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请考生注意:
.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上,。写在试题卷、草稿纸上均无效。
.答题前,认真阅读答题纸上的《考前须知》,按规定答题。
一、()
,从此人们开始叫他“骆驼祥子”。
“星期五”,因为那天正好是星期五。
C.《西游记》中唐僧师徒经历的第八十一难是所取得的经书为无字经书。
D.“真理,在婴儿的沉默中,不在聪明人的辩论里”《繁星•春水》中的这首小诗咏叹了纯真的童心。
,恰当的一组是()一生只能写故乡主题的作家,存在两种可能:一是成为美国作家威廉•福克纳那样一辈子都在故乡生活的作家,
二是成为逃离故乡定居的繁华都市、一辈子在书房里依赖故乡记忆写作的作家。作家一旦开始用“美图秀秀”式的写作方式来写故乡主题,通常也就到了
式的写作方式来写故乡主题,通常也就到了
的时候。海明威说过,辛酸的童年是对一个作家最好的历练。而童年的痛苦记忆,往往与故乡又有着的联系。新生代的写作者,是没有故乡的人,所以年轻作家更喜欢写科幻、
玄幻、穿越、都市等题材的作品,
江郎才尽
千丝万缕
敬而远之
灯红酒绿
灯红酒绿
捉襟见肘
盘根错节
嗤之以鼻
C.
C.
柳暗花明
捉襟见肘
千丝万缕
嗤之以鼻
D.
柳暗花明
江郎才尽
盘根错节
敬而远之
3.
卜列句子没.
.
的一项为哪一项(
。
,青年一代有理想,有担当,国家才有前途,民族才有希望。
,严重危害了草原的生态环境,正在成为草原不可承受之重。
。
(),中国的独立和解放是不可能的。••••
,月色朦胧,树影婆娑,风儿轻轻,吹拂着群星那晶亮的脸庞。••,现在都像泄了气的皮球,躲在一边不吱声了。♦•••
,河水一改往日的活泼,似乎恬静地睡着了。那年冬天,那个冷呀,把人冻得鼻酸头疼,两脚就像两♦•块冰。
不易处理。根据意思确定第三空应为“千丝万缕”。“敬而远之”意思是尊敬,但又不愿意接近,“嗤之以鼻”表示讥笑和蔑视。根据意思确定第四空应为“敬而远之”。应选A。
3、B
【解析】,把“是重要原因”去掉;B正确;,缺少主语,把“随着”去掉:,把“精神”改为“的形象”。应选B。
【点睛】病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句,必须对汉语的语言规范有所了解,首先要仔细阅读句子,第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识(病句类型)作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
4、C
【解析】试题分析:C如火如荼:荼:茅草的白花。象火那样红,象荼那样白。原比喻军容之盛。现用来形容大规模的行动气势旺盛,气氛热烈。
5、C
【解析】试题分析:“如果……那么……”应为假设复句,不是递进复句。故答案为C。
6、⑴删去“此致敬礼!”⑵句①“团员”与“班委会成员”意思交叉(或概念混乱)而不合逻辑;句②发出号召式的结尾不合适,应改为“希望相关同学准时参加”(只指出问题不修改亦可)例如:周馆长,您好!我
是班级《圆梦报》的记者。您为了建立强大的海军,奉献了自己的美好青春,我想请您谈谈您这样做的原因是什么,您能给我们新时代的青年学生提几点希望吗?例如:中华圆梦繁荣兴盛或神州筑梦民富国强
【解析】
