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删)
关于孤独之旅教案8篇
孤独之旅教案篇1
【教材分析】:
在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感,又能激
发学生比照自己的生活形态,树立奋进的信念。培养战胜困难的
勇气。文中杜小康这一人物形象,是在他的成长过程中丰满起来
的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人
物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环
境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。
教学目标
1、理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,
掌握鉴赏小说的方法。
知识目标
3、感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立
奋进信念,培养战胜困难的勇气。:.
【教学重点】:
1、环境描写的作用。
2、标题的含义。
【教学难点】:
品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要
作用。
【教学方法】:
1、诵读法:小说的语言平白、朴实,没有过多的文采修饰,
符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写,对表
现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读,进入作品
情境,理解课文内容。
2、点拨法:教学中通过设置疑点,引导学生质疑思索,充
分调动主观能动性,自主探究,丰富情感体验,培养创造性思维
能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。
【教学过程】:
课前活动(课前放歌曲:《隐形的翅膀》)谈一谈对这首歌的
感受:.
生:一个人的一生可能会遇到很多风风雨雨,贵在有一颗自
强不息的心,不经历风雨曾能见彩虹。
生:历经磨难终能成功的一生才是精彩的一生。
人生旅途并非事实一帆风顺,往往充满辛酸,饱尝痛楚与泪
水,其实生命也是在这样的锻造中丰满成熟起来的。
导入课题:正如同学们所说我们每一个人都有可能历经困难
和挫折,在一个遥远的地方,在上世纪六十年代,有一个比你们
还小三四岁的孩子,也经历了一场特殊的磨练。今天让我们一起
走进曹文轩的《孤独之旅》和主人公杜小康进行一次零距离的孤
独旅行。
首先请同学们敞开知识的背包,收获旅行路上的第一笔财
富。请看预****检测(齐读下面的生字词)。
一、读准划线字的拼音
杜雍和一缕狗吠肥硕
撅断旧茬戳破撩逗
二、理解划线词语的含义
暴风雨就歇斯底里地开始了。:.
生:形容情绪异常激动,举止失常。这里运用了拟人的修辞
手法具体的表现了暴风雨来势猛烈,超乎平常。
师:从这个词语可以看出作者的文学修养是很深的。让我们
一起来认识一下作者曹文轩。
三、作者简介:曹文轩,1954年生于江苏农村。1974年考
入北京大学中文系读书,后留校任教,现为北京大学教授。著有
多种学术著作,长篇小说有《草房子》、《红瓦》、《山羊不吃
天堂草》等。
四、整体感悟:《孤独之旅》这篇__就选自长篇小说有《草
房子》。它给我们讲述了什么故事?自读课文,梳理课文概括归
纳故事情节:请用“谁怎么样,干什么”的方式。
生总结概括:开端──杜小康失学,跟着父亲去放鸭。
发展──杜小康与父亲来到芦苇荡,过着孤独的生活。
高潮──杜小康在暴风雨之中寻找鸭子。
结局──杜小康长大了。
五、寻读课文美点,深入鉴赏
曹文轩的作品不仅给我们精神的力量,还给与我们战胜自我
的勇气,他是一位下定决心要用从前少年的故事来感动今天孩子:.
的作家,的确文中有许多令人怦然心动的片断,请找出文中让你
感动的句子。
并说说为什么令你感动?请同学们有感情地朗读你所找出的
语句用心体会环境描写的精彩之处及作用。
生:如第21段“傍晚……芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……
芦荡如万重大山围住了小船”,这种环境给人极大的压力,一个
“涌”字、一个“围”字足以烘托杜小康胆怯的心理。
生:如33段“面对天空的一片浮云,面对……,再面对这
一缕炊烟。”景物不再那样显得死气沉沉、陌生,有了些灵性的
东西。所以,杜小康的心“就不再忽然的恐慌起来”。
生:还有第47段“雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明
亮……”。这样的景物当然会使杜小康心情轻松、愉悦,加上鸭
又找到了,他欣慰,他显得自己长大了、坚强了。
生:还有描写暴风雨到来时的环境描写那一段,渲染了暴风
雨来临时的紧张气氛。能烘托杜小康找鸭的艰难,为下文杜小康
的长大成熟作铺垫。
师:对!请同学们发挥想象,大声流利地齐读一遍。
师:同学们读到这儿感觉怎样?
