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重视师德修养重塑教师形象
固然做一名职业教师已三十余年了,可凡是读到“教师道德”这一
词语,都难免会惊醒端坐,如坐立不安,不敢有些许的懒惰。
三十余年了,而我却愈发地感觉了这一词语的深重,致使感觉到??
神圣!!不停地抚躬自问,还是感觉“良知如枕”,来形容我
的境地比较合适,清白的良知仿佛一方温柔的枕头,伴我教书,还
有育人
教师道德是教师的灵魂;师爱是师德的灵魂;师德是教师职
业理想的翅膀
教育是一方充满理性的天地,也是一片饱含感情的空间。
暂时从理想境地的高度,来谈师德的高尚要求:
1、德高为师。教师的工作是神圣的,也是艰辛的,教书育
人需要感情,时间、精力、致使所有心血的付出,这类付出是要以
激烈的使命感为基础的。
2、学高为师。要培育高水平的学生,要讨教师学识渊博,
学业精深。个性鲜亮的教育教课风格,掌握教育问题的高妙艺术,
友善感人的师生关系,无不闪现着现代教育思想的智慧之光。
3、技高为师。一是要有科学的施教知识,深入学习教育学、心理
学、教育方法等方面的知识,把教育理论的最新研究成就引入
教课过程,使教育教课的科学性和艺术性高度完好地一致起来。二
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是熟练掌握现代教育技术的操作和应用。能够利用现代教育技术,
合适有效地选择教课方法和方式,直观形象地展现教课内容,使教
学知识教授予创新思想结合起来,培育学生的创新精神和创新能
力。三要有创新的精神。踊跃睁开教育和科学研究,探究新的科学的教
育模式,在耕种拓宽视线,在执教提炼师艺,升华师技,。
4、身正为师。教师不但是知识的教授者,还是思想教育者
和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说:“师者,人之模范也”。孔子曰:“其身正,不令则从,其身不正,虽令不从”。教师不但要有这类做人的声威,人品的力量,令学生所恭敬,还要以最正确的思想境地,精神状态和行为表现,踊跃地影响和教育学生,使他们健康成长。:“教师只好
以
他的整个人,以他的所有自觉性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师应把言传和身教完满结合起来,以身作则,行为示范;
热爱学生,关怀学生,建立同样的师生关系;仪表隆重、举止高雅,
法。
一、拒绝吃喝及礼品,主动保护教师形象。
吃喝和送礼是社会上的不良风气之一,这类风气在家长也
广为流行。有点钱、有点权的家长都要想方想法请请老师的客,或
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送点礼品、礼金。有人可能会说,家长请老师吃饭、送点礼品,是
尊师重教的表现,有什么不好呢?我总是固执地以为,家长请老师
吃饭学生是知情的,并且多数学生之间包含家长之间是相互通气的,
所以一旦你答应了一个家长的请客,就会有更多的家长要求请客且
难以拒绝,因为其余家长会担忧自己不请客孩子会不被重视或受委
屈,所以我总在想,好多家长在刚开学就请客,与其说是尊敬老师,不如说是家长不放心老师,更有甚者是想经过吃饭、送礼,拉近与
老师的关系,从而让老师对自己的孩子多关注一些。其实我们好多老师都厌烦家长请客,我们何必干这类既让自己受累、又影响我们形象和降低我们威望的事呢?所以我要说,拒绝家长请客、送礼,是对我们自己形象的一种主动保护,它既能有效防备老师受家长摆
布、保护我们老师做人的尊严,又能建立老师在家长、学生心目
的威望。自然,假如有家长硬是不罢手,就让他在学生毕业以后再请吧!
