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有关鸟的天堂教案三篇
鸟的天堂教案篇1
教学目标:
,有感情朗读课文有关部分,背诵课文第12、13自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
,理解“陆续”、“应接不暇”等词语的意思。
,体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点:
。
。
教学难点:
。
。
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
,有感情朗读课文第一部分的7、8自然段,感受大榕树的美丽奇特。
,理解有关词语。
“鸟的天堂”,分辨课文中作者的见闻和联想。
教学过程:
一、谈话揭题,激发兴趣
。
。
二、初读课文,整体感知
。
要求:(1)读正确;(2)读通顺。
思考:谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
。
(1)课堂交流:你对“鸟的天堂”的认识。
(2)个别读课文,随机学****生字和部分新词。
三、再读课文,理清文脉
。
思考:课文可以分成两个部分,怎样分?为什么?
(1)自己读读、划划、想想。
(2)小组讨论,重点讨论“为什么?”
。
四、精读课文,感受情趣
、7、8自然段,想象所描写的情景,说说想到的情景?
:在这些句段中,有哪些你不太理解的问题?
(尊重学生的质疑,鼓励学生相互作答,教师重点指导“翠绿的颜色……”一句。)
,选择你最喜欢的有感情朗读。
(1)尝试有感情朗读。
(2)朗读指导。
(3)有感情朗读有关句段。
设计说明:
对作者巴金作简单介绍,既是一种文学修养的熏陶,也是从语文的内部有效激发学生的学****兴趣。
自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法,目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
这个问题的设计旨在促进学生认真阅读,学生的回答不可能完美,但有助于了解学情;教师的宽容评价,有利于学生树立阅读的信心。
读的是个别学生,检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱,但有实效。
简化分段,强调理清分段的思路,引导学生多角度思考问题,初步体会景物的静态和动态描写。
质疑是一种重要能力,既有利于学生运用已有的阅读知识和能力,又激发学生边读边思。
给学生选择的权利,也就是培养学生的鉴别能力,培养学生自主的阅读能力。
第二课时
教学目标:
,有感情朗读课文第二部分的12、13自然段,感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。
,理解“应接不暇”等词语的意思。
,体会课文描写景物动态和静态的方法,了解作者观察描写的精细、巧妙。
教学过程:
一、精读课文,感受情趣
、13自然段。
思考:用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方?
:
①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
②理解“我注意地看着……第三只又飞走了。”
。
“应接不暇”。
有感情朗读句子。
、13自然段。
二、熟读课文,体会写法
、第二段,完成书面作业。
作业:
第一段和第二段描写的是同一个地方的景象,两段的'不同之处在于①观察的时间;②主要的景物;③景物的特点;④描写的方法。
上述要素之间的联系在于:
、讨论。
。
三、延伸课文,鼓励探索
。
“鸟的天堂”,鼓励学生热爱生活,热爱美。设计说明:
宽泛的问题,有利于扩大学生的阅读心理空间,善于表达自己的感受是一种能力,也是一种素质。
作业采用书面形式主要是为了促进学的深入思考;练****的目的是让学生从整体上深入理解课文,体会写作方法与事物特点之间的关系,渗透内容决定形式的思想。
在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题,弥补一些教学中遗漏的问题,可以称为教学民主,也可以理解为因学而教。
作业:(先独立尝试,后小组讨论)
第一段和第二段描写的是同一个地方的景象,两段的不同之处在于:
①观察的时间:第一段傍晚第二段
②主要的景物:第一段第二段
③景物的特点:第一段第二段
④描写的方法:第一段静态描写第二段
以上要素之间的联系在于:
①例:傍晚,鸟休息了,所以描写榕树的静态。
②
③
④
⑤
⑥
鸟的天堂教案篇2
教学要求:
认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育。
学****课文写景静态和动态的方法。
学会本课生字新词,练****用陆续、应接不暇造句。
有感情地朗读课文,背诵课文(从我们的船渐渐逼近榕树了到这美丽的南国的树。)
教学重点:
,体会鸟的天堂的含义。
。
第一课时
教学内容:学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。
一、释题,导入新课。。学期初,我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山水》两篇课文,长城和桂林美吗?其实,在广东也有一个很美的地方,著名的作家巴金爷爷去过以后,还写出了一篇十分有名的游记,这就是我们今天要学的新课。(鸟的天堂),读题。:①你能告诉我题目里哪个是中心词吗?(天堂)②天堂是什么意思?(幸福、美好的生活环境)
③鸟的天堂是什么意思?(小鸟的乐园)
过渡:课文写到的这个鸟的天堂其实离我们很近,就在广东新会。下面,就让我们来看看,巴爷爷眼里的鸟的天堂是怎样的。
先来学****字词。
二、字词教学。
①出示生字、课后词。
②开火车读――正音――齐读。
③指出容易写错的几个字。
茂不要写成(加多一点)
隙不要写成(第三笔是丨不是亅)
暇不要写成(日字旁不是目字旁)
④理解部分词语意思。
留恋:不忍舍弃或离开。
不禁:不由自主地。
展示:明显地表现出来。
南国:指我国的南部。(我们从小生活的这个地方就是南方。)
颤动:本课指微风吹动,树叶一闪一闪的样子。
应接不暇:本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
三、泛读课文,理清课文层次。
,思考:作者去了几次鸟的天堂?(两次)
,找出最能体现鸟多的句子,画下来。
:课文哪几个自然段是写我们第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的?
