文档介绍：该【湘教版六年级上册科学教案 】是由【秋天学习屋】上传分享，文档一共【46】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【湘教版六年级上册科学教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。新学期的话
教课目的
1、复****上期已学主要内容。
2、本学期的有关要求。
3、激发学生学****科学的兴趣。
教课准备
1、上期期末测试一试卷。
2、课件:神奇的月球。
教课过程
1、新学期的问候
2、对转入的重生的关注
3、对学生进行分组,每组4人,一般状况以此小组为单位进行活动,特别状况另行调整,在每次学****活动中会要对小组进行评论,老师都会做好记录,期末对表现优异的小组和个人进行奖赏。
4、复****上期已学主要内容。
教师解说上期期末测试一试卷。(试卷内容略)
5、学生自由翻阅新书。
6、简单介绍本学期的学****内容:本册教材以“生计和环境”为主题,以训练推理判断的逻辑思想能力为要点,编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的神奇”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元,一共有22课、61个活动。此中,“生命世界”有2个单元、7课书;“物质世界”有1个单元、5课书;“地球与宇宙”有2个单元、8课书。
7、播放课件:神奇的月球,激发学生学****科学的兴趣。
第1单元生物与环境
一棵“坚强”的小树第一课时
教课目的:
科学研究:
1、能够对察看到的自然现象(或所供给的事实)进行猜想。
2、能够设计实验研究植物的向性运动。
感情态度、价值观:
1、能够坚持达成中长久实验察看,并做好察看记录。
2、能主动参加小组的合作沟通。
科学知识:认识植物适应环境的几个特征——向地性、向水性、向光性。
科学技术社会环境(STSE):意识到环境对生物的影响。
教课准备:
菜豆种子(或许更多不同种类的种子)若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培育皿、大小质地相同的纸盒2个、盆栽种物苗等。
将引入部分供给的图片制成课件。
一、教课导入:
1、出示课件,发问:请你察看倾倒在河畔的小树发生了如何的变化?
2、叙述:生活中能否还见过近似的状况——是什么原由使它们变为此刻的样子?
猜想假定:倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的?学生猜想:根老是向下生长吗?
根总朝着有水的地方生长吗?
植物的茎、叶总朝着光生长吗?
4、过渡:我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇异的变化吧!
二、活动根老是向下生长吗
1、摆出研究的问题:根老是向下生长吗?
2、组内议论:老师这里有一些菜豆种子,你们能组内设计研究方案
吗?
3、报告、沟通设计的方案,教师指引学生看教材第
3页,认识实验
设计典范,完美实验设计。
4、学生着手组装装置。
5、部署任务:常常在杯内的纸上浇写些水,坚持察看做好记录。下礼拜沟通。
三、活动根总朝着有水的地方生长吗
1、摆出问题。
2、组内议论,设计实验方案。
3、报告、沟通、完美。
4、组装实验装置。
5、部署任务:按要求达成操作,坚持察看,做好记录,便于沟通。四、活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1、学生设计方案。
2、报告、沟通、完美方案。
3、保护盆栽种物,坚持研究。
(注:三个活动能够让每小组选定此中的1个进行研究即可)
第二课时
教课目的
科学研究:能够剖析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推测。
感情态度、价值观
1、能够坚持达成中长久实验察看,并做好察看记录。
2、能主动参加小组的合作沟通。
科学知识:认识植物适应环境的几个特征——向地性、向水性、向光性。
科学技术社会环境(STSE):意识到环境对生物的影响。
教课准备
察看记录及所察看的实验装置。课件:有关自然界植物的向性运动。
一、教课导入:
上礼拜我们组装了一些的实验装置并进行了察看,让我们一起来沟通吧。
二、沟通各组装置所察看到的状况
1、各小组出示实验记录。
2、小构成员报告察看状况,要求:语言简短、过程清楚。
3、各小组出示各自的装置。
4、各小组归纳各自的结论,要求:思想严实、条理性强。
三、活动自然界中的植物
1、出示课件:有关自然界植物的向性运动。
2、发问:从课件中你看到了一些什么现象?
