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幼儿园小班随笔
幼儿园小班随笔由我整理,希望给你工作、学****生活带来方便。
随机教育,无处不在小班的孩子,从他刚入园的那一天起,我们就在强调常规二字。前两周都在进行常规训练。并不是说训练之后就万无一失,孩子就完全会遵守了。事实上,常规不是重在训练,而是常规****惯的养成。当‚双手搬小椅子‛、‚排队不拥挤‛、‚上下楼梯靠右走‛等行为成为孩子的一种生活****惯时,常规才能真正的被孩子所掌握。那么,在常规****惯的养成过程中,我们尤其要重视一日活动中各个环节的随机教育。当孩子把图书随地乱丢的时候;当孩子推着小椅子‚开车‛的时候;当孩子排队挤来挤去、推来推去的时候;当孩子上下楼梯推来推去,不扶着右边栏杆走的时候;当孩子在争抢玩具的时候;当孩子把玩具到处乱放的时候〃〃〃〃〃〃我们能够视而不见、懒得去管吗?不能。我们要时刻记得:随机教育,无处不在。这样才能让我们的孩子养成一致的常规。这就需要我们教师细心观察、耐心指导、全心投入,真正的走进孩子的世界。
9月
廖文娟
“家里***,园里一条虫”
新生入园已经一个多月了,大部分孩子都顺利通过了‚分离焦虑‛这一关。而宇熠小朋友到现在仍存在较为严重的‚分离焦虑‛。具体表现为:第一,早晨入园时总是情绪低落,偶尔是哭着来的;第二,从不参加早晨的户外活动,总是一个人站在一旁观看或者发呆,我带动下也一动不动;第三,不愿意排队,不愿意牵别人的衣角,更不让别人碰自己的衣角;第四,几乎是不说话的,想要表达时也只是用眼睛看着对方,用手指比划着;第五,很少能见到他的笑容,总是游离在群体之外,不与别人争抢、玩耍;第六,午睡时总是要我在后面推着他,帮他摆好枕头、摊开被子,他才肯上床躺下来。以上这些表现,我与他妈妈进行了沟通、交流。从他妈妈那得知:原来他在家里完全不是这样的。在家里,他天天都能说会道、乱蹦乱跳的,十分活泼。每到周末都会带上他去玩,跟其他小朋友也能一下子就玩起来了。我说:‚是不是‘家里***,园里一条虫’?‛他妈妈说:‚嗯。‛他妈妈还告诉我,自从上了幼儿园,每天早晨起床时他总会问:‚妈妈,今天要上幼儿园吗?‛妈妈回答:‚要啊。‛然后,他就顿时心情十分低落。这样的情景每天都在重演。经过沟通,我们都在思考:到底是什么让他变成这样?幼儿园真的有那么可怕、那么无趣吗?他对亲人的依恋真的有那么严重,难以克服吗?
10月
廖文娟
“改造计划”
经过我对宇熠小朋友更进一步的观察与了解。我与他妈妈配合采取了一些措施:首先,寻找我与他之间的共同话题,缩短教师与幼儿的距离。做法:每个周末结束后,让宇熠妈妈告诉我,宇熠周末做了什么有趣的事情,去哪里玩了。到来幼儿园时,我就可以利用这些话题调动他的积极性,打开他的‚话匣子‛,让他有话可说。其次,随时找到可以表扬他的‚理由‛,让他体验到被教师重视、鼓励、表扬的滋味。再次,当他用目光、肢体动作来向我表达他的想法时,我当作看不懂、不明白,鼓励他用嘴巴说出来,让他知道语言表达的重要性,让他鼓起勇气说出来。最后,不让他游离与集体、活动之外,‚逼‛他参与到集体的活动中。排队时、运动时,随时将他拉回活动中,让他明白自己是班级的一员,班级的活动,他也要参加。接下来就是等待他的变化,希望他能让我和家长获得一份欣喜。
10月
廖文娟
给孩子时间,我们能看到他的变化
几周后,我从他身上看到些许的变化,虽然情况并没有很大的改变,可是这些小小的变化也足以令我十分欣慰。当我和他聊到周末去海洋馆的事情时,我问他:‚你看到了什么动物呀?‛他大声又兴奋地说:‚水母‛‚老师也看到水母了,很漂亮的,那你看到了几只呀‛他又低下头,很小声地说:‚两只。‛这是我第一次听到他大声说话。当我每天在他的‚鱼泡泡‛上贴上星宝宝的时候,他总会露出一丝微笑,那脸上露出的小酒窝真可爱。在星宝宝的奖励的下,这段时间,他的吃饭速度明显加快了,吃完后总会自豪的把碗端到我面前‚炫耀一方‛,等待我的表扬与赞许。现在排队时,他总会自觉排在孩子中间,也会与孩子一同玩耍,时常也能偷偷看到他脸上的笑容。午睡时,也不用我在后面推着他,他会自己换好拖鞋,走到床边,摆好枕头,躺下后打开被子。他与孩子渐渐熟悉之后,在改变中看到他的成长,只是,在幼儿园里仍是很少开口说话,就像默默的工作者在完成着自己每一天的任务一样。我希望他在幼儿园里能够越来越开朗。
11月
廖文娟
关于“不及龄”幼儿入园的思考
彤彤是个‚不及龄生‛,年龄与其他孩子至少差了半年,身高与同龄人差了半个个头。这样的年龄差距是否使她各个方面的能力都与其他人有差距呢?经过两个多月的接触、观察,就产生了以下几个问题:
第一,动作发展与同龄人的平均水平差距较大。表现为:挤在人群里、上下楼梯、跑步的时候容易出现摔跤的状况。走平衡木的时候,比较胆怯、缓慢,小心翼翼的样子。双脚跳跃能力也较差,身体的自我控制力较弱,比如:小兔跳圈的时候,她总是一上一下的跳,没有控制性的往圆圈里跳,总是跳在线上了。
第二,语言的理解能力也与同龄人有些差距。一次,在《三字歌》的背诵中,我对孩子们说:‚老师来说上一句,请小朋友来说下一句。‛当我问到彤彤时,我说:‚人帮我‛她说:‚人帮我‛我摇摇头说:‚人帮我,你接下一句。‛她接到:‚人帮我,你接下一句。‛当时真的把我逗乐了。也许她是不能理解我的意思,也或许是念不出下一句吧。可是接不出下一句的其他孩子只是沉默并没有重复我的话。
第三,注意力、表现力与同龄人相比较弱。在活动中,彤彤常常是游离的,好像沉醉在自己的世界中,摸摸小手、动动椅子、脑袋转过来转过去等。没有在听老师的话,更别说举手发言、上台唱歌表演了。从她身上让我感觉到似乎她对这些活动一点也不感兴趣。
这些问题中最关键还是动作发展及身体的协调性差距。
这样的孩子在集体的生活中比较容易受到伤害。同时,即使她没能认真的参与活动中,多多少少还是能够学到一些本领的。那么,明年,她还是得在小班,学****同样的本领,反而可能成为孩子中的佼佼者,这样的优越感真的对她毫无坏处吗?我想我们应该让家长对于‚不及龄‛幼儿入园问题进行更加深刻的认识。
月
廖文娟
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