二、关爱全体学生,创建令人激励的、暖和的学习环境。
不可否认的是,此刻的、小学生,特别是学生学习时间长,学业负担重,精神压力大。那么,作为老师的我们,就有责任
让他们在重重重任之下,最少在精神上感觉快乐一些,心里暖和一
些,让他们活得有信心、有动力。如何给学生创建一个令人激励的、充满暖和的学习环境呢?我以为作为教育者的老师,第一一定给学
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生足够的关爱。记得20xx年时我担当六二班的语文老师,班上有
几
个倒数几名的学生,成绩差,习惯差,到下学期想努力学习了,但因为基础差,所以学得相当费劲和烦闷。因为基础原由,我和其余老师再怎么帮助他们,他们成绩也提升甚微,但我们并无因为他们的成绩难以提升就放弃了他们,作为科任老师的我还常常与他们个别交流,鼓舞他们。半年以后他们都以优秀的成绩考上了初,但当半年以后他们回来特意来看我时,我很吃惊的发现,他们脸上一扫过去的那种烦闷和烦躁,显得很阳光,一悔悟去的缄默和倔强,
喜不自胜、滔滔不停地给我讲各种妙闻。我想假如当初因为他们成
绩不好而冷淡、歧视他们的话,他们绝不会来看我,也绝不会有那一脸绚烂的笑容。假如我们冷淡甚至歧视了他们,他们极有可能破罐破摔,连续捣乱甚至走向社会的对峙面。应该是我和其余几位老师对他们的关爱暖和了他们,才使得他们能够自信地、开朗地生
活。所以,我以为老师只有给学生创建了这样一种充满希望的、暖和的环境,才能培育学生优秀的心态;同时我也以为能够给学生创建这样环境的老师,也才真实称得上“良师”。
三、尊敬学生,为社会培育合格的人。
能否尊敬学生,能否同样地对待每一个学生,这是学生、家
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长致使社会都很关怀也很敏感的问题,也是我们师德能否合格的表现。处罚性作业、罚站、罚跑步等都属于常有的不尊敬学生的行为。此刻我班有一名叫徐子海的学生,以前因为作业未完成而被老师罚
扫洁净区一周,所以与老师发生矛盾。该因而可知,老师不得法的严格教育会激化师生矛盾,严重伤害学生的身心健康,并极大地损坏教师的形象。老师一定学会尊敬和珍爱学生,因为我们教给他们什么,他们就会回报社会什么,我们尊敬珍爱了他们,他们才会自重及爱人,才会成为身心健康的,对社会实用的人。
其次,罚站也是不尊敬学生的教育方式之一。罚站不但不可以
解决任何问题,并且会激起学生的逆反心理。学生无论犯了什么错
误,我们老师都不可以简单粗暴地对待,而要讲究教育方法。就如迟到,也有无数种原由,只有找到了问题的症结所在,而后和学生一
起商议解决的方法,才能从根本上解决问题。也只有这样做,老师才能称得上是拥有优秀师德的合格老师。一味地罚站,罚来罚去,学生的问题仍旧是问题,而教师在学生心目的形象和威望却会大
打折扣。
再次,我们一定认可学生的学习能力有差异。对待学习能力
差的学生,老师特别要注意同样地对待他们,甚至一定多给他们一些关注和珍爱。因为学习能力差,他们学习起来困难更多,心里的悲伤更多,受的打击也更多,所以失落感更强、更自卑,所以他们
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需要更多的鼓舞和暖和的话语。假如说我在教育过程还不够平
等、有所偏爱的话,那就是我对学习能力差、学习习惯差的人恩赐了更多的关注。我总是认真地观察,全力地去发掘他们的优点和发现他们的闪光点并予以夸奖,尽量帮他们找回在学习上得不到的尊严和自信。我们的教育不可以不过是培育那些学习能力强的人,我们更应该让那些学习能力较差的人因为有老师的关爱而成为拥有永不言
败、开朗、进步的健康心态的人。他们即使暂时在学业不够成功,但有了这样一种心态,就为他们未来的进一步发展打下了坚固的基础。学生未来的成功常常不是由在校时的成绩决定的,而是由做人的态
度、精神决定的,假如因为他们的成绩不好而冷淡他们甚至损害他们,让他们自己对自己无望、认命甚至破罐破摔,成为“优点零”、“梦想零”的毫无生气和精神的人,说轻一点是老师的渎职,说重
一点是对这些孩子、对整个社会的犯罪。所以我以为教师不但要有丰富的学识,更要有高尚的师德,因为这是培育身心健康的人的保障。
综上所述,老师一定拥有高尚的师德的重要性可想而知。愿我们所
有的教师都不但在学识上充分自己,更要拥有激烈的责任心和使命感,
不停增强自己的道德修养,为培育合格的甚至是优秀的下一代尽最大的
努力。
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