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有关找春天教案5篇
找春天教案篇1
活动意图:
春天是生机勃勃的季节,是充满着神秘变化的季节,是让孩
子积极参与探索,培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了
此次活动《找春天》。让幼儿走向大自然,亲近大自然。感受春
天的气息,寻的小草、小花、小树的细微变化。让我们从春天开
始,共同快乐学****每一天。
活动目标:
1、知道春天大自然的变化。
2、感受春天的美丽。
活动准备:
相机、卡纸、记号笔。
活动过程:
一、发现春天。
1、一起到户外看一看春天的景色。:.
2、到户外参观幼儿园春天的春景。
二、找一找春天的变化,感受春季的不同。
1、春天带来了哪些礼物?
这是什么季节?太阳照在身上有什么感觉?
2、花草树木与小动物的变化,鼓励幼儿大胆发现。
观察树叶;迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天带来的礼物记录下来?
三、春天的变化。
1、介绍自己找到的春天。
2、播放教师拍摄的春天美景。
教师总结:
春天的变化—花开、草长、树叶变绿、小动物(冬眠苏醒、
南迁、换毛)、天气变暖
活动延伸:
描绘春天的景色。
找春天教案篇2
【学****目标】:.
。
、流利、有感情地朗读课文。
。
【课前准备】
《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件。
、草儿、树芽儿……并剪下来。
(图片、照片、诗歌、散文……)
【教学过程】
一、直观图象引入,激发兴趣
,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向
我们走来,你们看(老师播放CAI课件的部分内容)
你们看到了什么?听到了什么?
,嫩绿的小草,还带来
了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”吧。
(老师板书课题。)
二、初读课文,整体感知
?你们听——(老师配乐范读。):.
!请大家自己读读课文,遇到
不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。
,其他同学评一评。
(3~4名学生读,老师注意引导学生从正面评价。)
,老师评价。
三、品读课文,读中悟文
!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道
春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)
你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?
那小草探出头来是什么样的呢?(老师演示课件。)
多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,老师
注意提示疑问语气,必要时可范读。)
(2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读
一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,
加上自己的表情。
(实物投影4~7自然段。)
,生正面评价,提出建议。
。:.
,练****说话。
(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?
先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。
,表演读4~7自然段。
〔点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程
中养成自主、合作、探究的学****方式,同时老师有意识地鼓励学
生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地
感知春天的动态美。〕
?把这些句子读出来,把
你的理由讲出来。指名读,说理由。
,美丽的春天来啦!(老师播放课件,和学生一起
小结过渡。)
师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们
听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,
泉水叮咚(我们触到了她)。
齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜
鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:春天真是无处不在!:.
四、拓展交流,强化感受。
,音乐中的春天充满幻想,孩
子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老
师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗?
,向你的小伙伴介绍春天的美。
(学生在四人小组长安排下有序地介绍。)
?(实物投影相关的资料。)
“小小收集家”、“小小介绍家”。
五、合作分行,拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打
扮我们的教室吧!
师生合作在教室的展板上贴画,共同完成《春之味》图画。
找春天教案篇3
活动意图:
春天是万物复苏的季节,在幼儿周围的大自然中,处处表现
出生机勃勃、万千变化的美丽景象,暖暖的阳光、柔柔的春风和
细雨,到处充满春天特有的景象。带着亲近和喜爱大自然的情感
开展了此次数学《找到的春天》的活动。数学活动比较抽象,枯:.
燥,幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然神奇的同时逐步
地愿意亲近数学喜爱数学。用多种途径学****感知和体验数学。找
到数学知识与幼儿生活经验的结合点,有效地促进幼儿对数学的
探索兴趣和认知发展。
活动目标:
1、在看看、说说、做做中,尝试数一数呈封闭状排列的物
体。
2、从不同的现象中把握春天的季节特征。
3、发展幼儿观察能力及思维抽象概括能力。
活动重难点:
尝试数一数呈封闭状排列的物体。
活动准备:
1、多媒体课件。
2、操作材料包。
活动过程:
一、再现情景:
最近一段时间我们都在寻找春天,那请你告诉大家你找到了
哪些春天的朋友?:.
教师根据幼儿说的进行小结归类:
1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟,
我们知道春天来了。
2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大,嫩嫩的小草
越长越高,树叶发芽了,我们知道春天来了。
3、当人们脱掉了厚厚的冬衣,换上了轻便的春装,我们知
道春天来了。
二、观察:
它们都是怎么排列的?和我们以前数数时看到的东西排列
有什么不同,用什么方法可以数得准确呢?
