文档介绍：∥弋心心踎拳∥.蚤◆邸Х忠唬邸导师签名:毗铱风学位论文作者签名丞包产平字日期:押/年∥月多日’喜萋矗墨∥膻学位论文作者签名:匡定兴绞签字日期:埽瘄/年乡月旷日签字日期:劢瓴卧滤闑丑死;◆≮。≯/』≮。;,.;`恪罚淮牢绘莸襙感照孳独创性声明学位论文版权使用授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ.#●■■■,、★
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摘要叫年,美国颁布了苹娑ü⒀:诵目纬痰睦鲜Χ家4锏礁质量教胰现ぃ凳┙暌岳矗拦慕淌χ柿康靡蕴嵘越淌ψㄒ祷炔业化的具体要求,分析认证标准,总结高质量要求对教师专业化所带来的影响,并从中借鉴好的做法与措施到我国高质量专业化教师培养与认证中来的。文章的结构由三个部分组成,第一部分研究内容从在绪言开始,探讨了研究计划和基本概念,接着是美国对教师的专业化要求和高质量要求,主要分析美国高质量教师培养的特点与现状。第二部分分析美国对教师与高质量教师认证标准,传统性路径这两大认证途径在碌木咛的背景与实施和其对教师自身与教师专业化过程,教师专业团体,教师质量认证等的影响,进而总结俳嗣拦币专业化发展,也限制了美国教师的教学与自主专业化等,指出了美国培养高质量专业化教师的困境与牟蛔恪最后一部分结合我国教师培养与质量的具体国情,指出我国对教师质量要求过于简单要求不高,我国教师专业化过程中存在漏洞,优质教师整体缺乏,教师认证中存在的问题,总结美国教师高质量项目的优秀措施,借鉴到我国教师培养中来,为我国培养高质量专业化的教师寻找新的参考。关键字:高质量教师计划;专业化F羰生了重大影响。本文以纳缁岜尘拔G腥氲悖教置拦越淌Ω咧柿恳约白和替代性途径表现,主要从指标分析高质量教师认证标准,概括美国高质量教师计划≮舅,厶●:。≯“
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录要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章绪言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.美国高质量专业化教师⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..美国教师认证与曜肌目第一节研究原因与文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、研究原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节基本概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、高质量教师二、教师专业化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三节研究设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、研究主要内容、目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、研究方法⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一节美国对教师专业化要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、教师专业化内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、美国教师专业化模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二节美国对教师的高质量要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、新教师诟谛陆淌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、在职教师⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、特殊教育教师⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、助理教师⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三节美国高质量教师培养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一节教师认证⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、新教师与师范生的测评⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、美国州认证体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二节美国高质量教师认证体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、各州的标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二章摘第三章≮..........................................................骸縖●.Ⅲ
卜凳┘岸宰ㄒ祷挠跋臁对我国高质量专业化教师的启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯在读期间公开发表论文及科研情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、美国两大教师认证⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、两种认证途径对比⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节美国颁布脑颉一、源于重视基