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《献给老师的花束》作者用生动优美的语言歌颂了老师把一世的精力都奉献给自
己挚爱的教育事业而无怨无悔的精神,用一件件真实感人的小事再现老师时时各处关
爱学生,同时表达自己永远不会忘记老师的勤奋培育与无私关爱的感情。下面就是小
编给大家带来的鄂教版小学六年级上册语文《献给老师的花束》授课设计及授课稿,希望
能帮助到大家!
《献给老师的花束》授课设计一
授课目的:
知识与技术:
。
、流利、有感情地朗读课文。
,领悟文中蕴涵的浓浓师生情。
。试着用“记得”开头写几句话。
过程与方法:
,抓准感情主线。
,结合讲、思、议一起理解内容。
感情、态度与价值观:
感觉师生友谊,激发学生对老师的热爱感谢之情。
授课重点:
抓住重点语句读思议想,领悟文中蕴涵的感情。
授课时数:
课时
授课过程:
一、发言导入单元整体内容
:人人间最动听的话语是爱的话语,最感人的故事是爱的故事,最伟大的力
量是爱的力量。同学们,让我们一起走进第三单元,去领悟一下爱的真谛。
,认识本单元学****内容,目标和方法。
二、初读课文
用自己喜欢的方法初读第七课,认识诗歌主要内容,初探作者写作目的。
三、精读诗句,领悟感人师生情
学****第一节,感觉老师对工作的热爱。
,刚刚大家初读了全诗,深深感觉到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家
自由朗读第一节,看看从哪些句子,哪些词语中能读出教师对工作的热爱。
学生自读第一节,边读边想边勾画重点语句,并在重点词语下做记号,写标明。
,尔后将领悟到的感情出来。
学****第二节,详尽感觉浓浓的师爱。
,看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。
。
,其他同学边听边想,你的眼前忧如看到了什么?
,激发感情,练****朗读。
,说说“无声的语言”传达怎样的万语千言。
,领悟老师说的话,并指导朗读。
学****三四节,感觉学生对老师的爱。
,勾画表现学生热爱老师的语句并作标明。
“勿忘我”?联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之
处?再次领悟老师静静奉献的精神。
,静静地给老师送花时,学生在心里回对老师说些什么?
。
四、再读全诗,集中领悟学生对老师的热爱赞美和感谢之情
五、联系实质,深入感情
:同学们,回忆一下,六年的小学生活中,你的老师必然也像诗中的老师一
样关心你,珍爱你,你能也像作者相同选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗?
,全班交流。
六、小结全文,练****背诵
《献给老师的花束》授课设计二
授课目的:
1、学会7个生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、理解诗歌的内容,想象诗歌描述的情境。
4、抓住重点词句来领悟作者的思想感情、感觉师生之间的深情厚谊,激发学生对
老师的热爱、感谢之情。
5、领悟诗歌的表达方法,试着用“记得”开头写几句话。
授课重难点:
让学生经过抓重点诗句中的重点词来领悟作者表达的师生情。经过朗读来表达这
种至真至纯的情谊。
设计理念:
一、多读多悟,吟咏品味
阅读授课要立足于文本,让学生多读多感悟,吟咏品味,在目染耳濡中抓住文章
的主旋律,全诗字里行间洋溢着师生间那深深的情,“爱”是全诗的“主旋律”,是全诗的
“感情线”,因此,本课授课中,读的设计要有条不紊,层层深入,当学生初读全诗后,要指引学生从“情字”着手,从“爱”字切入,说说读了这首诗,感觉到哪些爱?这样学生在初读时就能掌握住文章的主脉。品读采用多种形式,要让每个学生有自由读、大声
读的机会。范读、指名读、男、女生读、引读、齐读等,让学生多读多悟,吟咏品味课文内容,促进学生与文本之间的对话。
二、读中想象,酝酿感情
诗歌的语言凝练,含义深刻,诗歌的感情炽烈,境地深邃,加之节奏鲜亮,韵脚突出,学生在初读中就能把准感情基调,为有感情朗读打下基础,更重要的是让学生把“读”与想象情境及品味语言结合起来,让学生在读中感悟,读中想象,尔后用想象中酝酿出的感情,用朗读去表达,去讲解诗中的情,当学生陶醉在那种有情谊的文字时,自然就能将师生之间的感情表达出来,课堂上可指引学生对诗中大量的对偶,排比句式采用双人对诵的形式,以利于感情的表达、显露。
三、读写结合,深入理解诗歌
本诗值得学生学****借鉴的是,借事抒情中用一个“记得”自然贴切引入话题,每个
学生都享受过老师的关爱,相信提到老师,往事也会一幕幕涌现在眼前。在指引学生
读、议第2小节时可不失时机地让学生模拟课文的写法,用“记得”开头说话、写话,
这一方面有利于对文本进行拓展,指引学生读写结合,更深入理解诗歌,另一方面以
“情”体“情”,用自己的感觉去体验作者的感情,有利于学生感情的升华。
授课过程:
(第一课时:简介作者,初读全诗,检查生字词预****情况;整体感知课文,理清文
章脉络)
第二课时
一、创立情境,抓住题眼
(1)播放歌曲《每当走过老师窗前》
(2)师生交流:听了这首歌,你想说什么?指名交流,师小结
(3)相板板书课题,指引学生深情读题。
二、多读多悟,吟咏品味
(一)读悟第一小节。
(1)上节课同学们初读了全诗,知道全诗高度赞美了老师那种献身教育而无怨无悔
的质量,现在请你自由读第1节,看看你从哪些句子、哪些词语中能读出教师对工作
的爱?
