文档介绍：该【兴趣+策略=效率 】是由【丰儿】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【兴趣+策略=效率 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。兴趣+策略=效率
要想提高教学质量,首先就要提高教学效率,充分的利用好课堂40分钟。如何提高小学课堂效率?我认为,只有激发学生的出学生的学****兴趣,采用好的教学策略,才能提高课堂教学效率。在小学语文教学实践中,为了激发学生的学****兴趣,提高教学效果,根据多年的教学实践,应从以下几方面做起:
一、吃透教材,精心备课
首先、要制定有效的教学目标,教学目标是备课需要确定的重要内容,是判断教学是否有效的直接依据,会影响整节课的方向,具有导学,导教和导评的功能,备课中目标的制订是非常重要的。如在教授《火烧云》一课时,我设计的教学目标是:在选择中体现自主,初步理解课文;在交流中展示学情,挖掘“烧”的信息量;在朗读中感悟体会,初步感受火烧云的景色美。这一目标的设定有下列优点:从叙述的角度来说以学生为主体,目标中的达成条件和达到程度具体而明确,,让学生有充分的自由去自主探索,真正实现自我发现和发展,易于教师对课堂流程的调控,又能促进学生的有效学****br/>其次、选择适宜的教学方法。备课中,需要教师根据教学内容选择适当的教学方法,不同的方法设计教学效果必然是不同的。我曾在我校的资源中看到过杭州市胜利小学虞大明老师关于《庐山云雾》第五自然段的三个不同层面的片断设计,从中深有感悟。他先给学生提供多媒体课件、小组合作选择课件、以教材为蓝本制作音乐风光解说片。凭借问题情境的创设,来激发学生自主探索的兴趣和动力。
再次,合理利用教材资源。新课程环境下,我们要重新理解教材,教学参考书等资源,基于教师的教学特点和学生实际,在备课时,我们可以对教材内容进行调整,,可以考虑在原有教材中,搜集更多的背景素材提供给学生,帮助理解课文内容;可以考虑学生的情况,提供与教材不同的学****内容等。最后,还需要我们探索科学的备课方式。
二、激发学生学****兴趣,把学生引入具体教学情境
学****兴趣是学****动机的重要心理成分,是学****积极性中最现实、最活跃的成分,是学****的动力,也是发展智力潜能的契机。有些课文内容具体,有条件进行实物学示,教师不妨尽量采用此法,使课文所描写的事情“看得见”、“摸得到”。如教《乌鸦喝水》一课,谈到“乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶了里,瓶子里的水怎么会升高”这一问题时,教师可以拿来一个瓶子和一些小石子,直接按照课文所介绍的过程操作,让学生仔细观察。学生通常都会认真琢磨这一实验原理,很自然地得出“石头占据了水的位置,使水升高”这一结论,轻轻松松地解决了课文的难点。
体态语言主要包括姿势、表情、动作等。有目的地运用体态语言,可深化和补充口头语言,并与其共同描绘课文所表现的特殊环境。讲《海上日出》一文时,教师不妨问:同学们,想象一下自己身大海的情景,课文介绍又有机器声,又很寂静,会不会矛盾?这样结合课文内容设疑提问,强行促使学生进入“情境”。他们通常会觉得突然,一时不知从何答起。这时教师用手指轻轻地敲几下讲桌,然后慢悠悠地说:“课堂上很静,只听见……”如此巧妙点拔,课堂气氛会一下子活跃起来,学生往往很快理解:通过对所能听见的细微声音的描写可以突出环境的静;正因为环境静,才能清楚听到累微的声音,两者并不矛盾。这地,教师再次提问:“轰隆隆的机器声难道是属细微声响吗?”待学生低头沉思时,教师就启发他们理解课文“周围”一词所反映的特定环境,故意加重语调多说几遍“周—围”、“周—围”,并辅之以表现环境极为广阔的动作,学生会顿时领悟到在一望无际的大海中,即使是机器声也是很细微的道理。
三、运用创新教学策略,提高学生综合素质
“创新能力”是未来人才的一个核心素质,必须从小培养,打好基础。小学语文是一门培育创新思维的重要学科,在对学生进行语言文字训练的同时,必须着眼于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,从而为培养出具有创造性思维能力的人才打下基础。
小学语文课堂教学必须突破传统的人际关系,营造愉悦的课堂教学氛围,这是小学语文学****中特别需要的,也是培养学生创新意识的关键所在。如在教学《初冬》时在大雾蒙蒙的清早带领学生出去观察雾中、雾后的美景,使学生对课文里的语句“象隔着一层纱”、“模模糊糊看不清”、“太阳射出光芒来”等有了深刻的印象,在充满浓厚趣味性的同时,也自然地、感性地融入学生对本课思想内容的更深一层感悟,使文章中心得到升华,从而理解并背诵课文就易如反掌。
在教学过程中,教师应精心设计难度适宜,富有思考性的问题,使学生“跳一跳,摘果子”。教学中遇到的疑点或难点以及比较含蓄或潜在的内容,应启发学生思考讨论,在思考讨论的过程中逐步解疑,在探索讨论中有所发现和创新。如教学寓言《守株待兔》一课时,在揭示寓意培养发散思维时,就可以指着画面问:“如果你是种田人的邻居,当你看到这位年轻的种田人守着树桩等兔子时,你会对他说些什么呢?”接着请一个同学上来当年轻的种田人,让他的“邻居”上来教育他。这样一来,就形成了众人纷纷相劝,共同教育“年轻的种田人”的情景,这就形成了师生互动、相互合作的可喜场面。
创新思维是一个开放性的动态思维过程,它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息,在与外界各种信息的交换和反馈中,不断吸收新东西,以建立自己的思维模式,整合自己的思维成果。在教学中,我注重情境的开放性,给学生留下充分的创新余地。如在教学《黄山奇石》一课时,学生了解了“仙桃石”、“猴子观海”等奇石的样子及课文的介绍方法后,可让学生根据课文中略写的其它奇石的名称,展开想象,以小导游的身份向大家介绍它们的形状。为了培养学生的创新意识,教学要鼓励学生提出新设想,并且对自己的设想和主张阐述理由,作出验证。
总的说来,我们必须结合自己的教学,根据学生不同的特点,设法培养和激发学生学****语文的动机,引起和维持他们学****语文的兴趣,使学生感到每一节课都是一种艺术的享受,在轻松愉快中获得良多知识,这样就能达到提高语文教学效果的目的。93303470