?结尾呢?
――第一次――第二次――离开的顺序将课文分四段,并说出每段段意。
。
四、讲读第一段。
。
思考:巴金爷爷在何时去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎样?
。
,作者在乘船途中,看到什么,听到什么?请找出相应词句划下来。
、所闻(听)给你什么感觉?
。(男、女分练)
,他的心情是怎样的?
,轻声读第一段,感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。
五、布置作业。
、词,组词。
、4段。
①朗读3、4段。
②第一、二次去鸟的天堂,作者的所见所闻有何不同?(可在书上圈点。)
③思考课后题2.⑴⑵。
第二课时
教学内容:
讲读课文第二第三段。
教学目的:
,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
。
教学重点:
通过理解前后两次对鸟的天堂的描写体会事物的静态和动态。
教具准备:
课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。
教学过程:
一、引入
这节课,我们继续学****课文二、三段,随巴金爷爷泛舟出游,一起到(齐读课题)。
二、讲读第二段,认识大榕树的奇特和美丽。
作者以前来过吗?这第一次来鸟的天堂,留给他最深印象的是什么?(板书大榕树)
(第二段的)课文录音,边思考两个问题:
①作者按什么顺序来描写大榕树?请找出有关语句。
②课文描写了大榕树的哪两个特点?
。
①(示幻灯片)就是这样的一株大榕树,作者按什么顺序来描写?(板:远、近)②你找到了哪些句子?句子中的逼近可换作什么词?表示什么意思,哪一个词用得最好?
,又描写了大榕树的两个什么特点?(板大、美)
,划下你找到的描写榕树大和美的句子。并读一读。
。
。
,让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。
A:(幻灯)
我有机会看清它的面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
、2组齐读句子,很明显这个句子是写榕树哪个特点的?
?用哪一个最好?(数是多音词。)
?能用一个四字词概括出大榕树的生长情况吗?
,体会这是一株多么大的榕树!(配合想象)
范读――男读――(纠正)女读。
?(示幻灯片)
(自述――个别――齐)
B:(幻灯)
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
、4组同学齐读句子。
?明亮的原因是什么?什么令它们发光?
?为什么会颤动?请给它换个词,并比较哪一个最合适?
?
。
假设你眼前就有这么一株大榕树,阳光灿烂,刚好微风吹来,叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充满了之情?请带着这种感情读句子。
(齐读――范读――个别――齐读)
,作者不由得发出了什么赞叹?请在前面加上啊字,读出来。(啊!这美丽的南国的树。)
,在这一段里,作者抓住了大榕树的哪几个具体方面来写的吗?(示幻灯片提示,板枝、干、叶、根)
、8自然段,作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉?
(宁静、悠远、美丽、幽雅)
,我们称为静态描写。(板静态)
13.(过渡)大榕树有一种静态的美,可作者来到榕树下,目的是什么?他看见小鸟了吗?作者什么时候才真正看见了小鸟?
三、讲读课文第三段,体会大榕树上众鸟纷飞的景象。
,找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出马上举手。
,小鸟出来了,鸟的天堂马上变得怎样了?
?
――(听到的),鸟影是作者――(看到的)。
?是什么把小鸟给引出来了?找出句子。
、3、4句,注意第二只、第三只要紧凑。(齐读,轮读)
:作者继续拍掌,无数的鸟从榕树丛中飞了出来,品种真多啊。
,这么多的鸟影,作者有什么感觉?
。
?请找出句子。
?带着这种心情读句子。
(个别――齐――范――齐)
,原来对于小鸟们来说,这一株美丽的大榕树,就是它们的――(天堂)啊!果真名不虚传。
,在感觉上和上面大榕树的宁静幽雅一样吗?
,我们称之为动态描写。(板动态)
四、通过自选朗读总结全文。
,你了解认识了什么?
课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写,介绍了作者和朋友两次在鸟的天堂所见所闻,十分真实合理,形象生动。请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方介绍给大家。
第三课时
教学内容:
讲课文第四段,归纳中心,解决课后题,巩固写作手法(动、静态描写)。
一、引入。上一节课,我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂这一动一静的美丽景致,当他要离开这个美丽的地方时,他的心情是怎样的?
二、讲读第四段。
,找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。
?
。(示幻灯课后2题(3),请读句子思考括号内问题。
,巴金爷爷的心情如何?(留恋、赞美)
。
三、总结全文。
,所见所闻有什么不同?为什么会有这些不同?(去的时间不同)
?(大榕树)为什么大榕树能成为鸟的天堂?联系上下文找出原因。