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—-苏教版三年级上册****作7教学设计
滁州市第二小学黄嵘
【教学目的】
《找“饿"》,理解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
,用自己喜欢的玩具,发挥想象力,编一个有意思的童话故事,先说一说,再写下来.
,学生受到启示。
【教学重点】
引导孩子用连接的动作和有趣的对话去构思一个童话故事。
【教学难点】
发挥想象力,编一个有意思的童话故事.
【教学准备】
课前请孩子用心地读一读有趣的童话故事,准备几个自己喜欢的玩具,老师制作多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣,引入话题
1。小朋友,你们喜欢读童话故事吗?(喜欢)
,猜一猜它们是从哪个童话故事里来的?
3。逐张出示卡通动物图片:狐狸、猪、乌龟。
(学生看图片,说童话故事名称。)
小朋友们猜的真准!看来大家看过不少童话故事呢!假设我们自己能编童话故事,大家都爱读你写的童话,那该多好!今天我们就学-—编写童话,(板书:编写童话)。通过这节课的学****说不定你就成了班级里的“童话大王”了呢。(精品文档请下载)
【设计意图:此环节从学生喜欢的童话故事入手,首先就抓住了学生的学****兴趣,调动了学生发言的积极性。堂课好的开场决定了成功一半,而别具匠心、引人入胜的新课导入正是能激发学生的学****兴趣。】(精品文档请下载)
二、欣赏范文,明确要求
,通过摆两个熊猫玩具,编写了一篇有趣的童话故事,我们一起来读一读吧!
,请你用一句话说一说这个故事讲了什么?
(熊猫妈妈带着熊猫娃娃出去找“饿"。)
“饿”呢?
(“食欲不振”就是不想吃东西,感觉不到饿,所以熊猫娃娃才去找“饿”。)
4。你们瞧,他知道了熊猫们找“饿”的原因。(板书:原因)
“饿"的呢?请大家去文章中中找一找。
在交流的根底上小结:第三、四自然段说的是找“饿”的经过。(板书:经过)
“饿”的过程顺利吗?(不顺利)你是从哪儿看出来的?
(三四自然段)
7。找“饿”的过程不仅不顺利,而且一路还非常的辛苦呢!哪些词句能让你感受到它们的一路艰辛,用笔圈一圈。(精品文档请下载)
(1)学生自由交流.
(2)根据学生答复相机显示关键词语。
(“穿过……趟过……翻过……又一连翻过……一屁股坐在山坡上,上气不接下气的说……”)
(3)看看大屏幕上的词语,它们有什么特点?(表示动作的词语)
(4)是的,小作者用了许多表示动作的词来写找“饿”的过程,并且这些动作都是非常连接的(板书:动作连接),让我们仿佛真的看见了它们一路的辛苦。(精品文档请下载)
,用连接的动作来写活动,我们还学过不少呢!
出示:
(1)蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
(2)木兰辞别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
,我们在编童话故事的时候也可以试一试,这样你的故事就显得有条有理,显得更加清楚明白.(精品文档请下载)
“饿”的过程中,小作者除了写熊猫娃娃的动作,还写了什么?
(1)在学生的交流中引导孩子找到文中相关的对话描写。
(2)出示文中相关的对话描写,让学生分角色读一读这几组对话。
(3)读了这几组对话,你有什么感受?(熊猫娃娃很得意……)
,你编的的故事里假设加上了有趣的对话,一定能吸引小朋友们争先阅读.(板书:有趣的对话)
12。找饿的结果怎样呢?
(1)学生自由交流。
(2)我们知道了这个故事的结果(板书:结果)——熊猫娃娃找到了一片竹林,可以美美的饱餐一顿了。
看来,熊猫娃娃要想吃饭香,平时还需要_________,这样才能安康成长!(经常运动)
瞧,这个故事有头有尾,前因后果交代的非常清楚,还告诉了我们生活的小常识,是个多么有趣的故事呀!
