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初三语文期中考试总结初三语文期中考试总结
半学期的慌张学****生活已经落下了帷幕,也迎来了期中考试,但无论考得是好还是不好,都要对自己这段时间以来的学****做出一个总结。如何作初三语文期中考试总结范文,下面是我整理的初三语文期中考试总结范文,接待阅读。
篇1:初三语文期中考试总结范文
本次初三期中语文试题根本上较难,虽然强调根基,但更提防才能,就学生答题处境,分析如下:
一、学生的根基、根本语言运用才能还需花大力气、有针对性地夯实、提高。
根基片面的字词题学生的得分率并不高,主要理由在于学生对"驽钝'这个词掌管不切实,另外两个词语解释"心无旁骛'"冥思遐想'都不是课下解释的范畴,学生又不会举一反三,因此学生觉得更加难。我个人认为以后理应以课下解释中的根基为重点测验对象,不要让学生有不知从哪儿下手抓重点的感觉。
第三题的选择题切实有些难,没有规律可循,即使是老师,也只是机械地按照答案在批,这样的测验我觉得没有意义,第五题的名著导读超出了考试范围,学生大多都没看,因此也不得分。
二、持续稳定加强古诗词的背诵默写
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默写题理应说出的很常规,都是能够预料到的重点句默写,其中有两题问题模棱两可,学生不知答什么对。但总体看还是学生的答题****惯不好,对这类题型的高要求熟悉缺乏,根本会背,但默写切实度不高。对于此类题型,在稳定背诵的前提下,狠抓默写切实度,更加是同音异形字和形近字、难写字的强调。以专题练****的形式不断强调、稳定,以保证送分的题目不丢分。
三、学生的综合阅读才能仍分外欠缺,亟待加强方法指导和系统训练。
首先,古文阅读的得分率较高,今后对古文的复****还是要突出强调重点,划出重点词解、重点句翻译,列出问题举行落实。另外还需更加强调古文学识迁移才能的训练。
其次,现代文阅读片面,《做个唐朝少年郎》是一篇很有天性的文章,学生不轻易得分,学生从审题、析题、到文中去找答案、组织答案的****惯、方法、才能特别欠缺。好多学生的答案要么答非所问,要么答案空泛,缺乏组织,没有条理,抓不住要点。鉴于此,特别有必要多做题,多考试,通过练****强调方法****惯,提高解题得分的才能。
四、作文提示较广泛,很不轻易抓主旨,因此学生的文章大多内容缺乏深刻性,语言空泛、贫乏,肆意性较大。但作文的书写整体较专心,卷面感激。究其理由:一是态度肆意,二是不擅长积累语言,三是作文训练少而不得法。今后将重点强调书写、卷面,加强作文的专题指导,加大主题训练量,并持之以恒、常抓不懈。
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总体来看,这次考试暴露出了初三语文在教与学等方面的诸多问题,关键是抓落实,在初三集体备课时,将加强议论研究,分工合作,以专题形式逐一加以改正、提升。在今后重点落实字词、默写和文言文阅读,夯实根基。阅读才能突出审题、析题才能培养,作文重点强调书写,其他方面兼顾。
篇2:初三语文期中考试总结范文
一、试题处境分析
本次试卷的布局表达出了《课程标准》的根本要求,全面测验学生语文素养的根基上,更重视对学生语文才能的关注。根据学生的实际处境,以测验九年级上册的内容为主。对于学生的语文学识与才能举行较全面的摸底测验,试题很有针对性和实效性。
1、试卷贴近学生的生活,促进学生健康成长,关注测验学生的语文学识积累,生活体验和亲情体悟。从第6题的古诗词名句的填空题,第5题对中外名著阅读的温****与回想,到现代文阅读板块记叙文阅读《天空没有多余的星星》和探讨文阅读《学会转身》散文阅读《江南柳》的选材及测验点的设置,都很提防语文才能的测验。
从全卷来看,面向全体学生,但为了甄别出学生不同的语文水平,更加关注试题的梯度,考察才能的题量和难度较以前的考试有所增加和提高。不过,由于学生这一段时间来一向是学****新课,少有时间复****学过的学识,难度值较大的题目所占分值不是更加多,制止展现极为明显的两极分化现象。
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3、作文测验倡导"真实作文',命题作文《说真话》。是想让每一个考生都能结合自己的亲身体验和内心感受做到有话可写、有事可叙、有情可抒,制止套话、空话。
二、答题处境和典型错例分析
1、语言的积累和运用片面,第1题根据拼音写汉字,第2题考察错别字字形,第6题根据古诗词名句的填空,第8题综合性学****完成得较好好。
2、卷面是语文考试很重要的一方面,但是有少片面学生字迹潦草或卷面有较多的涂改被扣分,其中有一位学生卷面采用两种颜色的笔答题,这鲜明是中考时第一大忌,这也可以看出学生的考试应变才能不强。古诗文积累片面,完成得很好。
4、写作来看,存在不少的问题。选材不够别致,思想不够积极,立意意识不强。篇章布局较肆意。这个文题更多地考察学生的语言功底和选材的别致角度,作文中暴露的学生的缺乏之处务必引起我们语文老师的重视。卷中的才能题是识别分数的关键。从做题处境来看,学生生答题才能不强,是今后要重点加强的地方。