(2)指名交流自己找出句子、词语。
(3)看来这一小节每句话都蕴涵了教师对工作的“爱”,请你选择其中的一两句,找
出句中重点词屡次品读,看看这些词句中你领悟到老师对工作的一种怎样的爱?把你的
想法写在旁边。
(4)学生默读写赞同。
学生交流自己的感觉。(指引学生抓住“欢聚、分别、忧愁、欢乐、无怨、痴心、日日夜夜、风里雨里”这些词来领悟)。
(6)指导读书,读出对老师的恭敬之情(指名朗读,全班齐读)
三、读中想象,读写结合
(一)读悟第二小节
1、老师对学生的关爱是时时刻刻,无处不在的老师对学生的关爱是全方向的,这
所有都源自老师的“我爱春天,更爱这每一片绿叶。”因为爱,才有这一桩桩、一件件
让学生难以忘记的事。
自由读第2节,看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事?
2、全班交流,概括出三件事
(1)老师背“我们”过河。
(2)入队时,老师投给“我”无声的目光,给我温暖。
(3)老师表白自己的心声。
3、指名读第一件事的诗句,其他同学边听边想:你的眼前忧如看到了什么?
指名交流
4、激发感情:多好的老师啊!找忧如看到老师背着学生一趟趟地、谨言慎行地从
涨水的小河中涉过的情况,我忧如能听到老师发出的轻轻喘息声,请你们再读这几行,
相信你也有这些感觉,(学生齐读写第一件事的诗句)
(第二、三件事授课同上,授课过程略)
5、同学们,回忆一下,六年的小学生活中,你的老师必然也像诗中的老师相同关
心着你,你能也像作者相同选几件你难忘的事说一下吗?注意也像作者相同,用“记得”
开头。
6、学生同桌互说,全班交流
(二)读悟第3节
1、默读第3节,思虑:学生们是怎样向老师表达祝福和敬爱之情的?
2、指名交流
教师合时点拨:(1)“勿忘我”是一种怎样的花?
(2)学生送“勿忘我”还有什么意思?
3、师引读第3节
师:那么多美丽的鲜花,而我只选择——
生:有一种开在山野上的小花,她的名字叫“勿忘我”。
师:这是一种怎样的花呢?
生:风雨里绽开,风雨里凋落。
一簇簇美丽朴素的生命、装点着被人们忘记的角落。
师:感谢老师,祝福老师吧!