13。总结
小朋友们,一个完好的故事一定要有原因、经过和结果;故事的经过要想写的精彩,一定要有连接的动作和有趣的对话!假设我们编的童话故事能给人一点启迪,能让人明白一些道理,那就更好了。这就是我们编写童话故事的小窍门.(精品文档请下载)
【设计意图:本环节在研究例文的根底上,引导学生讨论,启发学生小结,使学生明确本次****作的要求,到达预期目的.】(精品文档请下载)
三、摆玩玩具,创编童话
1。出示熊猫母子图片。
这两只熊猫可以是一对母子,可以是两个好伙伴,也可以是……(学生大胆想象关系:师生、兄弟、邻居、医生病人……)(精品文档请下载)
,假设是猴子妈妈带着猴子娃娃去找饿,会找到什么呢?(水果,香蕉)假设是松鼠妈妈带着松鼠娃娃去找饿,又会找到什么呢?(松子、松果)(精品文档请下载)
3。大家编童话故事时要大胆的想象,大胆的想象就是上天入地、天马行空,什么都可以想,但是还要符合常理,也就是说要根据动物的特点进展合理的想象。(精品文档请下载)
,大家都带来了自己喜欢的玩具,它们肯定迫不及待地想出来了,因为它们身上肯定有许多有趣的故事等着你去发现呢,接下来,大家就来摆玩具、编童话。注意老师给你们的小提示:(精品文档请下载)
(1)自摆自说,注意用上连接的动作和有趣的对话。
(2)同伴互说,互相补充.
(3)此环节学生可以在座位上练说,也可站起来表演。
4。老师巡视指导。
5。同学们说的真是热火朝天,刚刚我已经听到了许多有趣的故事,谁带着自己的玩具,把编的童话故事说给大家听一听?(精品文档请下载)
(在学生说故事的过程中针对板书内容做点评,比方:他交代清楚了故事的原因;这个故事的结果很让人意外;你们的对话非常有趣;这些动作说的真准确。)(精品文档请下载)
【设计意图:例文仅仅是一个例子,而不是模子,要启发学生大胆地说出和众不同的话语,鼓励学生自由表达,引导学生将思路翻开。】(精品文档请下载)
四、当堂写作,即时评点
1.“皖东晨刊小作家投稿”正在征集童话故事,我发现很多同学编的故事都很有趣,如今就请你把故事最精彩的部分赶紧写下来,至于故事的开头和结尾只要在脑子里想一想就可以了,碰上生字拦路的话,就用拼音代替。注意几个小秘诀:(精品文档请下载)
出示写作要求:(1)用上连接的动作;(2)写出有趣的对话。
,老师巡视指导。
(老师就写字姿势,执笔姿势,动作和对话描写时时提醒。)
故事展示,交流评改。
(1)谁愿意把自己有趣的故事跟大家分享
(2)(实物展台展示学生****作。)我们一起看他写的童话故事,请大家认真倾听、仔细考虑:这个童话编得怎样?哪里写得好,哪里还可以改进.(精品文档请下载)
(2)在评改正程紧扣评价标准.
字迹工整,内容清楚,想象丰富,动作连接,语言有趣.(出示)
假设孩子可以正确使用标点,或者用上了新奇、有趣的语言都可以再加星。
请大家参照刚刚的评点过程,结合屏幕上的评价标准,修改自己的片段。老师继续巡视。
交流二次修改的片段。
选取之前评价过的一个片段再次展示。
再选取一个写的较好的片段进展展示.
6。孩子们,连接的动作和有趣的对话让你编的童话更加精彩了!课后,将自己的童话故事加上原因和结果,,读给你的好朋友听。听听他们的意见,相信他们会对你刮目相看的。(精品文档请下载)
第二课时
一、继续动笔,完善****作
,根据第一课时的交流反响,将自己的童话故事加上原因和结果,使自己编的故事完好。
2。展示****作,师生互相交流点评。
(预设,可以分等级性展示,优秀的和中等的互相交融,以鼓励肯定性的评价语进展点评,增强学生****作自信心,激发****作兴趣和热情)(精品文档请下载)
。
4。进展点评报刊评选。
【设计意图:在第一课时比照交流、总结的根底上,学生心中已有大概的框架,真正做到了让学生把“得于心”的东西创造性地转化为“应于手”的成果】(精品文档请下载)
二、链接生活,乐于记录
我们已经初步学会了编写童话故事,希望同学们平时多动手、多动脑、勤记录,说不定以后的童话大王就是你哟!
【设计意图:“语文是理论性很强的课程,应着重培养学生的理论才能”。同时语文学科是一门综合性很强的学科,不仅具有工具性,所以这一课完毕,我并没有终止教学,让学生把体验带入生活,有心感悟生活的种种不同经历和感受。】
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【板书设计】
编写童话
原因
经过动作连接对话有趣
结果
【教学反思】