文档介绍：知行相伴收获金秋
制作张灵华
技术指导宋晓荣
辅导老师黄婕
学员导师张晓帆
中卫市一班第九期班级简报
研修感言
评论发布者:开有忠发布时间:2015-04-30 16:18:16
这次,我有幸参加全国中小学教师远程培训,在忙忙碌的日子里,我会以全新的姿态迎接新的一天,忙里偷闲的会我和各位同行又相聚在研修这块小而大的平台里。我深信,通过这次研修学****我会更加开阔视野,更加丰富精神食粮,领略令人回味悠长的精品佳作。同时掌握各种知识技能,同时我也深感自己身上的责任重大。我将会不遗余力去努力,抓住这次来之不易的研修机会,取得优异的成绩。
取得成绩就是幸福
评论发布者:开有忠发布时间:2015-05-05 14:45:02
要想取得好的成绩这需要老师做大量的工作,由课前的认真备课,充分考虑学生的年龄特点,接受能力,做好充分的课堂预设到课堂上的循循善诱,当好学生的引导者、领路人,以及课后的个别辅导和检查工作,这都是一个个非常繁琐而复杂的任务,可每当看到学生取得一点点进步,我们的心里就会感到欣慰,一种幸福感和自豪感油然而生,苦点、累点在这一刻都值得。
节好的语文课
评论发布者:滕国威发布时间:2015-05-18 15:34:27
语文这一学科有着自身鲜明的特点,“人文性与工具性的统一”决定了我们的语文教学不能进行单调的强化训练和枯燥的说教. 首先要求语文教师应该具备丰厚全面的文化知识和扎实的文学功底来征服学生,,,语文教师应该比其他学科教师更具幽默感,更能巧妙设计课堂教学的环节,,首先要看学生是否乐于接受;其次要看学生是否有所收获;有专家指出:语文课上应更重视学生思维的活跃,情感的参与,而不是表面上的热热闹闹。他认为,挑战智慧的课堂才是优质的课堂,要看课堂上学生是否有属于自己的时空自由发挥,学生是否有新的课堂生成。好在就要看学生是否得到了学****方法;不可否认,,只要我们以学生为本,关注学生的个性发展,尊重学生个体对语文(文本)的独特感受与体验,学生乐学善学,那么,这就算是一节好课.
提交者:田广礼提交时间:2015-05-03 15:51:44了解学生,正确把握学****起点,是前置性练****的目标和价值所在。美国心理学家奥苏伯尔说的这句话是很有道理的:“影响学****的最重要因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”根据学****内容进行前置性练****练****设计由浅入深,培养学生提取信息能力、推论能力、通过熟悉课文内容,让学生对内容形成解释、作出评价。提高了语文课堂效率,教师可以根据学生练****中的问题,进行重点指导,达到以学定教。精到的设计能促进学生的深入阅读,联系实际抒发胸臆,深刻感受到文本内涵和语言表达形式的精妙。起到过程性导航作用。
教学目标是一切教学活动的起点和归宿。检测性练****相对于过程性练****是为了巩固刚学的知识,检测新掌握的能力。语文课堂练****可以从字词句段篇等多方面体现教学目标的具体化要求,以检测各项目标的达成度。在新课结束时,依据教学目标,教师充分利用教材,设计与本节课知识能力相关的发展性练****能够引导学生自主探索,在获得自主体验的同时得以迁移和运用。而且,发展性练****除了有实践性,更具有开放性和生活化,需要学生整合新旧知识与能力,在较开放的实际的生活情境中,锤炼并获得言语生命的发展。。
提交者:栾冠东提交时间:2015-05-10 22:51:44
增进学****结果的教学策略,让学生学得深、学得透的教,这使我不禁豁然开朗。
教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。在学生没有掌握学****内容的情况下,即使是像某些人追求的“完成了教学进度”,又有何用呢?课程中的其他两种策略当然重要,但我以为,他们都必须建立在增进学****结果的基础之上。第一种策略,学生学得多,学得广固然好,可知识的海洋无穷无尽,那些只能使学生知识丰富些,但却不能使这些知识内化为学生自己的东西,学过之后留在学生脑海中的痕迹太微弱!
至于第三种策略,学生爱学、乐学的教,那更要以学得深、学得透为基础了,因为学生只有在不断地学****中,不断地探索中,不断地获得成功中,体验成功的喜悦与成就,才会爱学、乐学,充满主动性与积极性的投入学****否则,其它的都是空谈!
让学生学的深、学得透的教就不同了,这种教学可以使学生每学一个教学内容,就有一项收获,而且收获颇丰。猴子下山中小猴子最终一无所获,不是它没兴趣,也不是它找到的东西少,而是不专一呀!所以,宁缺毋滥才是真道理,学生无论是方法,亦或是工具的积累,还是独到的感悟与心得,都要专一,学深、学透,这样日积月