生43:很害怕,很紧张。:.
生44:还很担心杜小康的鸭会遭遇危险。
师:这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台,使
他变得勇敢、坚强。
谁能找出杜小康发现鸭下蛋后的反应。请读出来。
生:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”
师:要读出什么感情?
激动、惊喜、兴奋!
师:请其他同学再读一遍。
(生读)师:你感受到了什么?
能感受到杜小康历经苦难后终有收获时的激动心情。
师:这句话有什么含义?
生:历经风雨的鸭子成熟了,杜小康也长成熟了。
师:这篇__的环境描写和孤独有什么联系?
生:这篇__的环境描写就表现了主人公杜小康孤独的心理。
师:同学们能找出表现了主人公杜小康孤独的句子来吗?
生:“陌生的天空和陌生的水面”
“从未见过的面孔”:.
“没有其他声音,天地又如此空旷”
“寂寞”“已无一户人家”“惟一的炊烟”
“想听到声音,然而,这不可能”
六、拓展迁移:请同学们拿出纸和笔把背包中的知识梳理一
下,创造性地写一个环境描写的片断。
总结__:通过杜小康的孤独旅行,你明白了什么道理?
生:小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独
走向坚强的经过,体现了人的力量:人克服了困难,战胜了困难,
取得了胜利;并且使自己在斗争中成熟坚强起来。
生:课文告诉我们:人除了要战胜大自然外,更重要的是要
战胜自我。
生:小说启迪我们:少年要面对困难,而不是躲避困难。最
终赢得了胜利,会有一种自豪感和成长感。
生:人由幼稚到成熟,这是生命中的一种渴望与追求。困难
和挫折,往往是人成长的催化剂,使人成熟、奋进。
七、布置作业:
刚才同学的交流,渲染了自己或喜或悲的心声。旅途中,我
时时想起傅雷的一句话,“人一辈子都在高潮低潮中沉浮,惟有:.
庸碌的人,生活才如死水一般。”同学们,人生之旅中无论成功
还是失败,最重要的是不要熄灭了理想之灯。
杜小康的理想之灯燃起来了,每个读者都为他欢欣鼓舞。电
影中告诉我,更加不幸的是:后来杜小康的父亲死了,这个可怜
的孩子独自一人挑起家庭的全部重担……杜小康的未来会怎样
呢?发挥你的想象为杜小康的未来设计一条道路。
孤独之旅教案篇2
课题
人教版九年级上册《孤独之旅》
作者及工作单位
绥德实验中学学员姓名马莉娜
教材分析
《课标》要求,七-九年级学生,欣赏文学作品,能有自己
的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人
生的有益启示,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验
和评价,品味富于表现力的语言。所以本单元的教学要求是紧密
结合学生自己的生活经验,理解小说的主题,分析人物形象。文
学是语言的艺术,引导学生品味富有表现力的语言,学****各种表
现人物的方法,逐步掌握鉴赏小说的方法,体会小说的艺术特色。:.
学情分析
九年级学生对小说的基本知识已经掌握,也已具备不错的理
解能力和一定的生活阅历,但对于小说中环境描写和细心理描写
对表现人物性格的作用的准确把握等有一定难度的鉴赏小说的
方法还需要不断加强。另外现在生活水平的不断提高,对于这部
作品上世纪90年代和农村生活的背景,如理解有困难可以给孩
子们适当的介绍。
教学目标
1、理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。
2、体悟小说中环境描写和心理描写对表现人物性格的作用,
逐步掌握鉴赏小说的方法。
3、品味小说通俗易懂又精美传神的句子。
4、学****主人公成长过程中坚定的信念和战胜困难的勇气。
教学重点和难点
1、体悟小说中环境描写、心理描写对人物刻画的妙处。
2、通过品味语言来体验、品味孤独,指培养学生勇敢面对
孤困难的勇气。
孤独之旅教案篇3:.