3、学生报告。
4、思虑:这些现象说了然什么?
5、沟通后明确:自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。
四、拓展
走进大自然,察看各种各种的植物,把它们有关向性运动的现象画下来、记下来或许拍下来。
从“南橘北枳”提及第一课时
教课目的
科学研究
1、能经过检查认识水果出产的地区性,并能初步类推理解各栽种物都生计在适合自己生计的环境里。
2、能依据身旁一些植物的特色,剖析它们是如何与环境相适应的。
3、能经过查阅资料等多种门路认识植物是如何适应环境的。
感情态度、价值观
1、热爱大自然,乐于研究大自然的神奇。
2、意识到环境对植物的影响,增强环境保护的意识。
科学知识
知道植物一定生计在必定的环境中,走开这个环境,植物的生计将会遇到影响。
知道植物的结构特色是与其所处的环境相适应的。科学、技术、社会、环境
关注环境对生物的影响,关注人类活动对环境的影响。教课准备
与本课学****内容相对应的生物图片。
课前部署学生去水果摊贩那边检查水果的产地。
一、教课导入
教师解说:“南橘北枳”的故事。
学生观看橘和枳的照片。
提出问题:为何淮南的这类橘树在当地能结出又香又甜的果实,而移植到淮北就只好结出又酸又苦的枳呢?
学生猜想。
联系到身旁能够找到的水果——它们都是当地生产的吗?能否是也会存在这类现象呢?
让我们经过检查各种水果的产地来开始研究吧。
二、活动检查各种水果的产地
1、出示课前学生去水果摊贩那边检查水果的产地的检查表。
2、指引学生依照产地给这些水果按地区进行简单分类。
3、发问:有没有来自南方的苹果和北方的香蕉?
4、指引学生对此发布自己的见解。
5、得出结论:植物的生计是有地区性的,有些植物只适合生活在南方,而有些植物只适合生活在北方。
6、指导学生阅读指南车信箱,进一步商讨植物拥有地区性的原由。
理解:①阳光、水分、温度、土壤是影响植物生计的基本因素;②不同的植物对这些因素的需求不相同,这决定了它们只好在必定的环境中得以生计;③植物对这些因素需要的特别性是在长久进化过程中形成的;④各地的环境决定了当地植物种类的散布。简单的说,也能够总结成一句话:环境造就了拥有特别****惯的植物,环境也决定了植物种类的地区性散布。
7、联合教材第8页图片上的植物,帮助学生理解指南车信箱中所介绍的“择地而居”的知识。
三、活动它们来自哪里
1、提出问题:此刻,人们依据需要进行了大批的移植植物。察看我们四周的植物,请依据它们的特色,推测它们来自如何的地区,并说一说做出推测的原由。
2、学生议论。
3、沟通各自的推测。
四、部署作业:
有些植物的原产地,学生难以进行判断,鼓舞学生利用网络,或许经过其余门路去查证。
第二课时
教课目的
科学研究:能经过查阅资料等多种门路认识动物是如何适应环境的。
感情态度、价值观
1、热爱大自然,乐于研究大自然的神奇。
2、意识到环境对生物的影响,增强环境保护的意识。
科学知识
1、知道生物一定生计在必定的环境中,走开这个环境,生物的生计将会遇到影响。
2、知道生物的结构特色是与其所处的环境相适应的。
科学、技术、社会、环境
关注环境对生物的影响,关注人类活动对环境的影响。
教课准备
与本课学****内容相对应的生物图片。有关鸟类适应环境的资料。
一、教课导入
1、发问:你能举出植物适应环境的例子吗?
2、学生举例。
3、过渡:动物能否也拥有这样的特征呢?
