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人教一年级下册数学教课设计全集
人教一年级下册数学教课设计全集
第一单元认识图形(二)
认识平面图形
教课内容:
本课教课内容是主假如帮助学生学****正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形进行教课,
为此后进一步学****更深层的知识打下基础。
教课目的:
经过操作活动,使学生能用自己的语言描绘长方形、正方形、三角形等平面图形的特色。
教课重、难点:指引学生从物体中分别出头,再从表面抽象出平面图形。
课型:新讲课
教课过程:
一、游戏中梳理回首
老师取出积木,要修业生疏组搭建积木。教师提出要求:请小朋友们察看这些积木的形状,有哪些是自己认识的?
在学生活动后,拟订几名学生取出已经认识的积木,并介绍它们的形状,相应的让其余学生找找相同形状的积木。
二、指引认识长方形。
摸一摸
摸一摸长方形积木,察看。
画一画
着手绘画长方形。
比一比
学生疏组比较各自所画的长方形并相互评论。老师取出各式各种的长方形,并总结长方形的
特色。
三、自主认识正方形
讲话启迪方法。
请学生们每人拿起一个正方体、用方才的方法认识正方体每个面的形状。
学生活动,教师在一旁察看指导
沟通后归纳正方形的特色。
四、松手认识圆形
要修业生们依照以上认识长方形正方形的方法认识圆形,认识后每一小组清除代表来向同学
们介绍圆形
五、认识平行四边形
你能用两个完好相同的三角形平成下边的图形吗?(教师出示两个完好相同的直角三角形)
让学生们自己试着仍旧子去拼,拼出三角形和长方形时要学生说出图形的名称,拼成平行四
边形,由教师介绍名称。
平面图形的拼组
教课内容:
本课教课内容是主假如在学生学****正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形的基础长进行
教课,认识图形之间的关系。
教课目的:
经过操作活动,使学生领会所学平面图形的特色和平面图形的关系,并能用自己的语言描绘
长方形、正方形边的特色。
教课重、难点:让学生在详细的情境中去思虑、想象再创建,培育学生的创新意识。
课型:新讲课
教课过程:
一、引入新课
同学们还认识它们吗?(出示与形状有关的图形)
它们的身上还有好多的奥密,这节课老师看看哪位同学发现的奥密最多。
二、着手操作,研究新知
1)取出一张长方形纸和正方形纸,让学生沿所标虚线折一折,领会长方形、正方形边的特色,进而认识到:长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。
2)带着学生做风车,在做的过程中,让学生说一说纸的每一步变化,从面领会到平面图形的特色又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特色,把正方形纸剪成四个三角形时,看到了三角形和正方形的关系,转动风车时,又看到了风车所转动的路径是一个圆。
师:用几个相同的图形能拼出什么图形呢,请同学们拼拼看。
(让学生疏组拼,拼完后组内沟通,后教师指引全班沟通。)
说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、部署作业
教课随记:部分在拼组图形时,只会照搬,没有自己的想法。
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认识平面图形练****题
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教课内容:
教课目的:
经过练****使学生领会所学平面图形的特色和平面图形的关系,
形、正方形边的特色。
并能用自己的语言描绘长方
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教课重难点:
并能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特色。
课型:练****课
教课过程:
一、思想导航
长方形相对的两条边是相同长的,正方形四条边都相等。以下几种都是三角形,它们都是三
条线段围成的图形。
二、基础知识训练
下边的说法对吗?你以为对的在后边的()里画∨,错的画×。
长方形相对的边相等。()
正方形四条边都相等。()
三角形三条边都相等。()
三、实践与运用
看图回答以下问题。
1)这幅图画的是什么?
2)图中有( )个三角形,有( )个长方形,有
( )个圆。
(3)还有什么图形?
七巧板
教课内容:
教材第4页内容。认识七巧板进而稳固认识长方形、三角形、正方形、平行四边形。
教课目的:
使学生加深对长方形、正方形、三角形等平面图形的印象。
教课重、难点:进一步稳固认识长方形、三角形、正方形、平行四边形。
课型:新讲课
教课过程:
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一、创建情境,兴趣引入
师问:同学们喜爱看动画片吗?(出示《打乒乓球》动画片中的几张图片)
大家察看这几张图片,你看到了什么?
