文档介绍：三门峡市中小学
构建高效课堂活动
构建高效课堂实施方案
三门峡市第三实验小学
2010年3月23日
构建高效课堂实施方案
三门峡市第三实验小学
新一轮基础教育课程改革以来,我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化,课堂教学面貌明显改观,但课堂教学的总体水平与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求还尚有差距。为了进一步推进素质教育,继续推进课堂教学改革,向课堂教学要效益要质量,全面提高我校的教育教学质量,并解决课改中存在的问题和不足,切实减轻小学生过重的课业负担,逐渐实现优质轻负的高效课堂,根据三教文〔2010〕26号关于印发《全市中小学构建高效课堂实施意见》的通知精神,结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革,构建高效课堂实践研究活动,力争用3年左右的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案:
一、指导思想
坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课堂,决胜课堂,以明确的课堂教学目标,科学的课堂教学过程,理想的课堂教学效果,提高教师教学效益,提高学生学习效益,全面提高教育教学质量。
二、构建高效课堂的重大意义
在全市中小学校开展构建高效课堂活动,是三门峡市教育局党委作出的重大决策部署,是深化课程改革的关键和根本要求,是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措,是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径,是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求,对我市教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。
三、全面领会高效课堂的内涵
相对于低效教学而言,高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点,采取一定的教学模式或流程,运用多种有效的教学手段和组织管理形式,以尽可能少的时间、精力和物力投入,培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神,使学生掌握双基知识和技能,完成学习目标任务,从而实现三维目标达成和学生发展最优化,实现课堂教学效益最大化。
四、加强领导,健全组织机构
为加强领导,保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效,我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组,由学校教务处、中层领导、教研组长和骨干组成的实施小组,领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。
1、领导小组:
组长:卢立军
副组长:张慧琴郭遂社李萍宋慧婷
2、实施小组:
组长:张占恒
成员:王春晓兰丽丽赵海燕程建军乔文刚李桂菊张立新李静杜慧娟郭大团路国民水振东石艳文邓林
五、构建高效课堂的基本思路和目标要求
(一)基本思路:以科学发展观为指导,牢固树立以学生发展为本的理念,以有效的教,促进高效的学;通过学习、展示、交流、合作、改革等策略,促进学校有效校本研修机制建立,促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思能力的持续提高,形成高效课堂教学模式。努力探索常态教学条件下,实现三维目标的有效教学方式和策略,使学生在学习过程中掌握方法,获取知识,形成能力,培养情感态度和价值观。
(二)工作目标:
1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高,正确的人生观、价值观初步形成,学习成绩大幅度提高。
3、形成具有地域特色、学校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式,促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
小学教师通过三年时间将小学段教材的知识树、知识结构图绘制完毕,教师业务素质整体提高,教学能力大幅提升;通过课堂教学有效性的实验和探索,初步形成具有我市特色和县域或学校特点的高效课堂教学模式;通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣,促进小学生良好的学习习惯初步形成,努力提高教学效率和教学质量。
六、精心组织、扎实推进
构建高效课堂实践研究活动是我校推进课程改革,提高教育教学质量的重要举措之一,学校各科室、教研组和全体教师都要高度重视,按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则,围绕以下实施步骤和要求,强化措施、精心组织、上下联动,扎实推进,确保每个阶段重点工作目标的有效落实。
1、分步实施、重点突破
我校实践研究活动按照如下五个步骤和要求进行实施:
第一步:以教材研读为主。
基本要求:本阶段要求教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准,通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握教材的重点和难点以及编者意图,把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上,能够细读当前所教年级教材,研读单元教材和每篇文章和章节内容,吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横