二、阅读动物如何适应环境
1、学生阅读第9页教材。
2、理解:动物和植物相同,它们的生计也遇到环境的影响。
3、说一说:你还知道其余动物适应环境的案例吗?请说一说。
三、活动认识鸟类是如何适应环境的
1、出示各种鸟类的图片。
2、发问:这些图片中的鸟的形态各有什么特色?他们分别适应生活在什么样的环境中?
3、学生议论。
4、教师供给有关鸟类适应环境的资料,辅助学生达成底10页的记录表。
四、部署作业
鼓舞学生以更广阔的视线去关注更多的生物集体,课后留意察看各种动、植物,看一看它们是如何适应当地环境的。
走进池塘
教课目的
科学研究
1、能发现生物之间互为食品的关系,并能以食品链的方式予以表现。
2、能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系,并坚持长久察看和记录。
感情态度、价值观:能正确对待生物之间的食品关系。
科学知识
知道食品链是生物之间的重要关系。
知道食品链的基本特色。科学、技术、社会、环境
初步领会到生物是环境的一部分,生物之间是相互限制,相互影响的。教课准备
池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的资料。一、教课导入
1、教师出示池塘群落的挂图,指引学生察看。
2、提出问题:小池塘里生活着各种生物,它们是如何生活在一起的呢?
二、活动池塘里的生物吃什么
1、出示鱼、水虿、孑孓的图片,发问:说一说它们都吃什么?
2、学生报告。
3、教师:聪慧的同学们,你们能把它们的食品关系摆列出来吗?
4、学生进行食品关系的摆列:浮游生物→孑孓→水虿→鱼。重申“箭头指向谁就是被谁吃”。
5、发问:你有什么发现?
6、总结:这类食品关系就像链子相同把各种生物牢牢联系在一起,我们把它叫做事物链。
7、学生练****写出池塘里、草原上、丛林里的一些食品链。
8、剖析多条食品链,发问:你发现这些食品链的共同特色吗?
9、明确:食品链老是从植物开始到凶狠的肉食动物结束。
三、指南车信箱池塘里的微生物1、学生阅读。
2、教师向学生增补介绍池塘里的微生物:池塘里的植物、动物大多
能经过肉眼直接看到,微生物倒是无法用肉眼直接看到的,但微生物又是池塘里不行缺乏的生物成员之一,它们在池塘群落的能量传达中起着不行代替的作用。
四、活动把池塘搬回家
1、过渡:为了便于我们察看池塘,我们能够在家里制作一个模拟的“小池塘”。
2、要想把池塘搬回家,需要准备哪些资料?如何做?
3、学生阅读教材内容并完美自己的假想。
4、组装实验装置。
5、写出模拟池塘中各生物的生计状况和影响它们生计的因素。
6、做好察看记录,并实时整理,剖析池塘中生物之间的相互关系。
若是大树都倒下
第一课时
教课目的
科学研究:能依据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。
感情态度、价值观
经过各种体验活动向学生浸透环境保护的意识。
爱惜生命,初步成立生态均衡的观点。科学知识
知道每一种生物在食品链中都有侧重要作用。只需此中一种生物灭绝,就会惹起“链条”的断裂,影响到很多有关生物的生计。
初步理解生态均衡的意义。科学、技术、社会、环境
关注环境的变迁,意识到环境正在遇到人类的损坏,指引学生从小建立“建设美好家园,争做环捍卫士”的观点。
教课准备
各种生物的头饰等。一、教课导入
导入直接:植物作为食品链的起点,究竟对其余生物拥有如何影响?若是植物都消逝,世界将会发生如何的变化?今日,我们就一起来商讨这些问题。
二、活动若是大树所有倒下
1、发问:若是大树所有倒下,树林里生物的实物会发生什么变化?
2、过渡:让我们经过游戏来感觉一下吧!
3、阅读教材,认识游戏方法。
4、学生戴上相应的头饰进行游戏。
5、游戏结束后思虑:没有了大树等植物,有多少生物先后失掉了食品,哪些是直接的,哪些是间接的?