(-)【走访基地】(1)删去“此致敬礼!”,此词一般书信里运用。通知不需要这种语言。(2)句①“全班团员和班委会成员”并列不当或不合逻辑。句②“同学们,让我们积极行动起来参加这次活动吧!”属于号召式的结尾。通知这种体裁,不能运用这种方式的结尾。
(二)【采访老兵】考查提出采访问题的能力。首先要要适当的称呼,有问候语。接着介绍自己的身份,最后根据周绳武”是一名海军老战士,现为海军纪念馆的馆长,他为了建立强大的海军,奉献了一生。我国第一只护卫舰、第一艘潜水艇等一系列国产海军舰艇、海防武器的研制和海防设施的建设都有这位老海军的不朽功绩和付出”的身份和事迹确定采访的问题。要以请求的口吻,恳切的语气,谦虚的态度,以征得对方心灵的共鸣。
(三)【对联抒怀】对联要注意以下几组要求:第一,上下联字数要相等。第二,上下联词组要相同,词性要一致。第三,上下联平仄要相调。第四,切忌合掌。注意上联的后半局部为“世界除寇同仇敌忤”是个连动句。“世界除寇”是主谓结构,“同仇敌代”是个成语。所拟的局部在内容上要考虑“铭记抗战史,共圆中国梦”的主题。还要与下联前半局部“放眼一百年”有机衔接。
7、(1)草色遥看近却无(2)一川烟草(3)满城风絮(4)草色入帘青(5)可怜无定河边骨(6)例如一:报君黄金台上意,提携玉龙为君死。(7)例如二:了却君王天下事,赢得生前身后名。例如三:黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(8)感时花溅泪(9)例如一:安得广厦千万间,大庇天下寒土俱欢颜。(10)例如二:朱门酒肉臭,路有冻死骨。例如三:白头搔更短,浑欲不胜簪。
【解析】此题考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。在背诵默写诗词时不仅要注意读音,更要注意容易写错的字。一些易错字可以结合词义背诵。此题中注意“遥”“絮”“提携”的书写。
8、(1)将尾巴变作一根旗杆,坚在土地庙后面。(2)情节例如:①得知“弼马温”就是个养马的官位,打出天门去了;②偷吃蟠桃;③定住七位仙女;④哄骗赤脚大仙;⑤偷吃仙宫玉液琼浆;⑥吃光太上老君金丹;⑦炼成火眼金睛,蹬倒八卦炉;⑧摔倒太上老君;⑨偷走仙酒和八珍百味;⑩勇斗神兵天将等。性格例如:嫉恶如仇,叛逆对抗,桀瞥不驯,敢作敢当,勇敢无畏(3)吴用,沉着、冷静、足智多谋;智取生辰纲、智取大明府、智取文安县、排九宫八卦阵
【解析】⑴此题考查名著情节。悟空把尾巴变作了一根旗杆,竖在土地庙后面,不想被二郎神识别,哪有在庙后立一根旗杆的道理?
⑵此题考查名著人物。孙悟空去东海龙宫抢了金箍棒,又去地府强销生死簿。龙王、阎君去天庭告状,玉帝把孙悟空召入天庭,授他作弼马温。悟空嫌官小,打回花果山,自称“齐天大圣”。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空,没有成功,便让孙悟空管理蟠桃园。孙悟空偷吃蟠桃,定住了七仙女,哄骗赤脚大仙,毁了王母的蟠桃宴,又偷吃了太上老君的金丹后逃离天宫。玉帝再派李天王率天兵捉拿,观音菩萨举荐二郎真君助战,太上老君在旁使暗器帮助,最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火烧雷击,甚至置丹炉锻炼四十九日,依然无事,还炼成了火睛金睛,又在天宫大打出手。玉帝降旨请来如来佛祖,才把孙悟空压在五行山下。悟空因为受到了太白金星等人的欺骗,认为“弼马温”是一个天大的官职,谁知只是一个养马的小官,一怒之下,打出天宫,可知他是一个嫉恶如仇、桀瞥不驯的人。王母没有邀请他参加蟠桃会,一怒之下,毁了盛会,盗走仙酒仙果无数,可知他是一个叛逆对抗的人。大闹天宫之时,他与天兵天将正面交锋,并不遮掩面目,可知他是一个敢作敢当、勇敢无畏的人。