学****重点
,初步了解鉴赏小说细节描写、环境
描写、语言描写的方法
,扩展学生视野,丰富其人生体验。
[自读程序]
一、导入有一句脍炙人口的歌词
“不经历风雨,怎能见彩虹”,但恐怕很少有人能道出其中
的滋味,今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人,他的一
段难忘的生活经历,相信会对大家有所启发。
二、课文学****br/>,扫除文字障碍,掌握自读提示中列出的词语。
,以小说三要素“人物十环境十情节”的
方式概括__内容。
例:可概括为少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难,逐渐成
熟、坚强的故事。
,你可能会给它取什么名?你
喜欢小说现在的题目《孤独之旅》吗?为什么?:.
请学生找出体现“孤独”的语句,并注意体会。
,品味杜小康在这场暴风雨中的表现。
选出你认为描写得好的语句,品评他“长大了,坚强了”的形象。
,暴风雨的洗礼,让杜小康长成了小小男子
汉。在你的生活道路上,又有着一些怎样的人和事影响着你的成
长,给予你有益的启示?
三、结束语
成长中有成功,也有挫折,有欢乐喜悦,也有悲哀烦恼,这
就是生活。
一部好小说,它之所以能感染人、打动人,往往与它成功的
描写刻画分不开,因此让学生学会欣赏玩味小说中的精彩之处,
并能发表自己的见解,无疑对提高他们的审美趣味是大有裨益
的。
大千世界,百种世相,千般滋味,人尽其一生也不可能一一
感受体会。要使自己有一颗丰富敏锐善感的心,学****小说并试着
体会主人公的人生滋味不失为一个好方法。
小说尽管是虚构的,但它源于真实火热的生活,这篇表现少
年成长的__,对正处于成长黄金期、关键期的孩子们一定有很多
触发,那就让他们尽情表达。):.
在两遍略读的基础上,学生基本了解了小说内容,以这样的
方式对课文进行整体把握,既回顾了小说的相关知识,又能训练
学生的语言概括能力。)
这两问重在激起学生积极思考的热情,给予他们自由思维的
空间,引导学生关注题目,体会“孤独”二字。
这是训练学生筛选信息的能力及对描写进行分析品味的能
力。
让学生敞开心扉,畅所欲言,讨论、交流。
在我们的人生中,成长是永恒的主题。但愿我们的同学们都
能谱出一首健康的成长歌,长成一棵坚强独立的大树。
孤独之旅教案篇4
学****目标:
1、通读全文,按照小说的三要素完整而简明地复述全文的
主要内容。
2、朗读课文中环境描写的内容,小组合作,充分交流对__
环境描写作用的理解。
3、在思考讨论的基础上,细致评价文中杜小康这个人物形
象,体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。:.
4、通过自己的朗读和小组合作,细致感悟交流__向我们传
达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义,学****杜
小康积极的人生态度。
教学重点:
1、朗读课文中环境描写的内容,小组合作,充分交流对__
环境描写作用的理解。
2、在思考讨论的基础上,细致评价文中杜小康这个人物形
象,体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。
教学难点:
通过自己的朗读和小组合作,细致感悟交流__向我们传达出
的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义,学****杜小康
积极的人生态度。
教学过程:
自主预****br/>1、情境导入
孤独是一根尖锐的针,常常刺痛我们脆弱的心,让我们难以
忍受;孤独也是一朵鲜花,可以让我们的生命显得更加灿烂。我
们总会感到凄凉,酸苦,每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是
小小少年总要长高,烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独随时间:.
