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学校:甘井子区实验小学姓名:李薇
【教材分析】
《放马山歌》、亲切自然,七言两句为一段,反映了西南高原的一种很传统又很普遍的消费和生活—-牧马。歌曲为羽调式,只有四个音,音列为6123。音乐构造简练,由上下两个乐句组成,下乐句的曲调是根据上乐句的音乐素材开展而成的。其中夹以“呜噜噜的”等衬腔,和赶牲口的吆喝声,富有生活气息,活泼欢快。
【教学目的】
、亮堂的声音演唱《放马山歌》,感受淳朴的乡村气息,丰富学生的自然和生活常识。
、模奏、律动、打击乐器等多种音乐活动,感受歌曲云南汉族山歌的节奏、衬词等风格特点。
《放马山歌》属于云南民歌中的山歌体裁,认识掌握延长音记号。
【教学重难点】
重点:欢快的情绪演唱歌曲。
难点:衬词和延长音的演唱。
【教具】
多媒体课件和屏幕
【教学过程】
一、感受情境,***参和
《放马山歌》伴奏拍手律动进教室.(播放歌曲伴奏)
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,学****节奏。
(1)师:今天老师带来了一位动物朋友,请你猜猜它是谁?会是谁走路的声音?
师拍腿模拟马蹄声,节奏是X。XXX
生:猜出好朋友是马。
(2)师:请同学们跟老师一起也来模拟一下马蹄声。
师:下面就让我们用模拟马蹄声为一首音乐来伴奏。(播放歌曲伴奏,2段的)
(3)师:同学们,你还能用其它的方式模拟马蹄的声音吗?
生:嘴读哒、弹舌、、响指、动作……
(4)师:那就用你设计的方式再一次为这首音乐来伴奏。(播放歌曲伴奏,2段的)
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师:同学们的马蹄都很有特色,合在一起真好听,那是谁带着马儿们快乐的奔跑呢?下面看一看老师的动作。
(1)(播放歌曲伴奏,2段的)。放马的人
(2)出示课件图片
(3)师:让我们跟放马人一起去放马好吗?(先领学生单独学****动作;然后一起跟音乐做,播放歌曲伴奏,2段的)
。
师:今天我们一起来学****一首放马时唱的歌曲,叫《放马山歌》,跟着放马人一起感受放马的乐趣。
(设计意图:X。XXX是这首歌曲的重点节奏型,而且和歌曲内容的马可以有所联络,既浸透节奏的练****又能导入新课。)
二、反复聆听,初步感受
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师:那这个放马人放马时的心情是怎样的?我们一起来听一听。(播放歌曲范唱,完好4段)
师:那这种欢快地情绪你是怎么听出来的?从音乐的哪个方面感受到?有从速度感受到的吗?速度是怎样的?生答。
让我们一起渐渐感受这首歌曲的其它的音乐特点。
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师:下面用你喜欢的方式来感受出这首歌曲是几拍子的?(播放歌曲范唱,完好4段,两段自己找,两段老师引导)
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(1)师:放马人唱的这首歌唱了什么内容呢?我们按节奏来读词,一起来理解理解。(出示课件,打节拍)
(2)衬词.
师:我们再来听听歌曲中的歌词有什么不同?(播放歌曲范唱,完好4段)
生答:衬词。(然后出示歌片)
师:为什么用这几个词?(吆喝性的衬词,放牧山歌)
(3)练****br/>师:加上衬词再来有节奏地读一读。注意指导“哟哦”,“哟”字长一点,起点要高,“哦”字要上扬,甩出去唱.(就练第1段)
(4)配打击乐器熟读歌词。
师:老师还想请打击乐器朋友也来参加,会有哪些打击乐器适宜为这首歌曲来伴奏呢?(先让学生自由说,然后出示课件,每排一种:响板、双响筒、碰铃、串铃)我们先请响板组为我们伴奏练读第1段歌词;……
师:完好读完之后,我们能感受到这首歌曲的节奏比较密集紧凑的,所以,情绪欢快活泼。
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师:这首山歌除了有吆喝性的衬词之外,还有什么特别的感觉吗?我们再来听一听,还有哪些音乐特点呢?(播放歌曲范唱,完好4段,引导跟唱“哟哦”)
师:因为山歌要在山野田间劳动生活时演唱,所以音调高亢、响亮、奔放,下面听老师视唱旋律,都出现了哪些音?
老师指谱范唱歌谱旋律,之后,学生归纳出6、1、2、3四个音,老师总结出:这首山歌的旋律都在高音区中的6、1、2、3四个音上环绕,因为山歌是民歌的一种体裁,而中国民歌一般都运用特有的中国民族五腔调式来创作,也就是12356宫商角徵羽构成的,而这首山歌的落音为6,所以称为羽调式。
(设计意图:遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点,引导学生参和听觉体验,从屡次聆听中逐渐体验到音乐要素、音乐知识和技能.)
三、学唱歌曲,逐步体验
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(1)师:再听老师完好演唱一遍旋律,听听看看这首歌曲分几个乐句?(由上下两个乐句组成)
(2)和老师视唱上乐句的三小节旋律,请同学们观察下乐句的音,和上乐句有什么关系?(是重复或变化重复上乐句的三小节旋律的,歌曲的主要旋律只有上乐句的三个小节。)
(3)跟着琴完好练唱,关注指导附点八分音符的准确演唱。
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关注指导一字多音的演唱,衬词“呜噜噜的”要吐字明晰,和“呢"和“哟哦”的唱法。
关注提示歌曲的演唱顺序,反复跳跃记号的唱法,和第四段结尾的演唱,学****延长音记号。
。提示接准前奏和间奏.(播放歌曲范唱,完好4段)
(设计意图:课标中指出:三年级可以结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用音乐记号,可以跟随琴声视唱简单乐谱,具有初步的识谱才能。所以,本课歌曲音乐构造简练,旋律音简单,而且之前已屡次聆听,根本掌握歌曲旋律曲调,所以可以采用先唱谱再填词的方法。
)
四、表现歌曲,拓展延伸
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(出示课件)师:山歌可分为一般山歌、,曲调活泼,唱词生动,富有情趣,常带有吆喝声。所以,还有种演唱形式特别适宜山歌,那就是对唱,我们可以怎么设计对唱,谁和谁对?
(1)引导学生分男、女或一领众和的形式)(播放歌曲伴奏,完好4段:第1段师、生,第2段男、女;第3段女、男;第4段齐)
(2)请学生上台表演.
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(1)学生分为两部分,一部分伴奏一边练唱。
(2)请四个学生自己设计伴奏型伴奏,其他学生演唱.
(1)师:《放马山歌》是一首流传于云南的一首著名山歌,一说到云南我们就会想到那里居住着许多民族,除了少数民族的民歌外,汉族民歌也非常丰富。云南汉族民歌可概括为山歌、小调、劳动歌曲和舞蹈歌曲四大类。其中,山歌风格独特,地方特色鲜明,《放马山歌》,许多歌唱家歌手都演唱过这首歌曲,老师播放分别用民族唱法和流行唱法演唱的两个版本的歌曲音乐,请同学们听一听他们的演唱有什么不同?(播放阎维文版和玖月奇迹版)
(2)老师小结:民歌的演唱朴实、具有地方特色;流行唱法具有动感,具有现代感。
(设计意图:唱歌教学最终不但要会唱歌曲还要唱好歌曲,这就要给予学生充分“唱”的时机,练唱过程和表现表演的形式就要丰富多样。本课结合山歌特点,所以开展以对唱为主要形式的练唱。而且参加一定拓展欣赏可以丰富学生的音乐视野.)
五、结课