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三、劳绩处境
加入考试人数:52人,100分以上3人,90分以上17人,80分以上11人,70分以上10人,60分以上8人,50分以上2人,40分以上1人。
三、考试暴露的问题及反思
期中考试已经终止,但引发的斟酌还时时留在自己的心中,接下来要在九年级的语文教学过程中要努力做好以下几个方面的工作:
1、关注语言规律才能的培养。要让学生学会分析句子之间的关系以及句子和段之间的关系。
2、学会多角度斟酌问题,培养审题和答题意识。答题时要结合语段的内容。要完整地理解所给的材料的内容。
3、现代文更加是文学作品的阅读还要强化,更加要关注词语和句子在文中的表达作用。强调答题的完整性和抓住重点答题。
4、增加课外文言阅读量,培养整体感知文章内容的才能。,
5、加强写好作文的意识,多练笔,多评点,对需要的优生多举行个别的指导。最好能做好写作的跟踪辅导。
篇3:初三语文期中考试总结范文
期中考试圆满终止了,为了更好地开展以后的教学工作,从考试中吸取阅历教训,现对本次考试作一全面反思。
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本次考试的范围是九年级上册第一、其次、第三、第六单元。分五大片面。第一、根基学识片面16分。包括读音、字词、文学常识、病句内容,共8个小题。其次、填空题10分,6个小题。内容涉及学过的诗词及课外古诗词。第三、拓展延迟10分,内容涉及《西游记》、网络、短信。第四、阅读文段,包括一个记叙文,一个探讨文,一个文言文。共34分。第五、作文50分。本次考试时间为120分钟,分值为120分。
(和其它班对比)
由上表可以看出,,但和三班差距不大,。及格率方面,﹪,并不占优势。
第一片面失分的主要理由在于学生对根基的掌管不深刻,总分值占16分,多数同学在5--14分之间,总分值率为0。其中有3名同学得分在4分以下。本片面包括8个小题,1题写字注音题,所选的都是重点课文里的词,但竟然有5个学生一分没得,说明学生对课文掌管不好。2小题是词语题,找错别字,3小题属于词语理解,这两题属于平常积累题,学生得分一般。4小题属于课文理解,学生对小说中的人物和混淆,虽轻易,但不得分。5小题属于搭配题,学生得分可以。6、7小题不难,学生也能得分。8小题属于病句修改,第一个病句难一点,学生失分多。
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其次片面是填空题10分,都是学过的古诗词。学生失分多是由于错别字。
第三片面是拓展延迟题10分,三个小题。1小题属于名著阅读,学生虽知道答案,但由于平常不细心,不知道字怎么写,以致失分。2、3小题都属于口头表达,学生都能答出,失分不大。这类题大都得6分左右。
第四片面是阅读理解,包括三个阅读文段,共34分。
《添置上帝的男孩》,属记叙文阅读,10分,第一题是词语把握题,学生能做出来。其次题,对文中词语的理解,由于文中有答案,学生能做出来。第三题属于句子分析,学生知道意思,但由于大片面学生不得要领,不知道怎样说,也造成失分。第四题,分析人物心理,学生不会写。第五题,也是对文章的理解,轻易,大片面学生都能得分。
《学会倾听》,属于探讨文阅读,12分。1、2、3小题属于论点和论证方法,对比简朴,学生得分率高。4小题仿写,学生得分一般。5小题补充事实论据,学生语言不精练,失分。6小题测验古文学识,学生大片面不会。使分严重。
文言文阅读,测验了《出师表》和《隆中对》,题对比简朴,学生得分率高。只是结果翻译题,学生意译而不指译,失分多。
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第五片面,作文,50分。两个作文题,任选一个作文。但学生写的话题作文抓不住话题,探讨文没有探讨文的框架。
一类文:8个。二类文:12个。三类文:18个。最高分43分,最低分8分。
作文失分理由:
①文体不分,杂糅。
②中心不突出。
③字体潦草,字数不够。
针对以上处境分析,察觉在教学中存在以下问题:
1、背诵力度不够,不严,至使一些同学有懒惰思想,检查不到位,使一些同学无紧迫感得过且过。
2、阅读教学中有时为了赶课,存在开快车的现象,使一些重要的学识点无重点训练,同学记忆不深,运用不好,另外,未重视生字词等根基学识的训练。对古诗词默写检查不够。
3、作文中对中、差生指导不到位,探讨文训练太少。
4、课外阅读面太窄。
这学期,我自认为我尽心尽责了,从教学方法、教学态度,我做到了一位教师的责任。。
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,分小组任命小组长,课间检查,自****检查,加强晨读力度,每天明确背诵的任务,加大默写检查力度,每周活动课型式举行古诗文背诵。
,加大探讨作文训练力度。多上一些诸如审题选材,立意方面的学识讲座,加强语言表达才能、日记、摘抄活动,一是提高学****语文的兴趣,二是提高作文的技巧。
:优生促进、中等生优化、差生转化。
,指导优等生,激励关切差生,提高辅导质量,增多辅导次数。
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