学生答:
师问:想知道动画片是如何制作的吗?(课间出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形)
导入新课。
二、认识七巧板
七巧板制作过程:(出示组图演示七巧板制作过程)
指引察看,发现图形间的关系。认真察看,这些图形有何不同?(颜色、大小、形状)比大
小
发问:哪些大?大的有何特色?如何考证?
哪些小?小的有何特色?如何考证?
比形状
发问:哪一种图形最多,有几个?还有些什么图形,它们有什么特色?
数一数,算一算
一同数一数,这里有几个三角形?几个平行四边形?几个正方形?
三、拼一拼,练一练
,学生按相同方法自由拼图
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第二单元
20之内的退位减法
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十几减
9
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教课内容:义务教育课程实验标准教材第二册
P10页十几减
9
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教课目的:
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9的计算方法。
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,充散发布自己的想法,表现多种计算方法,初步培育思想的灵巧性。
,培育学生学****数学的兴趣。
教课重、难点:
初步掌握十几减9的计算方法。
课型:新讲课
教课过程:
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一、回首准备:
。
出示:过年的主题图
过年你们去过年货市场吗?你门看看新年的游园会里都有些什么?你们能从中提出什么数
学识题吗?
二、研究沟通:
?你能提出数学识题吗?
你会解答吗?
15-9=14-9=12-9=
察看这几道算式,你能发现什么?
。
1)分组研究
2)报告成就三、自主练****稳固方法,体验成功:
A、出示百果树,你想吃什么就摘什么果子(果子后边是算式)
B、沟通经验你能把算的快的小奥密告诉大家,让小朋友们共同进步吗?
C、出示:迷宫路线图!比一比谁能最快回到家!学生试算显现学生作品。
D、出示:-9=有不同的填法吗?跟你的同桌谈谈你是怎么填的。
F、学****了十几减9,你能发现十几减9里藏有什么小奥密吗?
教课随记:第一次接触退位减法,还有近十个学生对算理理解不透,不可以快速算出结果。
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十几减
9的稳固练****br/>人教一年级下册数学教课设计全集
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教课内容:课本练****题
教课目的:经过练****进一步理解和掌握十几减
教课重、难点:经过练****进一步理解和掌握十几减
9的口算方法,提高计算能力。
9的口算方法,提高计算能力。
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教具准备:口算卡片
课型:新讲课
教课过程:
一、复****br/>(1)9+()=139+()=169+()=15
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13-()=916-9=()15-9=()
9+()=189+()=149+()=17
18-9=()14-()=917-()=9
2)12-9=()11-9=()27-9=()
3)听算练****br/>4)看图列式请生上黑板板演,做完后口述计算过程。二、练****br/>。
,而后作送达员放到答案正确的箱子里。
能够交换几次纸条活动几次,扩大练****量。
:
(1)从11-9开始,先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向,指定学生读算式
并计算。
2)不按次序,任意指题,指定学生说出得数。还可以够指定两个学生抢答,看谁说得又对又快。
3)让学生按顺时针的方向把算式写在簿本上,再计算。
——8
十几减8
教课内容:
义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9
教课目的:
,进一步理解和掌握做减法的思虑方法。
。
教课重、难点:
自主研究十几减8的方法
课型:新讲课
教课过程:
一、基本技术训练:
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,做完集体校正
1)8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=
2)13-9=16-9=12-9=11-9=
15-9=18-9=17-9=14-9=
“14-9”的计算过程
:
8+()=128+()=14
12-8=()14-8=()
8+()=158+()=17
15-8=()17-8=()
二、研究沟通:
搽掉减法算式让学生察看。
?
今日就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
:
四人小组察看主题图,而后提出问题解答。
?