6、理解:没有了植物,地球将几乎失掉全部生命。
7、持续游戏:假如其余某一种生物灭绝撤出,食品链又将发生如何的变化?
8、学生剖析得悉:自然界的所有生物都无法防止成为食品链的成员。
9、指南车信箱
(1、)学生阅读。
(2、)教师解说,加深他们对生态均衡以及生态灾害的理解。
10、推测:若是大树都倒下,除了使生物们失掉食品,还会对生物及其生计的环境有些什么影响?
第二课时
教课目的
科学研究
能依据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。
能经过实验、丈量等门路考证自己的推测。
感情态度、价值观
经过各种体验活动向学生浸透环境保护的意识。
爱惜生命,初步成立生态均衡的观点。科学知识
大树所有倒下,会对生物及其生计环境带来哪些影响?初步理解生态均衡的意义。
科学、技术、社会、环境
关注环境的变迁,意识到环境正在遇到人类的损坏,指引学生从小建立“建设美好家园,争做环捍卫士”的观点。
教课准备
丛林被砍伐、沙尘暴等挂图、绳索、温度计、表面没有任何覆盖物的木板、表面只有砂土覆盖的木板、表面有植被覆盖的木板、水盆、洒水壶等。
一、教课导入
1、紧接上一课的问题“若是大树所有倒下,还会对生物及其生计环境带来哪些影响?”进行猜想:动物可能会土壤可能会气温会不会?
2、过渡:让我们针对此中的问题来进行研究吧!
二、活动树林与温度
1、摆出问题:丈量树林内和树林外的温度,都相同吗?
2、学生推测。
3、过渡:让我们设计一些实验来研究吧!
4、设计对照实验:
丈量地址的选择,应入选择差别比较显然的地方;丈量工具(温度计)的准备,要尽量减小偏差;丈量的时间要同时进行。
5、学生实地丈量,填写丈量记录表。
6、剖析:丈量结果说了然什么?树林对人的生活会有影响吗?
三、活动树林与土壤
1、摆出问题:土壤表面没有植物真的会被雨水冲走吗?
2、学生推测。
3、过渡:让我们设计实验来研究吧!
4、教师出示部分资料,让学生依据资料进行设计。
5、报告、完美。明确:不同:点木板上放的东西不同,其余都相同。学生实验。
学生描绘实验现象。
剖析:实验现象说了然什么?
四、阅读损坏丛林的危害
1、出示:丛林被砍伐、沙尘暴等挂图。
2、教师联合图片进行介绍,让学生认识丛林损坏后会给人类的生产和生活造成严重的结果。
3、鼓舞学生课后经过上网、查阅书刊的方法做更详尽地认识。
第三课时
教课目的
感情态度、价值观
经过各种体验活动向学生浸透环境保护的意识。
爱惜生命,初步成立生态均衡的观点。科学知识
知道每一种生物在食品链中都有侧重要作用。只需此中一种生物灭绝,就会惹起“链条”的断裂,影响到很多有关生物的生计。
初步理解生态均衡的意义。科学、技术、社会、环境
关注环境的变迁,意识到环境正在遇到人类的损坏,指引学生从小建立“建设美好家园,争做环捍卫士”的观点。
教课准备
一、教课导入
1、发问:我们学****了生物与环境,谁来描绘一下我们四周的环境?
2、针对学生描绘的环境现象,让学生判断哪些是好的,哪些是不好的。
3、说出判断的原由。
4、针对不好的现象,你打算如何去做呢?
5、由四周的环境扩大到地球妈妈,我们应当如何做呢?
二、活动让家园更美好
1、学生对保护生态环境、建设更美好的地球家园提出自己的建讲和假想,
2、将自己的建讲和假想用适合的形式表现出来:书面上的可用建议书、科学图画、手抄报等。
行动上可成立环保队、做环保小卫士等。