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.《奇异的琥珀》说课稿利通区第十一小学张瑞春一、说教材《奇异的琥珀》是语文S版六年级上册第五单元的第一篇课文。此单元的主题是“科学与发觉”,训练的重点是默读课文,深入理解课文内容和仔细领悟说明的道理,培育学生对科学,对自然的兴趣,培育学生质疑、探究的精神。选编这篇课文的意图,一是引导学生在阅读中深切体会说明语言的生动精确;
二是体会推想的科学性和合理性。它主要写了一只琥珀被发觉以及科学家推想它的形成过程,全文以讲故事的方式组织,语言易懂,描写生动形象,意在让学生通过学****能够想象出琥珀的形成过程,理解科学家推想的过程是合理严谨的,使文章集学问性和趣味性于一体。说明文学生在四五年级已经学过,但故事性的说明文学生第一次接触,本课的教学为后面课文的学****做好铺垫,起着承前启后作用。它严谨的推想,生动的表达令人叹服。
(一)、严谨的推想全文围绕推想一词,从已知的“那块琥珀”,推想到一万年以前故事的“具体情形”。而推想的依据,就是观察的“那块琥珀”——“在那块透亮的琥珀里,两个小东西照旧好好地躺着。我们可以观察他们身上的每一根毫毛,还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,由于它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”依据琥珀形成的四个条件:长时间、高温、松脂、地壳运动,有理有据、一一对应地推想。依据“长时间”推想出故事发生在“约摸一万年以前”(其中的“约莫”可见用词的精准),依据“高温”推想详细时间是“夏天的晌午”;
依据“松脂”推想故事发生的地点在“松林里”;
依据“地壳运动”推想故事的进展是“海水把森林沉没”、“树断了生气”、“松脂球成了化石”。
其次,是从“那块琥珀”样子的细节推想的。有意思的是,真实的“那块琥珀”里能观察“苍蝇的翅膀”“蜘蛛的长腿”“黑色的圆环”。依据这些细节,又逐一规律严密地推想故事发生的情节。依据“苍蝇的翅膀”,推想“一个小苍蝇绽开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里欢乐地飘舞。”“它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。”“小苍蝇不能掸绿翅膀了……”故事中苍蝇的每一个情节,都不忘绽开。再看“蜘蛛的长腿”“黑色的圆环”,故事情节里也都有对应的细节。
假如,再从纵向的故事情节推,你会发觉,情节与情节之间,也都丝丝入扣,一环紧扣一环。这样严谨的推想,带来大量的科学信息,读起来真实可信。
(二)、生动的表达文中大量拟人、比方的修辞方法,紧急曲折的故事情节,把科学学问藏在通俗易懂、生动浅显的文字中,引发儿童剧烈的阅读兴趣,在不经意间,渗透了一些科学学问。
把苍蝇写成一位爱美单纯的少女,在阳光下欢乐地舞蹈,把蜘蛛比作一个贪欲的先生,心怀叵测地想吃掉苍蝇,这样的情节新颖又显真实,足以吊起阅读的胃口。
细节的描写,还随着情节的进展带有情感性。“两只小虫都沉没在老松树的黄色泪珠里”,黄色泪珠,既写出了松脂透亮、黄色的特征,更预示着马上发生的“死亡悲剧”,含着对两个小生命逝去的怜悯和怜悯。
作为一篇经典译文,《奇异的琥珀》里还蕴含着思想的力气、自然的美妙,譬如关于“必定”与“偶然”、“瞬间”与“永恒”、“幸”与“不幸”等等给人带来的哲学思辨,可让人常读常新!依据语文课程标准、本单元编排用意和本课特点,以及本阶段学生的认知水平,我将本课的教学目标分为以下几点:学问与技能:1、依据琥珀的样子推想发生在一万年前故事的具体情形。2、体会琥珀形成故事中生动形象的语句的表达效果。3、培育学生规律思维力量及想象力。
过程与方法:通过学生自主学****合作学****探讨与沟通,了讲解明文的科学性与合理性,感悟语言的趣味性。
情感、态度和价值观:激发学生探究大自然神秘的兴趣,培育学生的科学精神。
课文中讲的这块琥珀和别的琥珀不同,它里面裹着一只苍蝇和一只蜘蛛,而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进展过挣扎。所以让同学理解琥珀形成的过程,感悟说明语言的生动形象的描写,体会科学家合理推想的依据将作为本文的教学重点。而明白人们是依据什么推想的,以及琥珀形成的必要条件,激发学生的探究精神是本文的教学难点。
2、说学情分析。六年级学生已经初步具有肯定的规律思维力量,但如何去推理对学生来说还是又肯定的难度,教师要加以正确引导。本课语言朴实自然,通俗易懂,但六年级学生不爱发言,教师要留意通过多种形式调动学生参加的积极性,借助多媒体,或鼓励性语言调动学生参加的热忱。
3、说设计理念1、引导学生通过读、思、画、议、汇报沟通,在生生互动,师生互动,生本互动中深切感受说明语言的生动精确,以读促写,读写结合。
2、表达参加式教学理念,敬重学生的共性化行为,引导学生在主动积极的思维和情感活动中,自主体验、合作沟通。
4、说教法和学法1、问题引导。本篇课文是以自然科学亲密相关,要以问题的形式激发学生的阅读兴趣,探究文中答案。
2、以读促悟。要引导学生有感情地朗读课文,在读懂课文的根底上,由词语到句子、到段落,理解文中生动形象的语句的表达效果;
接着,指导学生有感情的读,读出文章中美丽词句所描绘的情境和气氛,在反复品读中,深入理解课文内容,仔细体会文章表达的思想感情,激发学生从小培育自己的求知欲和探究精神。
3、抓关键词句。梳理课文情节,是理解课文内容的一种手段,其关键力量是收集并整理信息的力量。训练此种力量,可以以“抓关键词法”为载体,进展有效训练。
4、读写结合。让学生学****依据样子推想动身生在一万年前的具体情节”的这种方法,自己观看出示的图片推想一个故事。本单元的****作是写说明文的,小练笔也是针对这个的。从文章的内容动身,设计与之相关“写”的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,通过以读带写、以写促读的读写训练,学生的思维得到进展,力量得到提升。因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的。
5、合作沟通。小组合作学****有利于促进学生的社会性进展和安康共性的,供应了成员之间合作的时机,增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度。
5、说教学过程(思路与意图)。这一节课上的是其次课时,是本课教学的关键,是突出重点,突破难点的主阵地。在这一课时,我们采纳多种阅读方式,抓住重点词句来进展教学,读写结合,提高学生的阅读和****作水平。为此,我们从以下几方面设计了教学过程:
整堂课的构造设计是:复****导入——感受科学性——体会趣味性——拓展延长——课堂总结。
(一)、复****导入:通过上节课的学****你有什么收获?以这样的问题对上节课内容的回忆,紧接着出示课时学****目标,明确学****任务。
(明确本节课的学****任务)(二)、感受科学性1、出示自主学****提示:学生依据自学提示学****课文,指明答复后教师指导朗读。
2、接着上一环节,找出