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陆静雯
皮亚杰说:“語言是儿童具备的许多符号功能中的一种。”3-6岁是孩子学****语言的关键期,是其语言发展,特别是口语发展的重要时期。许多家长也意识到这一点,但还没有掌握科学有效的方法。
宽松的语言环境
为了培养亮亮的语言表达能力,妈妈每天回家路上都问亮亮:“今天在幼儿园里学了什么?说给妈妈听听。”亮亮不回答;妈妈又买了许多绘本让亮亮看:“给妈妈讲讲里面说什么故事?”亮亮不愿意;妈妈让亮亮念念学过的儿歌,亮亮不开口。妈妈很苦恼地找到老师,认为亮亮的表达能力不行,希望得到老师的帮助。
建议:
亮亮妈妈对于孩子语言能力的重视值得肯定。但真的是亮亮的表达能力不行吗?其实不是亮亮不想说,而是家长给予孩子“说”这单一命题,让孩子怕说。亮亮妈妈应当更多地从生活中潜移默化地发展孩子的语言能力,而不是这样硬让孩子表达。
她可以试着给予孩子自由表达的机会,可以结合孩子感兴趣的东西。比如,亮亮喜欢恐龙,就可以用恐龙作为“说”的源头,和孩子说说恐龙,激发他的表达欲望,然后再拓展到别的内容。
在平时的谈话中,要多与孩子讨论和自身有关的事情,还要注意语气语调,不要总是用居高临下的口吻,应该蹲下身子和孩子平等交流。同样是说幼儿园学到的本领,我们可以用“和妈说说幼儿园有趣的事情”来引述。而在回忆学****内容时,也可以让孩子做小老师教教自己,激发他交流的兴趣。在讲述故事和
朗诵儿歌时,我们则建议家长和孩子共同阅读,拓展多种学****形式,在玩玩说说中得到练****和成长。
自由的想象表达
国庆长假后组织孩子进行谈话活动,话题是愉快的假期。牛牛说假期中爸爸妈妈带他到迪士尼乐园去玩的,还绘声绘色地讲述了游玩经历。放学时,老师在牛牛爸爸面前夸奖牛牛讲述得好,结果爸爸说假期全家根本没有出去游玩,他很担心牛牛怎么学会了撒谎。
建议:
家长要意识到孩子并不是撒谎,是想象创造与语言表达的一种方式。对于这种类型的“谎言”,***不能用“撒谎”“胡说”这样的词直接否认孩子的想象力,而应该利用他们的想象来进行各方面的教育,发展其语言能力。
牛牛之所以对臆想的“迪士尼之旅”表述得惟妙惟肖,说明他对于去迪士尼是向往的,而且也有一定的语言表达基础。我们可以和孩子一起,通过各种途径进一步了解迪士尼乐园,有机会真的带他去感受一下,孩子肯定能表述出更加精彩的内容。但是也要告诉孩子“虽然不是真的,但是你讲述的内容很棒”,因为对孩子“谎言”听之任之,会使孩子****惯性地将想象的事物当作现实的事物,导致孩子缺乏理性。
对于“幻想型撒谎”的孩子,我们应注意启发与引导,在平时生活中,可以和孩子一起玩玩自编故事、表演童话剧等游戏,使孩子的想象力与创造力得到充分激发,还能锻炼其语言表达能力。
有效的亲子阅读
班级里评选“书香家庭”,菡菡第一个报了名。她带来的照片中,书柜里摆满了书。她也很高兴地将家中的书带到幼儿园来分享。但是,当老师请菡菡向大家推荐她最喜欢的书时,她低头轻语道:“老师,我不爱看书。”和菡菡的家长交流后得知,原来妈妈为了能让菡菡爱读书,给她买了许多书。但只是买书,却没有在阅读上进一步引导,一堆书就放在书柜中无人问津。
建议:
通过书香家庭评选活动,我发现像菡菡妈妈这样的家长为数不少。为此,幼儿园在家长开放日特地组织了一次绘本教学活动。活动后,还以沙龙的形式和家长共同探讨。家长可以从老师组织阅读活动的方法中学****经验,掌握正确的方法引导孩子阅读,培养孩子的阅读****惯。关于亲子阅读,家长可以这样做:带孩子一起选书,陪同孩子一起朗读,在阅读后与孩子交流感受……
孩子天生就是诗人,他们的语言充满灵性。您不妨耐心等待,一定能感受不一样的惊喜。
编辑王淑娟******@
 
-全文完-