文档介绍：农村留守儿童心理健康问题调研报告
随着农农村务工家庭的不断增多留守守儿童家庭教育缺失的情况日日益严重,生理和心理都面临临着前所未有的考验。**县县现有少年儿童7万多人,留留守儿童14073人,其中中单亲监护5530人,隔代代监护8543人;农村学生生大部分是留守儿童,这部分分留守儿童存在不同程度的心心理问题。
一、**县留守守儿童心理的现状
1、身心心不健康。受调查的10000多名学生中,存在不同程度度心理问题的占33%,%青少年有严重的心心理问题,表现为躯体化、焦焦虑、忧郁、强迫等。躯体化化主要表现在上课时无故头晕晕、胸闷,精力下降,做小动动作,%;忧郁表现为自卑,做事事、%;焦虑表现为不明原因的的紧张、烦躁、%;强迫表现为控制不不住自己的思想,做无意义的的动作等占9%。
2、成长长多烦恼。调查中有23%的的感到有烦恼,1%的学生有有明显的消极现象。有43%%的学生采用沟通的办法解决决烦恼,而有21%的学生感感到想沟通而没有合适的对象象,以致压抑和回避。有544%的学生认为烦恼主要来自自学****压力,还有51%的学学生感到被排挤,同学间的沟沟通困难。调查中发现还有44人,感到生活没有意义,存存在想结束生命的意识;20014年9月我县两名高一学学生龙某,15岁,家住桃源源县盘塘镇红岩山村龙家湾
组组,其父亲经商,母亲在家;;游某16岁,家住**县柏柏枝乡岗上铺村上铺组,两人人因自身学****成绩与家长、自自己的期望值落差较大,遂产产生了厌世情绪,俩人相约自***。一名当场死亡,另一名名送往医院经抢救无效死亡。。这是留给我们血的教训。
3、学****无目的。55%的的学生选择“如父母所愿上大大学有个好出路”,有27%%的学生认为读书是为了学一一技之长,%的学生生感到学****的目的不明确。
4、心理有障碍。在调查中中,被调查的社会各界人士认认为,目前青少年心理状态不不理想,集中表现在以自我为为中心、自私、嫉妒,自控能能力差,易受外界诱惑及影响响;人际关系紧张,沟通能力力差,还有性早熟、早恋等。。有54%的教师反映,现在在的学生难教育、难管理。
二、留守儿童心理问题原因因分析
1、从农村家庭现状状来看,家庭教育意识淡薄是是直接原因。家庭教育是伴随随孩子的终身教育,家庭教育育直接影响孩子行为、心理健健康、人格与智力发展。父母母外出务工,平时与子女缺少少沟通,疏于管教,造成亲情情淡漠,孩子缺乏安全感;有有的父母教育方法不得法,存存在用钱补偿感情的心理;
祖祖辈隔代抚养大多偏于溺爱,,以生活照顾为主,且知识、、能力上也承担不了对孩子的的品德培养、学****辅导的任务务,使家庭教育处于真空状态态。
2、从学校教育来看,,学校教育措施缺位是重要原原因。由于家庭生活的不完整整,“留守儿童”在心理发展展上存在更多的疑惑和问题,,他们需要更多的帮助和疏导导,需要通过老师、集体的温温暖弥补亲子关系的缺失对其其人格健全发展形成的消极影影响。但由于教育理念、办学学条件、教育投入、师资力量量等多方面的制约,农村学校校很少开设专门的心理课程并并配备专门的心理教师,也很很少有组织、有计划地对学生生进行心理教育、生存等方面面教育。调研中,县四完小学学提到举办了留守儿童暑期夏夏令营活动,参加活动的主要要是期末成