小结:我们在数这种圆圈式(呈封闭状排列)的物体时,一
定先要确定一个起点(可以去观察它们的不同特征出发),之后
记住它的位置后,逐个数到起点前一个物体为终止点,这样我们
就不会重复数也不会漏数。
三、尝试操作:
春天到了,天气暖和了,粉色的花儿越开越大,蝴蝶围着花
朵翩翩起舞,小蝌蚪也在找自己的妈妈呢,鸭司令带着小鸭们去
池塘游泳,现在你们去找一找春天的朋友,你们能帮忙数一数
吗?:.
找春天教案篇4
设计意图:
春天是一个诗情画意的季节,美丽的春天映衬着孩子们天真
无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感
知。由此,我设计了本次活动。
活动目标:
1、观察自然环境的变化,了解春天的季节特征。
2、学说故事的语句,表达自己对春天的感受。
活动准备:
1、PPT《小熊找春天》,各种春天特征的头饰。
2、音乐《今天天气真好》。
活动过程:
一、谈论有关春天的话题价值取向:通过讨论,幼儿回忆一
些春天的季节特征。
谈论:现在是什么季节?春天有那些朋友呢小结,春天的朋
友有很多,让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。
二、按照画面线索,欣赏散文诗。:.
价值取向:逐步欣赏散文,学说散文中的句子。
1、欣赏故事:妈妈说"春天来了,快去欢迎春天吧!"小熊
说"春天是谁呀,她在哪里呢?"就出门去寻找。
画面一:桃花观察讨论:我们看到了什么,这这些花是什么
颜色?
欣赏故事:熊问桃花,你是春天吗?桃花说,是的是的,我
是的,我是春天,我是粉色的春天。:
画面二:蝴蝶观察讨论:谁来了,她是春天吗?
欣赏故事:小熊问蝴蝶,你是春天吗?桃花说,是的是的,
我是的,我是春天,我是会飞的春天。
画面三:小草观察讨论:小熊爬上小山坡,他的脚踩到了什
么欣赏故事:小熊问小草,你是春天吗?小草说,是的是的,我
是的,我是春天,我是嫩嫩的春天。
画面四:好多花观察讨论:小熊走到山顶上,看到了什么欣
赏故事:小熊问小花,你是春天吗?小花说,是的是的,我是的,
我是春天,我是五颜六色的春天。
山顶上好暖和呀,小熊走累了,就在暖洋洋的春天里睡着了。
暖洋洋的春天是谁呢?小熊抬头看到的春天是谁呢?:.
小结:现在是春天,因为树叶绿了,小草发芽了,桃花开了,
小朋友脱掉厚厚地棉衣,换上轻便的春装。
三、回忆诗歌内容,
1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢?
2、用好听的词回答是什么样的春天?
四、表演诗歌内容:
请部分幼儿分别扮演小熊、桃花、小草等,并学说诗歌中的
话。
小熊找到了这么多春天,小朋友能找到那些春天呢?
继续寻找春天,用好听的词说一说。(蜜蜂是嗡嗡叫的春天,
小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的
春天)
五、音乐,请小朋友邀请后面听课的老师一起来唱歌跳舞吧。
小结,春天真是个美丽的季节,我们都喜欢春天。
六、继续到户外寻找春天。
活动反思:
现在正逢春天,是万物复苏的时节,无论是从气候的变化,
动、植物的生长,还是我们自身,都真切地感受到了春天的特征。:.
在导入时我通过和幼儿谈话,请幼儿说他们所知道的春天好朋友
从而引出关于春天的故事《小熊找春天》。充分调动了幼儿的好
奇心和求知欲。接下来我通过ppt展示教师讲故事的方法让幼儿
了解了故事内容。然后我引导孩子们回想故事中小熊找到了几个
春天好朋友,用故事中的句式进行说一说。
在回忆完故事内容后我引导孩子们说一说自己找到的春天
好朋友,仿照故事中的句式进行创编。在我的引导下,孩子们表
现出他们的探索热情,展开探索活动。孩子们纷纷说:“小鱼是
会游泳的春天、小鸟是会飞的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云
是白白的春天、油菜花是黄黄的春天、小花是美丽的春天……”
但也有部分幼儿缺乏专注力和耐心,注意力易转移;还有部
分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢
将自己的发现进行表述等。最后一个环节我通过一个歌表演活动
《春天天气真好》再次把幼儿的积极性调动了起来。在优美的儿
歌旋律中幼儿们再次了解到春天的好朋友还有蝴蝶、蜜蜂、杨树、
柳树等。结束部分带幼儿到户外去寻找春天好朋友。
本次活动中的不足之处:
1、ppt制作不够精细,有些细节地方处理的不好。在选择
图片时偏景物,少动物,显得少了一点儿生机。:.
