果有助于幼儿再现美4)、游戏的过程有利于幼儿大胆创造美
24、教师为幼儿游戏创造的条件及需要注意的问题:(幼儿游戏的准备)
一、设定游戏时间
利用各种时间、力争较长时间、室外游戏的重要、合理安排游戏的组织形式
二、布置游戏空间
维持适当的空间密度、开辟游戏区域、游戏场地有吸引力、游戏场地的安全
三、提供游戏材料
收集废旧材料、变换游戏材料的布置、组织不同的游戏材料单元、鼓励幼儿自由使用材料
四、丰富知识经验
注重园内、园外教育资源;调动家长参与教育的积极性
25、教师观察游戏的重要意义和具体办法:
1)、教师的观察在幼儿园游戏过程中的作用(观察的价值):
1、是游戏准备工作的基础
2、是介入幼儿游戏的前提
3、是观察幼儿个性特点和能力差异的时机
2)、观察的策略(具体办法):
1、在自然状态下进行观察2、在幼儿彼此熟悉以后进行观察
3、对全班幼儿进行观察4、对个别幼儿进行观察
5、对幼儿反复进行观察
26、*了解幼儿园家庭教育指导的意义:
一、有利于贯彻幼教法规
二、有利于与世界幼教接轨
三、有利于发挥幼儿教育的整体功能
四、有利于提高家长的教育素质
五、有利于幼儿的成长发展
27、幼儿园家庭教育指导的目标与任务:
具体目标:(老师整理)
使家长了解幼儿园教育,家园合作
提高家庭教育质量,其包括知识、技能和态度
争取家长的支持
*2)、任务:
(1)、引导家长树立正确的教育目标(2)、帮助家长养成良好的教养态度
(3)、指导家长掌握科学的育儿方法(4)、支持家长交流家庭教育的经验
(5)、增强家长与幼儿园教育配合的意识(6)、鼓励家长全方位为幼儿园的发展服务
28、幼儿园家庭教育指导的内容:
(1)、宣讲现代儿童观和教育观
(2)、说明家庭教育的独特价值
(3)、讲解幼儿身心发展的知识
(4)、讲授家庭教育的具体内容:
1、增进健康2、开发智力3、培养品德4、提高美感
*(5)、讲析家庭教育的重要原则:
1、热爱孩子的原则2、要求孩子的原则3、教育一致原则
4、全面发展的原则5、因材施教的原则
(6)、阐明家庭教育的基本途径:
1、家庭生活结构2、家庭生活条件3、家庭人际关系
(7)、阐述家庭教育的若干方法
A、讲解说理法:家长对孩子摆事实、讲道理,提高孩子的认识,帮助孩子形成正确的观点。
B、榜样示范法:家长为孩子树立各种正面榜样,让孩子进行模仿,引导孩子积极向上。
C、表扬奖励法:家长对孩子的好思想、好行为作出肯定评价,以激励孩子的发展。
D、批评惩罚法:家长对孩子的不良言行作出否定评价,以纠正孩子的缺点错误。
E、提醒暗示法:家长用含蓄的方式,间接地对孩子的心理发展施加影响,发挥孩子的主动性、自觉性
F、实践活动法:家长有计划地组织各种活动,让孩子接受实际锻炼,养成良好的品德行为****惯
G、陶冶感染法:家长通过创设、利用有意义、有情趣的环境,对孩子进行感染、熏陶,寓教于情境之中
(8)、介绍幼儿园的教育概况
(9)、述评孩子的在园表现
(10)、引导家长与幼儿园教育保持一致
29、幼儿教师的地位、权利和义务:
地位:日益增高
权利:教师依法行使的权力和享受的利益
义务:教师依法应尽的责任
*幼儿教师劳动的价值(补充):
(1)、教师是维护幼儿身体健康的保健师(2)、教师是开启幼儿智力之窗的建筑师
(3)、教师是塑造幼儿高尚品德的工程师(4)、教师是提高幼儿审美能力的美容师
30、幼儿园教师职业道德的内涵:
(一)热爱幼儿教育事业(二)热爱幼儿
(三)尊重教师集体和家长(四)关爱自己
31、幼儿教师的能力结构应包括:观察能力、表达能力、组织能力、教育能力、
创造能力、设计能力、交往能力和评价能力。
32、幼儿教师应具备的专业能力:
(1)观察和了解幼儿的能力 (2)教育组织能力
(3)语言表达能力(4)艺术表达能力
(5)设计创造能力(6)交往能力
(7)评价能力
33、幼儿园教育指导纲要:
课程四大要素:
一、内容:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学前教育和终身教育的奠基阶段。
二、目标:1)、、健康:
(1)、身体健康、在集体生活中情绪安定、愉快;
(2)、生活、卫生****惯良好,有基本的生活自理能力;
(3)、知道必要的安全保健常识,学会保护自己;
(4)、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。
2)、语言:
(1)、乐意与人交谈,讲话礼貌
(2)、注意倾听对方讲话,能理解日常用语
(3)、能清楚地说出自己想说的事
(4)、喜欢听故事、看图书
(5)、能听懂和会说普通话
3)、社会:
(1)、能主动地参与各项活动,有自信心
(2)、乐意与人交往,学****互助、合作和分享,有同情心
(3)、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则
(4)、能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感
(5)、爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国
4)、科学:
(1)、对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲
(2)、能运用各种感言,动手动脚,探索问题
(3)、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果
(4)、能从生活和游戏中感受事物的数量关系,体验到数学的重要和有趣
(5)、爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识
5)、艺术:
(1)、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美
(2)、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验
(3)、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
三、组织和实施:
(五)、教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行,同时体现以下原
则:
1、既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性
2、既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展
3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野
(八)、环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展
1、幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用
2、幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源,应充分发挥这一资源的作用
3、教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学****的良好榜样
4、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力
5、充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学****的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务
(九)、科学、合理地安排和组织一日生活
1、时间安排应有相对的稳定性和灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异
2、教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费
3、尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象
4、建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学****自我管理
(十)、教师应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者
1、以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达
2、善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导
3、关注幼儿在活动中的表现与反应,敏感地觉察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探索式的师生互动
4、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学****方式等方面的个体差异,因材施教,努力使每一个幼儿都能获得满足与成功
5、关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能和不同发展障碍,与家庭密切配合,共同促进幼儿健康成长
四、评价