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教学目的:
、流利、有感情地朗读课文。
,.
,理解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
教学重难点:
,练****读好人物的对话。
,激发学生保护有益动物的情感。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、提醒课题:
:放飞理想、放飞青春、放飞心情
“放飞”:纵放出去,任其高飞。
,题目是:
放飞蜻蜓(板书课题)读题
,你有什么想法?
(蜻蜓的曾经不自由是怎么造成的?为什么要“放飞”?谁放飞?怎么放的?……)
引导学生结合自己搜集的资料介绍蜻蜓.
二、初读课文:
。
:
A一读注意编写小节,画出生字词语.
B二读联络上下文或者查字典,理解课文中的词语的意思,有不懂的可以四人小组讨论。
C三读注意把每个词语句子读正确读流利,然后考虑用自己的话说说本文的大意。
:
A读准字音:蜻蜓陶行知慈祥抚摸孑孓复杂
B理解:
慈祥:慈祥。
孑孓:蚊子的幼虫。
口吻:口气。
,引导学生考虑:课文写了什么事?引导学生理解捉蜻蜓—-谈蜻蜓--放蜻蜓,尝试按照以上“捉蜻蜓——谈蜻蜓—-放蜻蜓‘的顺序给课文分段。
,涉机纠正读音。
三、学****生字:
,注意“抢、蝇"后鼻音。
,识记字形。
,辨析:
抢--枪蝇——绳纹——蚊
钩——构饿—-我夏——复
四、布置作业:<br****字册》.
。
第二课时
一、复****导入:
。
。
二、读文入境,探究自悟:
第一段:
?
第三段:
?
?
?
“纷纷”一词可以看出,是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。引导学生通过表演理解这个词语,体会孩子们的心情。
.
这里有两个“放了它”,你从中感觉到了什么?(快快放飞蜻蜓,迫不及待地放飞蜻蜓的心情.)
读出这种心情来!
课文重点段:
,为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢?
(在课题下的“放飞”二字下加着重记号!)
?引导学生抓住关键词和体会陶行知的慈祥,对孩子循循善诱。
用自己喜欢的方式将二到十小节多读几遍,想想:假设你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后,你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗?说说原因.(要找出课文中有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。)
,引领他们自己考虑、同桌商量、四人组讨论,用自己****惯的方式解决老师提出的问题。
:为什么你也同意放飞蜻蜓?
A从蜻蜓本身讲:它是益虫,吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。
它是一种有趣的昆虫,尾巴可以掌握方向,保持平衡,饿极时自己吃自己的尾巴,而且眼睛大,看得清四面八方……引导学生积累一些关于蜻蜓的课外知识。
B从陶行知先生教育孩子的方式方法讲:
和孩子说话态度和蔼可亲,不摆架子,方法巧妙。
(1)“慈祥地抚摸着翠贞的小辫子"?
(2)谈话不是指责,而是从问翠贞蜻蜓吃什么入手。
(3)从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子和陶行知先生是朋友——相机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”,可以让学生表演“七嘴八舌"抢着说“吃草”、“吃树页”、“吃泥土”的样子。
(4)陶行知“拉着孩子坐在田埂上"。褒扬翠贞说得对……
(5)陶行知先生用商量的口吻问大家:“把它放了好不好?"-—涉机理解什么是“口吻”?,表演以商量的口吻说:“把它放了,好不好?
C陶行知先生知识丰富,说的是孩子们都不知道的新道理,新知识,所以孩子觉得新颖有趣.
小结:这样一个知识丰富,和蔼可亲的先生,讲得孩子们心服口服,所以容许把蜻蜓放飞。我们练****一下谈们的对话,注意把握人物的特征。
—-全班展示
三、归纳总结
,回自觉自愿地把蜻蜓放飞?把前面大家讨论的做个归纳.
,我们真的也想把这只蜻蜓放飞,一起读一读“放了它,放了它,让它回家去!”读出大家一同的愿望。
分角色朗读可文,学了这篇课文后,你会怎么做呢?
四、布置作业
:蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。