生:亲爱的老师啊!放在您的桌上。
四、学****第4节
1、学生已走开老师,但老师对学生的影响深远。
默读第4节,老师对学生有哪些影响
2、指名交流,师小结:老师的影响是深远的,是不可以磨灭的,即使走开了老师,
但老师的一言一行会影响着“我”感染着“我”,启迪着“我”,指引着“我”,让“我”在今后的
生命历程中,知道怎样书写。
3、全班感情朗读第4节
五、回归整体,升华感情
1、联系全文,我们可以想到,那就是在今后的人生道路上,我们应该像老师那样,
不见经传,不求索取,把自己的毕业生献给社会,献给人民!再次齐读课文
2、再次聆听歌曲《每当走过老师窗前》
带着对老师的恭敬,小声学唱这首歌
板书设计:
7、献给老师的花束
欢聚分别无怨痴心日日夜夜风里雨里
不见经列传得记得记得
不求索取勿忘我
想起想起想起
《献给老师的花束》授课稿
说教材:
《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文,是一首表达师
生友谊的诗歌。整首诗围绕“爱”,既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱,又写
出了学生对教师的敬爱,赞美了人间至真至纯的师生友谊。课文共有4个小节,每个
小节用不相同的形式表达了师生情。
这首诗的第1小节概括地歌颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高质量;第2小节用
详尽的事例再现了教师关爱、教育学生的情况;第3小节写学生向老师献“勿忘我”表达
对老师的祝福和敬爱之情;第4小节写老师崇高的质量给学生的人生带来的启迪。
说学生:
我是今年9月2日才调入学校的,而且一来就接手六(1)班的语文授课工作。在此
从前我素来从事了五年的数学授课工作,因此无论对学生还是对教材,我都感觉很陌生,同时也感觉肩上的压力很大,为了能更快适应授课工作,我尽量争取与学生多接
触,用了不到一个星期的时间我认识了班上的33名学生,记住了他们的名字。在平时的上课过程中我初步认识到学生们宽泛喜欢上数学课,语文方面书写不够工整,对于学好语文信心不足。
为了上好这篇课文,我提前部署学生对课文进行了背诵,学生比较感兴趣,毕竟教师节刚过,而且在9月10日那天,学生们在班上搞了一个浩大的庆祝活动,不但
给班主任老师送上了好多礼物,而且我这个刚来才几天的新老师也收到了很多礼物。
因此可知学生们对老师还是有必然的感情基础的,这也是我选择这篇课文的原因之一。
说教法:
这篇课文是以诗歌的形式表现的,诗歌感情炽烈,境地深邃,加之语言凝练,节
奏鲜亮,韵脚突出,很适合朗读,因此我打算用读的方式来教这篇课文。一共分2课
时来上这篇课文,第一课时初读感知,整体掌握,扫清文字阻挡,找准感情主线。第
二课时精读品味,感觉师生情深,课内我将安排多种形式的读,比方大声读、分组读、
男女生轮流读,表演读等。在读中品味师生之爱,在读中感觉师生之情,在读中领悟
诗歌的写作特点。我将要上的就是第2课时内容。
其次是采用读说结合,读写结合的方式,加强语言训练,突出语文授课的特点。
本诗境地优美,表达有特点,值得学生学****借鉴。比方在授课第2小节时,三个“记得”
可让学生用自已的话描述诗中的情境,尔后不失时机地让学生模拟课文的写法,用“记
得”开头写话。
说授课目的:
本课的授课目的我是这样确定的:
知识与技术:
1.
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
抓住重点语句,领悟文中蕴涵的浓浓师生情。
3.
领悟诗歌的表达方法,试着用“记得”开头写几句话。
过程与方法:
1.
整体掌握,抓住感情主线。
2.
以读为主,结合讲、思、想、议一起理解内容。
感情、态度与价值观:
感觉师生友谊,激发学生对老师的热爱感谢之情。
授课重点:
抓住重点语句读思议想,领悟文中蕴涵的感情。
授课难点:
练****用“记得”开头说话写话。
说授课过程:
一、导入回顾上课时内容:
这节课我们一起品味一下诗中那浓浓的师生友谊。(师配乐范读课文,课件出示有关老师与学生的图片,给学生一些感性认识)
二、品读第1节:
让学生自由读第1节,你从哪些句子、词语中能读出老师对工作的热爱。
抓住文中的几对反义词休会思想感情:
欢聚——分别忧愁——欢乐青丝——鹤发
接下问学生:老师希望什么?对什么“痴心”?从而理解“无怨”一词的深刻含义。
最后让学生带着恭敬之情读这一节。
三、授课第2节:
,看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事?
,概括出三件事
,其他同学边听边想,你的眼前忧如看到了什么?
师指引:在几年的小学生活中老师关爱学生的事情难道只有这三件吗?作者为什么只选这三件呢?
尔后从文本回到现实,在你的小学生活中有哪些老师关心珍爱你的事呢?请你回忆一下,用“记得”开头说一说。
四、学****第3节:
师启迪:作为学生遇到了那么好的老师,我们会怎样表达对老师的感谢之情呢?指引学生思虑:“勿忘我”是一种什么样的花?学生为什么要送“勿忘我”?让学生联系
课文第一节思虑谈论。
再问:学生给老师送花为什么要“轻轻地放”“静静地放”呢?从中你领悟到什么呢?
最后让学生带着感谢之情齐读本节。
五、品读第4节:
男女生轮流读本节,让学生找一找当学生长大***此后回忆起老师的什么?
品读“忧如依旧站在我们的背后”一句。
问:这是不是一个比喻句?那作者为什么说老师站在背后凝望着我们,激励着我们
呢?
作者最后用了一个省略号,作者省略了什么呢
?结合前
3节想一想?
指名学生有感情地读第4节。
六、总结全文
作者写这首诗献给老师表达了什么思想感情?
配乐齐诵全诗。