(3)此题考查名著人物。读诗可知,这首诗赞美了此人智计无双,与诸葛亮和陈平比肩,可知此人是梁山上的军师吴用,绰号智多星。他为人沉着冷静,足智多谋。曾与晁盖等人用计在黄泥岗谋夺了杨志押运的生辰纲。为了搭救被囚禁的卢俊义和石秀,宋江兵打大名府。因各种原因(关胜的援军以及宋江病重退兵),没能攻下。次年开春宋江再度出兵大名府,使用了吴用的计谋,攻下了大名府。辽国狼主派欧阳侍郎到蓟州许与宋江官职,劝降宋江。宋江与吴用将计就计,假意投降,夺了文安县,智取霸州。
二、阅读9、
.重,沉重。既写出了船帆为雨所湿显得重而滞的实景,又表现了惜别时的沉重心情,情景交融,渲染了深深的离愁别恨。
.李诗结尾借助自己和友人挥手分别,两匹马似有无限不舍之情而萧萧长鸣的动人场景,间接传达出送别友人的不舍之情。韦诗尾联直抒胸臆,无限的离愁别绪使泪水和雨丝交融在一起沾湿衣襟。
【解析】.D对诗歌的赏析不正确。乙诗颈联渲染了一种迷蒙暗淡的气氛,海门不见,浦树含滋,境界迷蒙,极为邈远。此情此景更是诗人心中之感受,表达出对友人的怀恋和担忧。
.此题考查对诗歌句子的赏析能力,考生作答时,可以从语言、表达技巧、情感抒发等角度考虑。诗歌的颔联“漠漠帆来重,冥冥鸟去迟”两句意思是“雨丝繁密船帆显得沉重,天色错暗鸟儿飞得缓慢”,从景物状态看,有动,有静,动中有静,静中有动:帆来鸟去为动,但帆重犹不能进,鸟迟似不振翅,这又显出相对的静来。由此可见,这“迟”、“重”二字用意精深,化动为静,写出了帆重犹不能进,鸟迟似不振翅的情形,而一切景语皆情语,作者借这景物描写来表现离别之时心情的沉重与不舍。同时,作者还用“漠漠”“冥冥”这两个叠词来渲染昏暗沉重的气氛,来烘托出自己沉重的心境。考生作答时,要结合诗句具体内容进行赏析,并分点作答。
.此题考查对诗歌的抒情方式的鉴赏能力,采用的是两首诗比照鉴赏的题型。这类题目解答时一般要仔细阅读指定诗句,分别结合诗句内容进行分析,然后通过比照得出答案。抒情方式分为直接抒情和间接抒情,《送友人》尾联为“挥手自兹去,萧萧班马鸣”,意思是此刻挥手离去,我耳边只听到离群之马的哀鸣,采用的是间接抒情的方式。诗人没有直接写自己对友人的不舍之情,而是借助两匹马之间的依依不舍表达自己与友人的不舍。“《赋得暮雨送李胄》尾联为“相送情无限,沾襟比散丝”,意思是送别老朋友我情深无限,沾襟泪水象江面的雨丝。采用了直抒胸臆的方式,“情无限”,泪水“沾襟”,直接抒发出自己无限的离愁别绪。
10、
.蒋堂颇有见地、极善识人;爱惜人才,亲自为有能力的人传播美名,为国荐贤。
【解析】.A项的“属”解释为:下属/连续;B项的“方”解释为:才/方圆;C项的“卒”解释为:最终;D项的“归”解释为:回至IJ/聚拢。选C。
.要求学生断句前,先要通读全文理清文段思路,尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句,比方借助虚词,借助句式,借助对话词"日”、“云”等,根据句子的结构成分等,读出含义,然后断句。翻译为:属员要他走一概不听,以致呵斥驱赶也不走。故可断句为:左右谕之/皆不听/以至呵逐/亦不去。