而来,孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们,让我们今天
一起来学****曹文轩的小说《孤独之旅》。
2、语言积累。
(1)注意下列字词的读音:
嬉闹()掺杂()给予()撩逗()凹地()胆怯()
(2)积累下列词语:
厚实嬉闹
一落千丈置之不理
歇斯底里
整体感知
,朗读时(1)__讲了一个什么故事?注意在文
中圈点勾画出主要信息。
表达了一个怎样的主题?
__讲了故事,表达了一个
主题。
(2)再读课文,列出故事情节提纲,并复述故事主要内容,
理清小说的故事情节。:.
开端;
发展:
高潮:
结局:
课文研讨
(一)欣赏景物描写句段,理解环境描写的作用。
(1)勾画出课文中景物描写句段。
;
:
(2)举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作
用。(可完成在书上)
揣摩人物心理,把握人物形象
1、重点朗读以下段落。(学生朗读时,注意体会人物心中的
孤独感,读出语气,读出感情。)
(1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。刚
开始,杜小康想回家,父亲则不肯,怕自己也会像儿子一样突然
对前方感到茫然和恐惧。:.
(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。到达
芦苇荡后,父子感受不同,儿子“害怕”,父亲也有些“慌张”,
却安慰自己的儿子。
(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起
来”。随着时间的流逝,父子俩感到孤独。
(4)从“那天,是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……
也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中,杜
小康经受了考验。
讨论交流:请学生按照下列句式说一段话:我认为杜小康是
这样成长起来的:
2、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的
描写,杜小康的心理是如何变化的?
出发时:P70----------
到达芦苇荡时:P72--------
安顿之后:P73----------
时间久了:P74----------
那天雨后天晴:P76----------
4、杜小康是怎样的一个少年形象?:.
拓展延伸
1、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来?
2、下列说法不正确的一项是()
A《孤独之旅》主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的
性格。
B杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨练,终于变得
坚强,对未来也充满了信心。
C__运用环境描写来烘托人物性格心理。
D整个故事的起因是杜小康失学。
3、结合自己的体验谈感受。(各抒己见,畅谈自己的感受)
(1)困难和挫折,往往是人成长的催化剂,结合自己的实际,
谈谈学****__的收获。
(2)请你就杜小康父亲的教子方式,谈谈你的理解和看法。
(3)你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受
(用一段精彩的文字描述一下)。
感受孤独
孤独的时候,拿起生花的梦笔,将一座空落失修的雾朦朦
的心房簪补,于那斑驳破旧之处缀满朵朵粲然而潮湿的凄美鲜:.
艳,然后以一双温情而柔素的手天女散花般地将她们放飞,散落
在一张张没有负担而洁白无暇的纸上,留下那馨香美丽一瓣
瓣……
孤独地时候,伫立在漆黑的窗前,一任夜幕层层覆盖,而我
却只是目不转睛地呆视着窗外,将一双含泪凝情的眼眸投向那夜
空的深邃与苍茫,辉映着遥遥天际那颗最靓的星子……
孤独的时候,痴迷地对着天上的一轮孤冷徘徊与遐想,一种
李白“对影成三人”的天人合一的浩淼情怀则会溢满心头,而怀
想最多的便是今生终成遗憾月上柳梢永无约期的皂影……
孤独的时候,将一颗桔心浸泡在音乐恣肆的汪洋中,让泰坦
尼克号神秘而带有悲剧感的旋律驮着情感共振的羽翼穿越时空,
让邓丽君加了咖啡的美酒麻醉消损着精神与意志,让那平沙上落
燕的伶仃哀鸣盘旋在心头愁闷着一腔难解难释的情愫……
孤独的时候,心树烂漫而张扬的花叶于露冷霜重的更深夜阑
伴着呜咽的北风无边萧萧摇落而下,抖瑟着万般亘古的无助与叹
息,苦思冥想着梦破清醒之时依依挥手互道珍重的昨日,心不禁
断裂般疼痛不已……
孤独的时候,一盏微黄下,情不自禁地拿出亲朋故知的照片
一遍遍仔细端详,让记忆的美好与一腔思念的怅惘一股脑倾泻在:.
