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学情分析
从学生的社会生活环境来看,独生子女家庭已经成为社会主流,他们从小受到家人宠爱,过分的夸奖,使得他们不懂得客观的对待自己和别人。
从学生的心理特点和认知程度上分析,我们的学生都是出生在90年代的孩子,他们自小都是家中的小太阳,,他们无法正确的评价自己和别人的优点长处,总认为自己比别人好。同时三年级的孩子的自我意识还处于开展过程中,假设引导不当就会导致他们不能正确分析现状,准确判断,建立良好的人际交往气氛,,我将教学重点放在引导学生多角度发现别人的优点,学会欣赏别人。教学难点是擅长发现别人的优点,学会欣赏别人.
设计思路
本单元是在一二年级关注认识自我的根底上深化探究,让学生从多角度理解自我和别人,引导学生全方位的认识自己和别人,学会尊重别人,做到心中有别人。“夸夸我的同学”是本单元第二课,在第一课“说说我自己"的根底上延伸开展,通过让学生发现欣赏别人的优点长处,学会多角度的欣赏别人,,在设计教学时,我以“生活-—课堂—-生活"为主线,关注儿童的现实生活,采取互动式教学策略,创设情境,使课堂回归学生的实际生活。课前我深化学生理解他们对自我和同学的评价,课内以游戏为凭借引导学生充分交流、讨论,培养学生自主体验探究的才能,尽量多的让学生感受欣赏、尊重别人和被别人欣赏、尊重中的愉悦,从而学会真诚待人,尊重别人。
教学目的
情感和态度:从欣赏、尊重别人和被别人欣赏、尊重中,感受到愉悦。
过程和方法:通过游戏体验、交流同学相处的小故事让学生充分感受和同学的友爱之情,学会真诚待人,尊重别人。
知识和技能:擅长发现别人的长处,会欣赏和尊重别人.
教学重点:擅长发现别人的优点,学会欣赏别人。
教学难点:学会发现欣赏别人优点的方法,感受和同学的友爱之情,学会真诚待人,尊重别人.
教学准备:
老师准备:准备各个活动的要求,优点卡.
学生准备:搜集同学的优点长处,回忆同学帮助自己,关心自己的故事。
课时安排:2课时
第一课时完成教材P23页内容,话题为“竖起大拇指”。
第二课时完成教材P24页内容,话题为“她为什么受欢送"。
教学过程
第一课时
活动一猜猜他是谁
:(带大拇指头饰)同学们,仔细观察,我今天有什么不一样?
:大家真会观察。告诉你们,我是大拇指俱乐部的部长。今天,?
:不过,想成为我们大拇指俱乐部的成员就要能找出你身边的小伙伴的优点和长处。能不能做到?
:大拇指俱乐部的会员测试如今开场。第一场测试:猜猜他是谁?(老师贴卡片)同学们,想想你最喜欢的小伙伴有什么优点,等会儿请你说大家猜。
:如今让我们来说说吧!开场之前,我有个小小的建议:假设同学猜对了,?
,让大家猜。
,并随机采访被夸奖的学生,让他说说被大家夸奖时的感受。
:你们可真棒!一下子说出那么多小伙伴的优点,而且一猜一个准。你们能把其中的秘诀告诉我吗?
:我明白了,只有会观察,才能发现别人的优点和长处。
【设计意图:通过“猜猜他是谁”的活动让学生找表现突出的学生的优点,从而掌握找优点的方法,为下个活动做好铺垫。】
活动二优点擂台赛
:同学们,?下面,让我们进入第二场测试:优点擂台赛。(老师贴卡片)同座之间互相找优点,比比谁为对方找的优点多,并用自己喜欢的方式夸夸对方,把快乐送给他.
