文档介绍：第卷第期长春理工大学学报社会科学版. .
年月.
模糊限制语与大学英语精读教学
武海琴山西财经大学经贸外语学院,山西太原,
摘要大学英语精读课文中存在大量的模糊限制语,对学生理解文章起着非常重要的作用。从模糊限制语的概念
与分类着手,分析模糊限制语在大学英语精读课文中的语用功能,旨在通过这些分析使教师及学生认识到模糊限制语
在准确理解精读课文中的作用,以此体会课文的内涵,从而提高学生的阅读能力。
关键词模糊限制语;精读教学;语用功能
中图分类号文献标识码
作者简介武海琴一,女,硕士研究生,助教,研究方向为英语教学。
关于语言,人们有很多不同的看法,有的人认为,好的语在我先生在
言必须能清楚明确地表达特定的意思。如在其所著年和年先后发表的《模糊语言初探》和《模糊语言再
的‘’中指出,作者应该实现的目标是使自探》。之后的多年中,许多学者都对其进行了广泛而深入
己所写的内容清楚、准确、不含糊。⋯但实际上,并不是表意清的探讨,取得了很大的发展。
楚就一定好,日常交际中存在着大量模糊用语。模糊就是不
二、模糊限制语的分类
明确、不清楚。在有些场合,如做出宣告或医生下诊断结论时,
人们需要清清楚楚地说明事情,而不能含糊。但是在有些场根据不同的分析角度,模糊限制语可以有不同的分类。按
合,由于主观或客观上的原因,如对所要说的事情把握不大或照本文的需要,笔者在此列出其中的两种分类法:语法角度与
出于合作或礼貌考虑,人们可能会含糊其辞这些含糊的语语用角度。
言表达都属于模糊限制语在英语精读课文的教学一语法角度
中,模糊限制语是不容忽视的语言现象,其存在会给学生准确从语法类别角度,模糊限制语可以分为四类:第一类:有
理解文章信息增加一定的难度。本文主要根据模糊限制语的模糊意义的某些形容词、副词,如:/、、、
语用功能来揭示其对英语精读教学的启示,以便于学生能在、、、等;第二类:表示‘有点”、‘稍微’
阅读精读文章时能够洞察隐藏的观点,以便能更清楚地理解等意义的形容词或副词后缀,如:一、一、一等,具体来说,
文章的意思。如、、等;第三类:由连词⋯⋯
等引导的方式状语或者程度状语,用来说明模糊程度;第四类:
一
、模糊限制语概述表示说话者自己观点的句式或短语,如:,,
,,’,⋯
模糊语言的研究源于美国控制论专家查德..
等。
于年提出的‘模糊集理’—在模糊
二语用学角度
语言的研究领域,模糊限制语是最典型的模糊语言。‘模糊限
..把模糊限制语划分为两大类:第一类为变动
制性”最早是由查德于年提出的,其
型,这属于逻辑一语义范畴。它可以通过改
作用是对模糊词的模糊程度进行限制。之后,莱考夫
变命题真值条件来影响命题内容的真值,也就是说可以改变
对模糊限制语进行了论述,在其论文《模糊限制语:意义
话语的原意。如真,而
标准和模糊概念逻辑的研究:—
.真。第二类为缓和型,这类模糊限制语
中提出,模糊限制语就是
的使用不会改变命题的真值条件,而是通过说话人自己或他
“把事情弄得模模糊糊或不再模糊的词语
人的观点来使原来的语气由肯定转为缓和,如:
,’。』仞如: