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部编教材三年级(上)语文教案
第一单元
1大青树下的小学
“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确
读写“坪坝、穿着、打扮”等词语。
,说一说这所学校的特别的地方。
、流畅、有情感地朗诵课文,读出对这所小学的喜爱之情。
读出对这所小学的喜爱之情。
、文字资料。
、图片资料、挂图、生字卡片。
2课时
第一课时
一、导入。
,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的衣饰特征、生活****俗。:.
,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、
阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭露课题,范读课文。
,有好多民族聚居在一路,一路生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校一路窗****这样的一所民族小学,大家愿不肯意
去参观一下?
:大青树下的小学。
。
三、试读课文,自学生字新词。
?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试
着读课文,碰到不熟悉的生字按照注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
。
。
教师相机出示每末节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也
提示一下。
四、分组朗诵,小组间比赛。
,每组读一自然段,各组练****br/>。
五、巩固字、词,指导写词。
,新词。
。
“晨、绒、服、装、读、影”。而且在黑板上田字格中示:.
范。
“晨”是上下结构,注意“辰”要拖着“日”,彼此要结合紧凑。“绒”是
左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的“戎”共六笔,不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构,书写要紧凑。
“读”是左右结构,右边是“卖”,不是“买”。
“影”是左右结构,右边三撇,写得匀称。
。
。
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第二课时
一、温****旧课,导入新课。
、新词,检查生字、新词掌握情况。
:通过上一课的学****咱们已经感受到了民族小学的美。这一课咱
们要朗诵感悟,咱们会进一步地通过朗诵感悟民族小学的美。
二、分段读议,加深感悟。
。
,想一想读完部份课文,你恍如看到了什么?
。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的衣饰、到校后的活动等方面
想象、讲述。:.
,谁来读一
读?教师评点后再指名练****br/>。
、三自然段。
a.“当,铛铛!当,铛铛!”大青树上的铜钟敲响了,民族学校的学生开
始上课了。请各自轻声朗诵第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是如何上
课学****的,说说你是怎么知道的?
,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗
外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家踊跃开动脑筋回答老师提出的问题,小手举
得高高的;念书时整齐响亮,声音抑扬抑扬……
、一只小鸟、蝴蝶或一只猴子,看到小朋友们学****这
么认真,课文朗诵得这么悦耳,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被
教室里优美的念书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗诵这几句话。
,小朋友做些什么?操场会是如何的一幅情景?想象描述。朗诵
有关句子。
。
?交流感受。
,了解了他们上学、上课学****下课活动的情
景,何等美丽的民族小学,何等可爱的学生!参观结束了,让咱们说上几句道别
的话。:.
。
三、情感朗诵,比赛背诵。
,你喜欢哪一部份?请你有情感地朗诵一下。
,看谁先背出来。
四、抄写句子,增强积累。
把描述窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学****br/>你们的课余生活是怎么安排的?让咱们把天天的课余生活记录下来。可以用
日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后咱们再来交流。
大青树下的小学
穿着不同语言不同
一路窗****一路游戏
酷爱团结
在这一节语文课的教学中,我感悟到指导朗诵,除了可以创设一种情境,再现教
材的有关形象,引导学生理解教材所描述的事物,激发学生和作者产生情感的共
鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗诵,使学生受到
情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培育语文素养。
第2课花的学校:.
教学目标:
①知识和能力
熟悉本文的2个生字,会写8个字,有情感地朗诵课文并背诵课文的第一自然段,参照“我
的词语库”自主积累好词好句。
②进程和方式
通过朗诵课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、顽皮;想一想花的学
校释什么样子的,采用自主、合作、探讨的学****方式进行学****br/>③情感态度、价值观
引导学生感受语言美,想一想文中描画的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点:
识字与写字,朗诵背诵课文。
教学难点:
学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。
教学准备:
有关泰戈尔的资料。
教学进程:
第一课时
一、联想感知,激趣引入:
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但咱们有学校,连花儿也有学校呢,今天学****第十课《花的学校》,
板书课题。
齐读课题。
二、自读课文,整体感知:
1、自读课文,划诞生字词,标出小结,质疑。
2、听课文朗诵录音,认真听生字的发音。
3、检查生字学****的情况。
4、学****词语库中的词语。
三、再读课文:
1、同桌合作读文。
2、汇报朗诵,点评。:.
3、全班齐读,熟悉课文。
四、学写生字:
1、出示今天要写的8个生字,观察每一个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点;
“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;
“互”的不顺要注意。
3、认真书写,强调书写的姿势。
4、评价书写情况,展示作业。
五、课堂小结:
你读了话的学校这一课,有什么感受呢?
六、作业设计:
有情感地朗诵课文。
画一幅花的学校。
第二课时
教学目标:
①知识和能力
熟悉本文的2个生字,会写8个字,有情感地朗诵课文并背诵课文的第一自然段,参照“我
的词语库”自主积累好词好句。
②进程和方式
通过朗诵课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、顽皮;想一想花的学
校释什么样子的,采用自主、合作、探讨的学****方式进行学****br/>③情感态度、价值观
引导学生感受语言美,想一想文中描画的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点:
识字与写字,朗诵背诵课文。
教学难点:
学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。
教学进程::.
一、温****导入:
1、开火车认读本课生字。
2、检查朗诵课文的情况。
二、精读课文、深切理解:
1、分大组有情感地朗诵课文。
2、自由回答,说话练****br/>何时,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?
3、你在学校里最高兴、最快乐是何时?
讨论交流,进行说话练****br/>4、说说花孩子的妈妈是谁?
谈谈自己的理解。
三、展示绘画,指导朗诵:
1、请同窗们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校”。
2、点评学生绘画。选择一段配画朗诵。
3、指导背诵第一末节。
四、介绍作者,推荐阅读:
1、介绍作者泰戈尔。自由阅读信息窗的内容。
2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
五、课堂小结:
这篇课文有美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰硕的想象,咱们以后也可以运用拟
人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。
六、作业设计:
1、背诵课文第一末节。
2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
3、课后阅读泰戈尔的作品。
教学反思:
《花的学校》同步练****br/>一、比较下面的字,再组词。
裳()碰()棵()
棠()湿()课()
二、猜字谜。(答案从课文中找)
“党”字中的“儿”换成另一个字,可以组成()字。
,是()字。
三、看看下面的词语有什么特点,再照样子写几个。
一群一群:_________、_________、_________
哗啦啦:___________、_________、_________
急急忙忙:_________、_________、_________
四、你知道这些花常常穿什么颜色的衣裳吗?
()的***()的月季花
()的玫瑰花()的牵牛花
五、读下面的句子,想一想它们是什么意思。张开你想象的翅膀也试着写几个富有诗意的句
子。
泰戈尔的诗句:
,在竹林中吹着口笛。
。
。
你的诗句:
____________________________________
____________________________________
六、按照课文原文填空。
当雷在天上轰响,六月的阵雨_________的时候,_________的东风走过_________,在竹林中
_________。于是_________的花___________________________跑出来,在_________上跳着_________的
舞。
七、下面的花有哪些是春天开的?请为它们涂上你喜欢的颜色。(加上花朵)
梅花丁香桃花荷花
菊花玉兰花月季花牡丹花
:.
3《不懂就要问》课时教学设计
教学目标
,理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。
、3题,能正确回答练****第1题中的两个问题。
,了解孙中山对待学问的态度,学****他勤学好问的精神。
、流畅地朗诵课文。
教学重点、难点
,学****他勤学好问的精
神。
“学问”“照例”“私塾”等词语。
教学时间一课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课11个生字,掌握它们的音、形、义,并能正确书写。
(二)掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。
(三)能借助拼音,较正确、流畅地朗诵课文,初步了解课文内容。
(一)讲读课文,理解内容,能回答课后练****第1题的两个问题。
(二)能正确、流畅、有情感地朗诵课文。:.
(三)熟悉到孙中山小时候在学****中做到勤学好问,是不容易的,教育学生
学****这种精神。
(一)练****流畅、有情感地朗诵课文。
(二)巩固温****生字新词,会听写字词。
(三)做课后作业练****第3题,看拼音写句子。
二、教学重点、难点
(一)学会并掌握11个生字及由生字组成的词语,理解字义、词义。
(二)初读课文后,熟悉到孙中山小时候在学****中做到勤学好问,是不容易
的。
(一)理解孙中山思考的问题和他回答同窗的两句话,学****他勤学好问的精
神。
(二)理解“学问学问,不懂就要问”的道理,培育学生在学****中做到勤学好
问。
(三)能正确流畅地读好这篇较长的课文。
看拼音写句子,完成课后练****3,提高拼读能力。
三、教学进程
(一)导入新课。
:不懂就要问
:简介孙中山(可挂画像)。
同窗们听说过孙中山这个名字吗?他是广东人,生于1866年,于1925年因病:.
归天。他是我国伟大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中
华民国临时大总统。遗言主张,“必需唤起民众,及联合世界上以平等待我之民
族,一路奋斗。”
今天咱们要学的这篇课文,就是写孙中山先生小时候的一件事。
(二)让学生默读课文,初步了解内容。
,画诞生字词。
?(在文中划出有关句子。)
,回答问题。
(共9个自然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾里念书,为了弄懂书里
的意思,斗胆地向先生提出问题的事。)
,全班对对。
(三)自学生字,记住字音、字形,了解字义、词义,不懂的词语查字典。
(四)检查自学效果。
三、教学进程
讲读课文,理解课文内容
(一)学****第1自然段。
,提问:
(1)孙中山小时候读的什么书?那时候怎么上课?