.要求学生在理解文本的基础上分析。结合“不然,令必健者,能使人不敢慢其命令如此。”得出:蒋堂颇有见地、极善识人;结合“子美归吴中月余,得蒋书曰:'县令果健者。'遂为之延誉,后卒为名臣。”分析:蒋堂爱惜人才,亲自为有能力的人传播美名,为国荐贤。
【点睛】参考译文:蒋堂侍郎任淮南转运使时,下属各县按惯例送来祝贺冬至的书信,都是递交贺信后就回去。只有一个县令派来的人不肯离去,一定要索取回信,属员要他走一概不听,以致呵斥驱赶也不走,说:“宁可冒犯大人,拿不到回信不敢回县城。”当时苏舜钦在座,感到特别吃惊和奇怪,就说:“做仆从的如此蛮横无理,那县令可想而知。”蒋堂说:“不是这样的,县令一定是个能干的人,能使人不敢怠慢他的命令到如此程度。”于是就写了一封信答复他,那差役才离去。舜钦回到吴中一个多月后,收到蒋堂的来信说:“那县令果然是一位能干的人。”于是为他传扬声誉,后来终于成为名臣。有人说那位县令就是(后来的)天章阁待制杜杞。
11、。(如果学生摘引第一小节或最后一小节的首句也可以,主要观点已包括。如果只是将标题作为本文论点那么不得分。).用户对微信异化程度的严重,微信稀释了人们的交往,有力论证了微信对人们生活的干扰不只是生活层面的问题,更是精神层面的课题。
.①主动驾驭微信,而非选择逃离。②拒绝过度使用微信,矫正使用错误。③端正生活态度,将微信看作第一生活的延伸和补充。
.首先提出观点:如何微信是一种生活态度;
【解析】.试题分析:考查对文章中心论点的提取。通读全文,整体把握,然后根据提根要求提取关键句作答即可。从“微信可以是一种生活方式,但如何微信那么是一种生活态度”提取“何微信那么是一种生活态度”即可。
点睛:怎样才能准确恰当地概括出文章的中心论点呢?一是根据题目来确定该中心论点,文章标题即是中心论点,有些议论文,题目就直接点明了中心论点。二是根据中心论点提出的位置确定。在文章开头确定中心论点,作者在开头提出中心论点的方式主要有两种,文章第一句或第一段开门见山提出中心论点,由某个问题或某种现象引出中心论点。在文章结尾确定中心论点,一些议论文,特别是总分式或层层递进式结构的文章,开头提出问题再经过多角度论证,作者往往会在结尾重申中心论点。在文章中间分析论证后推出中心论点。三是根据分论点来确定中心论点。四是根据论证的结构来确定中心论点。五是作者提出的中心论点隐藏在引用的名言警句中。
.试题分析:考查论据的作用。文章提及埃里克•皮克斯吉尔的作品《远离》,是为了证明微信对人们生活的干扰不只是生活层面的问题,更是精神层面的课题。注意,只要是议论文中的事实或道理材料,都是为证明论点服务的。在答作用时一定要找到文段中的观点句或中心论点。
.试题分析:考查对文章要点的概括。通读全文,梳理脉络,分清层次,综合考虑,提取要点,找到关键句,必要时用自己的语言概括即可。在文章的最后两段找寻答案即可。如“选择逃离终究是消极的抵御,而非主动的驾驭”“矫正微信使用造成的错位与扭曲,限制其在生活世界的位置”“微信上发生的交往,仍然符合现实做人的基本原那么”等句。
.试题分析:考查对论证过程的把握。如何分析议论文的论证思路。抓住点明结构思路的语言标志。考生要学会抓住关键词句(语言标志)和段落,准确提取和归纳答题信息。此文4段的“然而”,5段的“进一步说”,6段的“于是”都是层次转换的标志。读懂内容后用“首先……然后……接着……最后……”等术语作答。
12、
C