一张张鲜活而肃然的面容上,一任颗颗冰冷的晶莹顺着苍白的脸
颊悄然无声地落下……
孤独的时候,想像着驾上飞车,约上人生之际遇相知,一任
天空飘洒着蒙蒙细雨,于不起尘埃的柏油路上风驰电掣般的竞技
比翼,直奔那春光满透、诗意盎然的山原,让今生已被缠绵濡湿
的身心全然融合、酩酊在美丽而没有时空的断层中……
孤独的时候,满眼皆是当年陈子昂“前不见古人、后不见来
者”的凄然悲怆以及杜甫“艰难苦恨”、“浊酒新停”的落魄潦
倒,独自高台登临,满目山河,凭栏眺远,让四流的涕泪凄迷
着心眼,将一腔亘古的'心音无眠与民族大我的祈愿铸溶于茫茫
沉沉的天地间……
孤独的时候,将自己的一颗心深深地埋在故纸堆里,让飘
洒梦中的万点飞絮落花尽情而伤感地追逐着那永不可复的东流
逝水,将一腔思念与痛楚的情绪泼墨在纸上,婉约在唐诗宋词的
千古绝唱里,只待有情的人儿用那心火的温暖来烘干上面点点泪
血的潮湿……
孤独之旅教案篇5
教学目的
的重要作用。:.
。
。
大、学会在平时的待人接物中体会成长。
●教学重点难点
品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要
作用。
●教学方法
朗读法、引导法。
教学过程
一、导入新课。
二、学生读课文,初步理解课文内容。
。
。
(部分精彩段落)。
主题。
三、品读__,分析人物形象。:.
,找出文中有关描
写杜小康成长过程的细节。
:随着故事情节的发展,杜小康的心理是如何变化的?
:请学生按照下列句式说一段话:我认为杜小康
是这样成长起来的:。
,发表自己的看法。
:请你给课文换一个标题,并比较自己所换的标题与
原标题,哪一个效果更好?为什么?
四、寻读课文美点,深入赏析。
,找出文中有关景物描写的片段。
,然后选取自己认为写
得最好最妙的一个段落放声朗读。
,然后说说自己朗读它的
理由。
。
五、结束语::.
成长中有成功,也有挫折,有欢乐喜悦,也有悲哀烦恼,这
就是生活。在我们的人生中,成长是永恒的主题。但愿我们的同
学们都能谱出一首健康的成长歌,长成一棵坚强独立的大树。
六、布置作业:
生活的磨砺,暴风雨的洗礼,让杜小康长成了小小男子汉。
在你的生活道路上,又有着一些怎样的人和事影响着你的成长,
给予你有益的启示?
七、板书设计:
人物情节环境语言
杜小康开端:因家庭经济困难而不得不辍学去放鸭。鸭群
生动
恐慌发展:与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受芦荡
传神
孤独高潮:与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。风雨意
味
坚强结局:鸭子长大了,杜小康也“长大”了。深长
孤独之旅教案篇6
【教学目标】:.
1、理清故事情节,了解主人公成长的历程,把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,
掌握鉴赏小说的方法。
3、感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立
奋进信念,培养战胜困难的勇气。
【教学重点】
梳理主人公的成长历程,体会环境描写和细节描写的重要作
用。
【教学难点】
1、体会环境描写和细节描写的重要作用。
2、联系生活实际,深层感悟小说意味。
【课前准备】
1、了解作者。
2、预读课文。要求:疏通大致情节,划出精彩细节和优美
的句子。
3、借助工具书掌握生字词。
【课时安排】:.
1课时。
教学过程设计意图
有这样一个故事:佛祖问众弟子:“一滴水怎样才能不干涸?”
