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考点与命题测试点
一、货币的产生和本质
二、货币的职能
三、纸币的产生和发展
四、通货膨胀与通货紧缩
高考三年回顾:
2004年江苏第9题、第16题
2004年广东第19题
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(1)货币的产生:商品交换长期发展的产物4阶段
1)偶然的物物交换阶段(原始社会末期)
公式:
2只羊=1把石斧
交换无困难
2)扩大的物物交换阶段
公式:
2只羊
=1把石斧
=100斤大米
=1克黄金
………
意义:许多商品成了某一种商品的等价物
交换有困难
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3)以一般等价物为媒介的交换阶段
公式:
1把石斧=
100斤大米=
1克黄金=
………=
2只羊
意义:某一种商品成了其他一切商品的等价物(掌握“一般等价物”的概念)
又产生新困难,一般等价物不易分割、贮存、统一等
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4)货币
公式:
1把石斧=
100斤大米=
2只羊=
………=
1克黄金
意义:金银固定地充当一般等价物。货币的本质就是一般等价物。
总的结论:货币是商品交换长期发展的产物。其本质是一般等价物,体现商品生产者相互交换劳动的关系,即人与人的社会关系
怎样理解“金银天然不是货币,但货币天然是金银。”
货币作为一般等价物和它出现以前的一般等价物的根本区别是,货币作为一般等价是固定的,其它的则是不固定的。
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练一练
(94年全国考题)金银充当货币后,可以与一切商品交换。这表明:
,就不再是商品了
,代表着一种社会生产关系
,其购买力大小是不变的
B
解题警示:不能认为货币是价值不变的特殊商品,因货币本身的价值也会随着生产它的社会劳动生产率的变化而变化。
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货币职能的比较
货币形态
作用
是否随着货币的产生而产生
价值尺度
观念上的
衡量商品的价值
是
流通手段
现实的
商品交换的媒介
是
支付手段
现实的
清偿、支付债务、赋税租金、工资等
否
储藏手段
现实的(足值)
储藏财富
否
世界货币
现实的
在世界市场上充当一般等价物
否
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注意:区分“商品流通”和“流通手段”
“流通手段”是从货币职能的角度上讲的,强调货币在商品交换中的媒介作用;“商品流通”是从商品交换形式上讲的,为的是区别物物直接交换,是以货币为媒介进行的商品交换。
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商品交换
物物交换
商品流通
物物交换W——W(“买卖合一”)
商品流通W—G—W(“买卖分离”)
“惊险的一跃”,如果不能完成这一跃,那么“摔坏的不是商品而是商品生产者”
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价值、交换价值与价格之间的关系
价值不能自己表现自己,必须通过交换由另一种商品来表现,交换价值是价值的表现形式,价值是交换价值的基础,交换价值的大小是由价值决定的。
货币产生后,商品的价值由货币来表现,用货币来表现商品的价值就是价格,价值决定价格,是价格的基础。一般地说,商品价格的高低与商品本身价值大小成正比。
可见,价格和交换价值都是商品价值的表现形式,只是交换价值产生在物物交换时期,价格是通过货币表现出来的价值。(价格是交换价值的一种转化形式)
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