【解析】,读书分为两个层面,一个为“用”,一个为深层的“体”,并非所有的人都追求读书之“用”。B项表述错误;
应选B。
“体”的分析,以及所举的陶渊明的例子,孔子名言的理解,我们会发现,“好读书”是从“体”的层面来读书,但它不只是关注书本身的内容,更多的是“致力于人生体悟”“不执着于书本身”。D项表述错误;应选D。
:“从'用’的层面看”“说明读书确实包含着实用的功利诉求”;“从'体’的层面看读书,也就是探究读书这件事情的根本意义是什么。”“从这种意义出发来理解读书才可能到达读书的至境”;可见二者都认为读书是有用的,但区别在于到达的境界不同,精神层面的深度不同。C项表述错误;应选C。
13、。
.动作描写和神态描写,细致传神地写出了中年男人由思索到分发鲜花这一处理怀中鲜花的过程,表达了中年男人周到、友善、富有情趣的性格特点。
.:中年男人分发手中的玫瑰,让花儿幸福地绽放到最后一刻,给别人欣喜与感动,自己收获了轻松与愉悦;盲人上下楼按亮楼道的灯,给他人方便,自己收获了平安。在生活当中,我们不妨再大方一点,有舍即有得。赠人玫瑰,手有余香。
【解析】.此题考查从文章提取信息的能力。回答时,一方面对有关文章事件进行概括,另一方面要注意关键词语。文章第1段写的是在安检区外送行时,小美女送给中年男人一大捧鲜花;第2段在安检传送带旁,“我不由得笑起来”;第6、7段写中年男人把鲜花分给候车室的人们,“这种腼腆在他脸上,显得很可爱”。
.此题考查人物描写的作用。回答时,分析人物的语言、动作、神态等表现出的人物性格特点,以及对表达文章主题所起的作用。第6段中画线句有人物的神态描写(”一脸的严肃”),有动作描写(“解开”、”将花分送给”),“踌躇了片刻”是因为他正在思索是否将花分送给人们。这些描写表现了中年男人认真、周到、友善。
.此题考查对文章内容的理解。。选项的分析过于浅薄,将花分给别人,更多的是将一份美好传递给别人,表达着友善、温馨。。第3段插叙的内容主要是与中年男人的做法形成比照,从而表现文章的主题:要想办法让美好的事物包括人生,极尽可能地绽放自己的美。
.此题考查学生的拓展能力。本文与链接材料在内容上相同之处都是“给予别人”,同时又都有所收获:中年男人感到轻松愉悦,又收到候车室人们温馨的回应;盲人收获了自身的平安。回答此题时先写出本文和链接材料在给予和收获的具体内容,再写自己的感悟。
二、语言表述14、(1)证明(2)别具匠心
【解析】
(1)验证:指经过检验得到证实。见证:指证人或证物。证明:根据确实的材料判明直实性。这里正好是用“第54届慕安会对单边主义、保护主义、反全球化普遍反对”判明“中国维护世界平安不是'另起炉灶',而是深度融入国际体系,并成为国际体系的稳定器”的观点。所以用“证明”。
(2)别出心裁:表示与众不同的新观念或方法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格,与众不同。别具匠心:指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧炒构思。别出心裁:意思是表示与众不同的新观念或方法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格,与众不同。语境是“港珠澳大桥是世界上最长的跨海大桥,大桥的设计”,这个设计自然是“别具匠心”。
四、写作15、范文:
我给社会留下的
花香,草香,树香,万物一切皆有香气,因此,我也会有香气。我会给社会留下什么香气呢?
