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课堂观摩心得
王艳
2013年1月7日至1月11日,我们在韩校长的带领下到泽州一
中进行了为期一周的观摩学****泽州一中作为课更名校,在课堂文化以及教课风格等方面都有值得我们学****和借鉴的地方,经过这一礼拜的学****我得益匪浅。
一、课堂文化建设
此次到泽州一中的主要任务就是听课,经过听课进行学****我们语文组在市教研室马何义老师的带领下总合听了18节课,每节课都给我一种新的感觉。
泽州一中的课堂分为“老师评论旧学道、明确学****目标、学生簇展和室展、绘制思想导图和进行自我检测、值日小组评论、老师进行总结和学道导学”等几个环节。整个课堂在学生的组织下井井有条的进行,老师在此过程中只起到评论和指引的作用。这类模式与我们学校的“学、议、展、梳、用”五环节模式有异曲同工之妙。只但是,初中生与高中生在组织课堂方面会存在差异,因此对于初中生的评论和指引成为老师组织课堂的要点。我以为泽州一中的这类教课模式,有两大亮点是特别值得我们学****的。
、簇展
簇展最重要的是分别以2人、3人或4人、6人或8人为共同体进行谈论。第一是2人对查,2人解决不了的问题由3人或4人共同
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体商讨,还解决不了的再由6人或8人进行商讨。这类形式有益于“问题塔式化结构”形成。也就是说,开始簇展时问题会很多,但经过集体的力量解决以后,问题会愈来愈少。我以为我们学校在组织小组谈论时也可以借鉴这类模式,防范学生谈论无规则化。
、室展
我以为“室展”是课堂最出色的环节了。每个学簇在全班学生面
前展现自己的学****成就,有时还抛出一个问题与其余学簇进行挑战,也许展现达成后由其余学簇进行怀疑和增补。在这一环节中学生充发散挥了课堂主体的作用,表现了“我的课堂我做主”。但是,这一环节对老师的要求也更高,由于老师在此过程中也要融入学生中去,对他们的回答进行增补和指引。面对各样各样的问题,对老师来说,应该是一种挑战吧。
印象最深的一节课是《淮阴侯列传》,学生在谈论侯生自刎的原由是总结了两条:一,坚定魏公子杀晋鄙的信念;二,报答魏公子的知遇之恩。在怀疑环节中,学生提出“侯生自刎也是对晋鄙的愧疚”对于这一种解说学生有了分歧,经过老师及时地指引后,各自有了理解。近似这样怀疑的问题还有很多很多,我看到了学生学****的热忱。
我想我们学校五环节中的“展”也可以加入“怀疑”这一环节。
经过怀疑,学生会更加踊跃的参加谈论,更加有兴趣进行学****br/>二、评课中的反思
经过评课,我也获取了许多知识。语文组进行评课的是市教研室的马老师,马老师在进行评课时讲到作为一名语文老师,如何讲好语
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文课,总结了四点,我感觉对我的启示很大。
第一要理解文中的核心内容
分析内容时注意要点字词,字词应为文中的核心服务。
对文本进行前后贯穿,理清思路。
认真研读文本,讲出自己的感觉。
我特别赞成马老师的看法,作为语文老师,我们只有把文本读深、读透、读出自己的感觉,才能用简洁的语言让学生理解文中的深意。
每次给老师进行评课时,马老师都会把自己对文本的理解讲解一番,而后再与授课老师进行交流。如《永遇乐·京口北固亭怀古》中对于典故的理解。课堂上学生不过把每个典故展现出来,未能领悟到作者的思想感情。马老师讲到“孙权、刘裕、廉颇”三个典故时,把辛弃疾的一世与这三个人联系起来:少年时,希望向孙权相同建立功业;中年时,想向刘裕相同领导北伐;老年以廉颇自比,发出感想,抒发他壮志难酬的思想感情。经马老师这样评论后,我豁然开朗。因此,我们对文本必定要细细品读,只有自己读出感觉,才能让学生遇到熏陶。
语文老师是一个杂学家,不但要精晓语文知识,更要有渊博的知识系统。新课改对于老师来说,既是时机,又是挑战。作为一名新老师,我必定要多读书、读好书,拓展自己的知识面。别的,我还应该认真研读文本,深刻分析内容,读出自己的真实感觉,并可以在讲解的过程中表现自己的风格。这是我追求的目标,也是我努力的方向。
学****是促进我们不停成长的重要保证,作为新老师,我们需要学
-__本源网络整理,仅供参照3<br****的知识还有很多,我希望学校能常常组织近似这样的学****活动,让
我们在学****中获取成长!
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