“私塾”、“至于”。
。
孙中山小时候在私塾里念书,先生只让背诵,从来不讲。
(二)学****第2自然段。:.
,思考问题,并在文中标出有关语句。
(1)一天,孙中山来到学校,先做什么,接着做什么,后来又做什么?
(2)理解词语“照例”、“流畅”。这两个词说明了什么?板书这两个词并讨论。
(“照例”就是依照平常的做法。“流畅”就是读得很通顺、熟练。说明了孙中
山天天到校都是这么做的;他学****认真、成绩好。)
:孙中山向老师提出了什么问题?是在什么情况下提问的?
(孙中山不知足于只会背,不睬解意思的现状,他以为糊里糊涂地死记硬背
而不知道意思是没有效的。由于这个原因,孙中山“壮着胆子”,向老师提出讲解
有关教材意思的要求,渴望老师帮忙,态度超级诚恳。
:
孙中山念书认真,作业完成得很好。有一天,他因为不懂书里的意思就站起
来请求先生讲解。
过渡:孙中山这一问引发了什么?咱们继续学****课文。
(三)学****第3~7自然段。
~7自然段,理清思路。
思考:每一自然段讲的是谁?怎么做的?用简单的一句话归纳。
,每人读一段后回答问题。(第3段讲同窗们吓呆了;第4段讲
先生厉声责问孙中山会不会背;第5段讲孙中山背出了这段书;第6段讲先生承诺
讲解;第7段讲先生详细讲解,学生认真听。
,讨论理解回
答。板书:吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声。
:先生的态度有什么转变?为何变了呢?:.
(孙中山“一字不漏”地背诵,说明他确实已经完成了先生留的作业,他写得
很认真。他要求先生讲文章的意思,是想进一步理解所背的文章内容,而不是无
理取闹。所以先生才改变了态度,破例给孙中山讲解书中的内容。)
板书:收起,讲得详细。
~7自然段连起来读一遍,要读出文中先生态度的前后转变的语气来。
过渡:孙中山为何要提这样的问题?咱们继续学****课文最后两段。
(四)学****第8、9自然段。
、9段,思考回答:
(1)什么叫“学问”?孙中山是怎么理解学问的?
(2)孙中山为何敢向先生提问?为何以为“为了弄清道理,就是挨打也值得”
呢?
。(然后老师补充总结)(“学问”在这里指的是知识、学识。
孙中山以为要想求得真正的知识,就是“不懂就要问”,要问个明白,才能取得真
正的知识。为了弄清书里的道理,为了学到知识,他那时宁愿挨打,这种精神是
宝贵的。在那时情况下,孙中山勇于提出问题是一件不寻常的事,是需要有胆子,
有魄力的,是求知的强烈欲望促使他这样做的。孙中山这种认真念书、不懂就问
的精神是值得咱们学****的。)
。
(五)流畅、有语气地朗诵全文,讨论:
从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问?(让学生在文中圈画出反映孙
中山勤学好问的文句,再用自己的话有顺序地说一说。)
(六)作业。:.
“读读写写”的词各三遍。
。
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第二课时
一、教学目标
(一)练****流畅、有情感地朗诵课文。
(二)巩固温****生字新词,会听写字词。
(三)做课后作业练****第3题,看拼音写句子。
二、教学重点、难点
看拼音写句子,完成课后练****3,提高拼读能力。
三、教学进程
(一)练****流畅、有情感地朗诵课文。
老师进行朗诵指导。
(1)课文中的问句和感叹句,要按照句子所表达的意思读出不同的语气。
如“这样浑浑噩噩地背,有什么用呢?”这句话反映了孙中山以为浑浑噩噩背没有
效这一观点,要用反问表示肯定的语气;“……不怕挨打吗?”这句话是那个同窗不
明白孙中山怎么敢问的,要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是先生厉声问的,
要读出严肃、生气的语气;又如“请您给我讲讲吧!”应读得稍重些,表示出恳求、
期待的语气。
(2)第三段是一个长句,要读出课堂上那时紧张的气氛。可按下面的停顿
和重音来读。:.
这一问,把正在摇头晃脑|高声念书的同窗们|吓呆了,课堂里|霎时变
得|鸦雀无声。
(二)巩固温****生字新词。(出示小黑板)
,组词语。
列()孙()通()
例()孔()诵()
提()厉()堂()
题()历()党()
,再组词语。
董()________昭()________
卷()________木()________
。
弄清()摇头()胡里()
连连()壮着()()无
声
。
照样认真糊涂详细马虎仔细明白照例
近义词:()——()()——()
反义词:()——()()——()
,看拼音写句子。
(1)心里拼读,对齐拼音写汉字,默读句子。
(2)指名读拼音写出两句话,纠正错的,再齐读。:.
(三)听写本课生字词。
(四)作业。
。
。
。