助人之香
中午放学,又饿又累的我,骑着车飞快地往家赶,走到半路时就看到前面不远处有一大群人围成一团不知道在干什么,爱凑热闹的我就过去看,结果却是一位老奶奶扭到了脚,正坐在地上痛苦地望着周围那些不为所动的旁观者。
我二话不说,上去拉老奶奶的手,将她缓缓地扶起来,可是,因为她的脚被扭伤了,我也无法背动她。我正在思考着要如何送老奶奶回家时,几位面容和善的叔叔走过来,说:“我们来背您回去吧。"说完,又看向我:“小姑娘,我们来帮你吧。”随后,周围又骤然响起了好几声温和的话语:“我们也来!“我们一起把老奶奶送回家。
我又骑上车回家,小路旁传来阵阵桂花香,这是属于我的香气。
感恩之香
小学六年过得十分快,现在的我都已小学毕业三年之久了,再回忆起那些往事,记得最多的,便是那两位老师了。
小学上学的时候离家远,中午便找了辅导班,辅导班里的两个老师一个像母亲,一个像父亲,他们细心教导了我六年。初中到了城市上中学,那个小县城离自己越来越远,两个老师自己越来越远。一次周末回老家,去看了老师,老师欣喜,留我下来包饺子吃。那些学弟学妹们见了我,说:“学姐,我们以后也要像你们一样,常回来看老师。”后来,我见老师屡次晒出学生去看她的照片。
懂得感恩,是我留的香气。
宽容之香
炎热的午后,我骑车来辅导班。到了辅导班,我发现同桌的桌子上和我的桌子上有很大一滩水,不禁恼火,我刚坐下,同桌随后也过来了,看见桌子上的水与浸湿了的书后,大声叫了起来:“谁那么不长眼,没看到有书么?“我也很无奈地摇了摇头,随后,一个女孩走了过来,对我歉意地说:“对不起,今天我的水杯不小心洒了,所以就弄湿了你们的桌子和书,我刚去拿抹布了,你们却过来了。”她说完,一脸愧疚地看着我,我笑了一下,对她说:“没关系的,你也不是故意的。”说完,她紧皱的眉心展开了。她对着同桌看,欲言又止,同桌看到了她的表情,对她说:
“没事了,不就是水么,擦干就好了。”女孩这才松了口气。
宽容是我留的香气。
我给社会留下了属于我的香!
【解析】考查半命题作文的写作。“我给留下的",引导我们关注自我,思考自我。我们给亲人、朋友、老师、学校、
社会、现在、未来……能留下什么呢?“留下”既可以实指:如过往的一张照片、一个拥抱、一个微笑等;也可虚指,指向的是美好的回忆、亲情的温暖,以及其他精神财富等。例如主题可写“我给同学留下精彩的瞬间”“我给校园留下心中的那一一抹绿”“我给社会留下一米阳光”“我给生活留下生命的彩虹”等。这个题目适合写记叙文。选材求新,切入宜小。选材时,在不偏离主题的情况下,应尽量选择一些让读者耳目一新的材料。可以是写自己亲身经历的小事,在鲜活的细节和生动的故事中演绎“留下”的人、事、物给自己带来的深远影响;也可以着重抒发生活中“留下”的感动、温暖、记忆、眷恋、风景等等触发了自己的内心,使自己久久不能忘怀。文章应重点写“怎样留下”“为什么留下”这两个内容。可以采用“以小见大”的写法,
表达日常生活中一件小事来凸显一个大主题。
.以下语法知识判断错误的一项为哪一项()“这是胜利的预言家在叫喊”中的“这”在句中做主语。
“意境是山水画的灵魂”中的“意境”和“灵魂”都是名词。
“如果根本不读书或者不喜欢读书,那么,无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了”,这是一个递进复句。
D.“血雨腥风”“取义成仁”“高谈阔论”“心旷神怡”四个短语结构相同。
.专题与语文实践活动。
为庆祝伟大祖国成立70周年暨纪念中国人民抗日战争胜利71周年,学校决定开展“铭记抗战史共圆中国梦”主题教育活动,请你参与这次活动。
(走访基地)你们九(11)班准备参观爱国主义教育基地——海军纪念馆。某同学以班委会名义拟了一那么通知:
通知
为庆祝伟大祖国成立70周年暨纪念中国人民抗日战争胜利71周年,全班团员和班委会成员于本周星期六上午八点到校教学楼前集中①,然后统一乘车前往海军纪念馆参观。同学们,让我们积极行动起来参加这次活动吧!②
此致敬礼!