:同学们,优点擂台赛马上开场了。擂台赛还想邀请了几位小记者,谁愿意参加?(老师请四位同学上台。)
:这次采访的内容是:当你夸奖别人时心里怎么想?当别人夸奖你时,你怎么想?(实物投影仪出示问题)
——5对同座上台互夸,小记者相机采访。
:看来,夸奖赞美别人会使大家更亲密,也会让大家更加进步。被别人赞美呢?你会为自己骄傲,感到快乐。
【设计意图:借助同座互相找优点,让每个学生知道自己优点,,他们努力寻找对方的优点。在找优点的过程中自己的情感获得了升华,学会了赞美别人.】
活动三快乐传递
:今天,让我们成为快乐传递员,把快乐送给大家。下面进入第三场测试:快乐传递。(实物投影仪:优点卡)同学们,看这是大拇指俱乐部的优点卡,我们一起读一读。
王东:那次,我生病了,你每天放学后来我家,给我讲班里的故事,还帮我补****功课。你真爱帮助同学。
:这张卡是有魔力的。只要你将小伙伴的优点写在卡片上送给他,?
。
:我们的快乐专车就要出发了。同学们拿上优点卡,送给小伙伴,并跟他说几句夸奖的话。(学生互相赠送卡片,互相夸奖。)
:小朋友们,只要细心观察,每天你都能发现小伙伴的优点,。假设你告诉他,并竖起大拇指夸夸他,(板题:竖起大拇指)他就能快乐自信。如今我宣布你们已经顺利通过测试,成为大拇指俱乐部的成员,就让我们用心去发现,将快乐和自信送给大家。
【设计意图:通过互送优点卡,升华学生的积极情感,通过赞美增进情感的交流。】
板书设计
竖起大拇指
猜猜他是谁
优点擂台赛细心观察
快乐传递
第二课时
活动一最受欢送的同学
:同学们,我们在一起生活了近七百多个日子,其间发生了许许多多快乐的、幸福的、难忘的、冲动地故事。?今天,咱们来选选最受人欢送、喜欢的同学。(板书:受欢送)
2。学生略微考虑,开场说说自己推荐的同学名字。
,选出得票最高的两位学生,把他们的名字写在黑板上。
:这两位同学就是本次评选出的“最受欢送学生"。
【设计意图:用评选的方式切入话题,挖掘学生生活,调动学生的积极性,使之高度关注本次教学生话题。】
活动二她为什么受欢送呢?
:同学们,我很想问问大家为什么要推荐这两位同学呢?能说说你的推荐理由吗?(板书:她为什么及问号)
2。学生纷纷说自己的推荐理由,老师捕捉能解决学生和人相处中存在的共性问题的事例,让讲述人把事例说详细,并立即让当事人说说自己为什么这样做.
:从大家的讲述中,我发现了这两位同学受欢送是因为他们热心帮助大家,不任性、不逞强、懂得谦让,尊重大家。确实,这样的同学谁都喜欢。
4。师:你愿意做一个受人喜欢、受人欢送的孩子吗?你从他俩的身上受到了什么启发?
.
:是的,只有心中有别人,尊重信任别人,宽容真诚的待人,才能受到大家的喜欢、欢送。
【设计意图:利用学生的生活资源,让学生自主探究,并引导学生体会要交到更多的朋友必须学会心中有别人,尊重信任别人,宽容真诚的待人。】
活动三我的方案
:你准备怎么做让自己成为最受欢送的孩子呢?
.
:大家想得很好,其实谁都有缺点、缺乏,这并不可怕,把它找到并改正就行。下面让我们来玩一个游戏:埋葬缺点,游戏规那么是:(实物投影仪)
1)认真考虑,主动向同学征求意见,选择一个自己最想改的缺点,写在纸上,不要告诉别人。
2)在纸的反面写下你怎样改正缺点的好方法.
3)悄悄找个地方,把它“埋葬”掉.
。
:同学们让我们快快行动起来,改掉缺点,使自己更受大家欢送。
【设计意图:“活动是品德养成的最正确途径”,这个环节以游戏形式让学生在理论中体验,感受,明白自己的缺乏。】
板书设计
她为什么收欢送
心中有别人
尊重信任别人