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陈霞中心小学汪翠微
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读,知道“尺
有所短,寸有所长”的意思并明白其中的道理.
2、学会正确地对待自己和别人。
3、掌握书信的格式。
教学重点:
读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理。
教学难点:
学****书信的格式、写法。
教学过程:
一、谈话导入,提醒课题
1、欣赏歌曲《我和小鸟和铃铛》。说说你听懂了什么?
我,铃铛,小鸟,我们各有长处,也各有短处,我们不一样,我们都很棒。每个事物都有它的长处和短处,用我们中国的一句古话来说,就是“尺有所短,寸有所长”.
2、板书课题
二、自由阅读,感知课文内容
1、可是有一个叫张国强的小朋友不知道这个道理,还因此有了一些烦恼,他写信向柯岩老师倾诉自己的烦恼,柯岩老师也给他回了一封信。课前我们已经预****过了,如今请同学们带着这两个问题再来读读课文。
2、带着问题,用自己喜欢的读书方式,边读边做上标记,同桌间讨论交流:
(1)张国强在信中向柯岩老师表达了哪些烦恼?
(2)在回信中,柯岩老师是如何对待这个问题的?给他提了什么建议?
三、深化考虑,探究文中道理
1、师生交流问题,归纳
2、在回信中,柯岩阿姨是如何对待这个问题的?给他提了什么建议?
3、柯岩老师提到的“尺有所短,寸有所长",你觉得有道理吗?
(1)课文又是怎么写“尺有所短,寸有所长”的呢?
(2)请同学们自由读一读第七自然段,把你认为能给你启发的句子,画一画,多读一读。出示课件
4、你能用生活中的事例来说明“尺有所短,寸有所长"这个道理吗?
(1)学生讨论交流,同桌之间互相说说对方的长处和短处。
5、“尺有所短,寸有所长”这句话太有道理了。:“尺有所短,寸有所长。”
四、观察发现,认识书信格式
张国强在生活中有烦恼了,他需要寻求别人的帮助,他用写信这种方式来表达心中的烦恼,并且获得了柯岩老师的帮助,看来写信还是一种不错的交流方式呢。书信不仅仅可以倾诉烦恼,还可以交流思想,传递快乐。,还要掌握书信的特殊格式。
1、自由观察书信的格式,交流自己的发现.
2、老师边小结边在黑板上按信的格式板书:
(1)称呼
把对收信人的称呼写在第一行,顶格。后面加上冒号,表示下面有话要说.
(2)正文
正文的开头空两格,通常是先写问候的话。假设说的事多,就应该分段些,,转行顶格。
(3)结尾
正文完了,结尾应该写上致敬或祝福的话。其中,“此致”“祝你”等字眼,单独占一行,空两格写;“敬礼"“安康”“工作顺利”等字眼,要另起一行顶格写。
(4)署名
结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字.
(5)日期。
日期写在署名的后面,也可以另起一行写。
3、归纳
一篇完好的书信包括五个部分。
4、拓展阅读,检查书信格式的掌握情况。
《给灰太狼的一封信》
六、小结
1、说说本节课的收获。
板书设计:
尺有所短寸有所长
倾诉:作文获奖-—嫉妒、寂寞
回复:人上有人,天外有天
书信的格式:称呼
正文
祝福语
署名
日期