九(11)班班委会
2019年5月20日
(1)上面的通知,有一处格式不正确,请指出。
(2)上面的通知,句①和句②都存在问题,请分别指出句①的问题是。句②的问题是
(采访老兵)参观海军纪念馆时,作为班级《圆梦报》记者的你计划采访周绳武老人。
K链接材料』周绳武,86岁,是一名海军老战士,现为海军纪念馆的馆长,他为了建立强大的海军,奉献了一生。我国第一只护卫舰、第一艘潜水艇等一系列国产海军舰艇、海防武器的研制和海防设施的建设都有这位老海军的不朽功绩和付出。
现在,你已经走到周绳武老人面前,你说:“。”
(对联抒怀)在“铭记抗战史共圆中国梦”的主题活动中,你班的宣传委员准备拟写一副对联张贴在班上,请补充完整下联。
上联:回眸七十载,世界除寇同仇敌性。
下联:放眼一百年,。
在积累古诗文的过程中,我们可以通过分类整理的方法,加深对诗文的理解。
方法一:按意象归类。诗人常用嫩绿的春草,抒发爱春之情,例如韩愈的“天街小雨润如酥,(1)";又用如烟的春草,比喻心中满溢的愁绪,例如贺铸的“试问闲愁都几许?
(2),(3),梅子黄时雨”;也用蓬勃的绿草,表现环境的清幽,例如刘禹锡的《陋室铭》中写道:“苔痕上阶绿,"。
方法二:按情感主题归类。关于战争题材的诗歌,既有表达对战争的厌恶,对百姓遭受战乱的同情,例如,犹是春闺梦里人”;也有表达渴望建功立业的愿望,例如“巫,(7)"。
方法三:按同一诗人归类。杜甫的诗常表现他忧国忧民的情怀,如,恨别鸟惊心”;又如,(10)"O此外,我们还可以按同一时代、同一季节等等方面来进行归类。
.阅读下面的文字,回答以下问题。
你看那些道童害怕,丢了皮鞭,报道:“师父啊,为头打的是大唐和尚,这一会打的都是柳树之根!”大仙闻言,呵呵冷笑,夸不尽道:“孙行者,真是一个好猴王!曾闻他大闹天宫,布地网天罗,拿他不住,果有此理。你走了便也罢,却怎么绑些柳树在此,冒名顶替?决莫饶他,赶去来!"那大仙说声赶,纵起云头,往西一望,只见那和尚挑包策马,正然走路。
(1)《西游记》中的孙悟空善变。选文中他成功将四棵柳树变成了师徒四人冒名顶替,而在小说第六回将自己变成土地庙时,却遇上了“尾巴不好收拾”的麻烦,他是怎样处理的?
(2)大仙道:"……曾闻他大闹天宫,……”请概括孙悟空大闹天宫故事中的典型情节(写出一个就可),并指出大闹天宫的故事反映了他的什么性格。
“万卷经书曾读过,平生机巧心灵,六韬三略究来精。胸中藏战将,腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮,陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”
(3)这首诗赞美的是哪位好汉,他有怎样的性格特点?写出一个他有关的情节。二、,完成小题。
送友人李白
青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。
浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。
赋得暮雨送李曹韦应物
楚江①微雨里,建业②暮钟时。漠漠③帆来重,冥冥鸟去迟。
海门④深不见,浦树⑤远含滋。相送情无限,沾襟比散丝⑥。①楚江:长江。②建业:今江苏省南京市。③漠漠:水气密布的样子。④海门:长江入海处,在今江苏省海门县。⑤浦树:水边的树。⑥散丝;雨丝。
.以下对诗歌的赏析,不正确的一项为哪一项(),首联“横”字勾勒出青山的静姿,“绕”字描画了白水的动态,虽未见“送
别”二字,其笔端却清楚饱含着依依惜别之情。
,巧妙地用“浮云”“落日”作比,浮云飘忽隐喻游子漂泊不定,落日缓缓隐喻故人依依惜别之情,生动形象地传达出了游子意、故人情。
。首联两句写黄昏时分,诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”字。
胧胧看不清通海处,远处江边的树却显得十分滋润。境界开朗,写出了作者与友人依依惜别之情,感情真挚热诚而又豁达乐观。