弟子们说:“用菩提叶去遮盖它。”“用净水瓶去盛它。”佛祖
微微一笑:“把它放到大海里去。”这个故事告诉我们:一滴水
若不融入大海就会干涸,那么人呢?一个人如果不把自己融入社
会,会怎么样呢?(学生自由答:孤独、寂寞、疯狂)今天我们就
要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”。创设情境,引入课题。
二、检查预****学生交流预****所得,教师在学生答问基础上补充
1、曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学
中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员,
北京市作家协会理事,北京大学教授、现当代文学博士生导师,
中国作家协会鲁迅文学院客座教授,北京大学中文系中国当代文
学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红
瓦》,学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》
《曹文轩文学论集》《患维论──对文学的哲学解释》等。小说
《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第
19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童
年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖
“金蝴蝶”奖。:.
2、字词检查在早读时完成。检查预****督促学生养成良好
的学********惯。三、学生快速阅读课文,复述课文主要情节及内容
少年杜小康因家道中落而失学,随父背井离乡,到人迹罕至
的芦荡放鸭。孤独、寂寞和恐惧迫使小康渐渐走向成熟。在一场
暴风雨中小康独自一人出去寻找逃窜的鸭子,他感到自己长大
了。整体感知课文内容。四、提问作者是怎样来表现社小康成长
的过程的?并找出有关的语句来加以分析。
(主要通过了细节描写。细节描写是对事件的细小环节或对
人的某一部分所作的特定的描写。它能成功塑造人物的形象反映
人物的性格。)
1、“我要上岸回家……”──幼稚、软弱、恋家
2、“还要走多远?前方是什么样子?”──克服想家,展望
未来
3、“这是他出门以来第一回真正感到害怕”──感到自己
的渺小和软弱
4、梦到母亲,哇哇大哭,“我要回家”──幼稚软弱,已
经受磨练
5、遇到暴风雨时的种种表现──镇定、勇敢、坚强、负责:.
6、找到鸭子又迷路时,他哭了起来──情绪的发泄。是委
屈的,激动的哭
7、抠了几根白嫩的芦苇根……想起母亲……长大了,坚强
了──能控制自己的情绪,勇敢坚强的面对现实
8、他惊喜地发现鸭下蛋了──成长的自豪和骄傲
总结:杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独,作
者用这些细节描写的语句来刻画人物性格,表现了主人公人生成
长的过程。
分析细节描写对表现人物性格的作用。五、赏析环境描写
__的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写,
刻画人物心理变化的轨迹,而文中环境描写也对人物形象的刻画
起到了一定的作用,找出有关语句并分析。
1、鸭群──向芦苇荡行进,偶尔“朝着这片天空叫上几声”,
天地空旷,在杜小康听来这叫声显得无比寂寞;晚上鸭群“将主
人的小船团团围住”,时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭
子的恐惧感衬托了主人公的恐慌,鸭子们“觉得自己成了无家的
漂泊者”更是主人公心理的写照。鸭子越长越大,是它们使杜小
康成长。当暴风雨来临之时,杜小康勇敢地追赶鸭群,他经受住
了“磨难”,“长大”“坚强”了。鸭子们长大了,长成了真正
的鸭,鸭子和杜小康都经历了自己的成长过程。:.
作用:鸭子是杜小康成长的借助;它们与杜小康一起成长。
2、芦苇荡──“如绿色的浪潮直涌到天边”,无边无际,
给人以极大的心理压力,让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康<br****惯了孤独的生活,“再面对浩浩荡荡的芦苇”,就不再“恐慌”
了。恐惧只是心理的折射。
作用:它们使杜小康在恐惧中成长。
3、风雨──芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万
辆战车从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,
“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群。杜
小康表现了***般的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗。
作用:给杜小康成长的机会和舞台。
总结归纳:小说中的自然环境描写能烘托人物心情,渲染气
氛,也为人物活动提供舞台。分析环境描写对塑造人物的作用。
六、理解“孤独之旅”含义(在以上分析的基础上深层次地理解
主题)
1、孤独之旅:杜小康在孤独之中成长的过程。
2、“孤独”可以概括为两点:
⑴杜小康因为家道中落,不得不失学。离开同学、学