用小圆片取代金鱼摆一摆。
而后把你方法和你的同桌说一说。
三、自主稳固练****br/>。
达成P15做一做第1题
学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。
。
集体校正。
:
。
。
十几减8的稳固练****br/>教课内容:
练****三
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教课目的:
,提高十几减8的计算正确率。
。
。
教具准备:口算卡片,小黑板
课型:新讲课
教课过程:
一、承前启后:
先填()里的数,再计算(指定学生登台练****br/>看卡片说出得数,并说出计算过程。
12-8=16-8=13-8=17-8=
14-8=11-8=16-8=17-9=
二、练****br/>
找凳子,学新手哪算式卡片找到有适合数字的凳子坐下,每组派代表上来比一比哪组又对又
快。
。
三四组发算式一二组发数字卡片
相互找朋友。
,2题
先提出问题再列算式解答。
开火车达成。
第5——8题三、基础训练:
。
十几减7
教课内容:
学****计算十几减7
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教课目的:
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减
教课重、难点:
自主研究十几减7的方法
课型:新讲课
教课过程:
7的题目,培育学生初步的推理能力
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一、复****准备题):
,每个学生举卡片给出得数。而后变换一下题目的次序再做一遍”。
7+47+67+5
7+77+97+8
,先让全班学生举卡片回答,而后改变次序再练一次,要求速度快一
些。
7+()=117+()=137+()=12
7+()=157+()=167+()=14
二、新课:
。
教师出示绒板或黑板上贴好
12
个图片的图,接着发问:“这里一共有多少个图片?”(
12
个图片)
发问:“此刻拿走7个(同时用虚线用起7个圆片),还剩几个圆片?该用什么方法计算,
怎
样列式?
学生回答后,教师板书:
12-7=
发问:“想想,在计算十几减
9和十几减
8时是如何计算的?那么
12减7应当如何算?要
如何想?”(要先想7加几得
12,因为
7加5得12,因此12减7等于5。)教师比较黑板
上的图,再说一遍。
教师再问:“谁能再说一说如何算
12减7等于几?”再指名让学生说一说,
而后再叫每个学
生自己说一说。
而后让学生把书上例1中的两个空填好。
:
11-7=
发问:“要算11减7得多少,应当想什么?得几?”(要想
7加几得11,因为7加4得11,
因此11减7等于4。)
再点名让一两个学生说一说想的过程。
出示例2右侧的题目:15-7=
发问:“这道题如何想?”(学生答:因为7加8得15或许8加7得15都能够)学生回答后,
再叫一两个学生说一说想的过程。
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让学生打开教科书,把例2填完好。而后集体校正。
。
让学生打开教科书看着例3,教师提示学生;“下边的3道题大家自己算,算的时候先要想
一想,每道题减7,应当如何想。而后把得数直接填在□里。
学生做题时,教师行间巡视,发现问题能够记下来。集体校正时,让有错误的学生说得数,并让他们谈谈是如何想的。而后让其余同学发布建议,共同帮助犯错的学生改正。
教课随记:经过学****减9减8的算理,大多半学生都自己总结十几减7的算理,速度也有很大的提高。
十几减7的稳固练****br/>教课内容:
练****十几减7
教课目的:
经过练****进一步掌握做减想加的计算方法,提高十几减7的计算正确率。
教具准备:口算卡片,小黑板
课型:新讲课
教课过程:
一、例3下边的“做一做”。
先让学生做第1题。做从前教师说明,要先做左侧的两题,再做中间的两题,最后做右侧的
两题。校正每一组题时,让学生说一说做这些减法题是如何想的,它的得数能不可以利用上边的加法题来获取。
再让学生做第2题。做的要求同第1题。而后集体校正。也要注意让学生把上下两道题对应
起来看。
课间活动。
二、小结。
教师指着黑板上的几个减法算式,问:今日我们学****了什么内容?(十几减7)板书:十几
减7。而后指着详细的题目(如12-7和15-7),让学生说出想的过程。最后教师总结说:做十几减7的减法题,要想7加几得被减数。
三、。
。校正时,能够再选一、两道题让学生说一说想的过程。
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