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根本信息
学科
语文
年级
八年级
教学形式
公开课
教师
袁铮
单位
水泉教管中心
课题名称
饮酒
学情分析
八年级的学生对于古体诗这种文学款式并不陌生,但他们不一定理解应该从什么角度和用什么方式去欣赏词和解析诗,为了给学生以后的学****铺路,老师应加以引导,使他们确定学****诗的方向。
教学目的
知识和才能:
学****赏析诗诗一般的角度,理解词人陶渊明和代表作,纯熟背诵并默写全诗。
过程和方法:
结合作者的写作背景理解诗的内容,品味词的语言意境,感悟作品的思想内涵.
情感态度和价值观:
体会诗人悠然自得,怡情山水的心境,激发学生树立积极的人生观和热爱祖国的情怀。
教学过程
(一)导入新课
播放古典音乐,让学生欣赏激昂豪壮和婉转阴柔不同的两首古典音乐,用适宜的词形容它们的风格
师:古曲可婉约如小桥流水,和风细雨,…也可。豪放如大江东去,暴风骤雨令人品味回味,词也拥有和古曲同样的艺术特色,让我们通过学****饮酒》来进一步体味
【设计意图通过欣赏两种风格的音乐,使学生感悟到婉约和豪放两种风格,词和音乐的共通,也为学生学****创设一种情境。】
(二)初读,感知词意
初读(节奏  情感  意境)
(1)文学知识
(2)听录音范读.
(3)学生自由读。
(4)集体朗读,指名谈谈词的内容。
 【设计意图:通过各种形式的读,使学生读准节奏,体会情感,】
(三)诵读,自主赏析
1、老师向学生传授诗词鉴赏的方法,引导学生鉴赏词.
2、诵读《饮酒》,你认为那句话写得最好或者你最喜欢,并谈谈理由。
【设计意图:诵读,自主赏析。通过这一环节使学生理解词的内容,培养鉴赏诗词的才能,也表达新课程提倡的自主学****打破本课的教学重点】
(四)品读,品出韵味
1、寻出景物:
(1)请同学们闭上眼睛,听老师根据自己的理解,朗读《饮酒》,用你的大脑作探头,展开丰富的想像去捕捉词中出现的景和物。(强调“景”和“物”)
(2)睁开眼,你的脑海中搜集到到了哪些景和物,请同学们把景和物在课本上标画出来,你把这些景物试着组合起来,加之联想和想象,用你们的生花妙笔将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来.
【设计意图:通过听读,捕捉景物,发挥联想和想象,扩写塞外边关图。使学生体会诗词的意境,品味出诗词的韵味,体会豪放词风的特点,打破本课的教学难点】
2、品出情感:
“一切景语皆情语”再把这首词下阕你捕捉到的这些景物组合起来,分小组交流,从你看到的景象中,流露出了作者怎样的感情?
(五)说读,说出心声:
请同学们发挥想像:如今你就是白鬓如霜奋勇杀敌的军人,对着家乡望穿秋水的亲人,通过《饮酒》理解诗人怡情山水的心境【设计意图;通过这一环节,使学生进一步体会作者的思想感情。
(六)总结本课
(七)作业设置
1、背诵并默写这首诗
2、利用网络搜集两首田园诗,仔细体会,赏析。
【设计意图:第一题此题意丰富学生的积累。第二题学以致用,
用本课学****鉴赏诗词的方法,继续品味边塞诗。培养学生鉴赏才能】
板书设计
好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,明晰直观,便于学生理解和记忆。我的板书如大屏幕所示。
作业或预****br/>1、背诵并默写这首词
2、利用网络搜集两首边塞诗,仔细体会,赏析.
自我评价
师生配合默契,课堂气氛活泼,表达了以学生为主体,以老师为主导的教学理念,
教学效果较好。