2、在创编的环节很多幼儿不敢表达。今后要多为他们创造
说话的气氛,让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间,用简
练的语言引导和鼓励幼儿学****用清晰的语言说出自己的感受,进
而培养他们的语言表达能力。
找春天教案篇5
【教学设计预想】
《找春天》是一篇语言优美,音律柔和的韵文。它生动描写
了孩子们在春天到来时,在田野上寻找春天,感受美好春光的情
景。为了让学生更好地观察春天,感悟春天,享受春天,首先应
把上这篇课文的时间略作调整,放在季节特点比较明显的时节来
学****做到恰当地利用课程资源。其次,在课前,带领学生走进
自然,引导学生去发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身
体验春天的气息,在儿童眼前展现一个富有美感的春天,为学****br/>课文作好铺垫。在课上,将“读”的训练贯穿教学的始终,引导
学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动,感悟春天的美好
和语言文字的优美,丰富学生的语言积累和情感积淀。在课后,
以“赞美春天”为主题,自选展示内容,展示方式,在游戏中体
验成功的喜悦,再次感受春光的美丽和自然的神奇。
【课前准备】
1、音乐曲目《春天畅想曲》。:.
2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌
等)。
【教学过程】
第一课时
内容:大自然中寻找春天
一、情感导入
师:孩子们,春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边,它像调
皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏的游戏呢?你们想去找找它吗?那我
们一起到公园去找好吗?
二、寻找春天
师:春娃娃是个调皮的孩子,孩子们要想找到它,可一定要
做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看,可以用手摸,可以用
鼻子闻,也可以用耳朵听。
师生一路上手拉手,边走边唱《春天在哪里》,师生愉快地
融进春天的大自然中,学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老
师留意观察学生的活动,并适当给予引导。
师:你们找到春天了吗?
生1:我找到了。看,湖面上有一群大白鹅在游泳。:.
生2:我发现迎春花开了,金黄金黄的,真美啊!
生3:风儿轻轻的,草儿绿绿的,公园里的人多起来了。
生4:柳树发芽了,柳条软软的,像一根根绿色的丝带,让
我想起了贺知章的《咏柳》。
(其余学生情不自禁地跟着诵读)
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二
月春风似剪刀。
这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小
动物,从视觉上发现春天的特征,积累关于春天的`知识,亲身
实地体验春天的气息。
师:是呀,春天是一幅七彩的画,只要小朋友放亮眼睛,就
会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听,看看还会有什么
发现?
(学生散开到公园不同的地点,去观察,去体验,去感悟)
生1:我听到了,小河在唱歌:春天在哪里,春天在哪里……
生2:我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢!我想把《小燕
子》那首歌唱给它听,又怕把它惊飞了。
生3:小蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,它们玩得多开心啊!:.
生4:老师,这里有许多小虫子,小蚂蚁也在它们的队伍中。
它们好像在向伙伴们打招呼呢!
师:春天是一首动听的歌,真让人陶醉呀!孩子们,请你用
小鼻子闻闻,用小手去摸摸,春天是什么味道,什么感觉的?
生1:春天是甜甜的,像蜜一样甜。春天是香香的,像花一
样香。
生2:春天是温柔的,像妈妈的手抚摸着我的脸。
生3:春天是光滑的,嫩嫩的,像树叶一样滑嫩。
生4:春天是暖暖的,我真想去拥抱红通通的太阳。
这一设计意在启发想像,引导学生用耳、鼻、手等多种感官
感受春天的美,激发学生对春天的喜爱之情,用自己的语言把春
天的景物赋予灵动的生命。
师:春天是一幅画,春天是一曲歌,春天是一首诗,孩子们,
你们想对春天说点什么吗?
生1:我想对春天说:春天,你是我的好朋友!我们喜欢你!
生2:我想说,春天,你把大地打扮得这么漂亮,你真是个
魔术师呀!
生3:春娃娃,你长得真好看,我把你带到我家去吧!:.
在五彩斑澜的大自然中,学生通过多种感官感受到了春天的
美,心里一定有许多感触,这一环节意在鼓励孩子把心中所想,
口中要说的话表达出来,让孩子在欢快活泼的情境与春天“对
话”。
第二课时
内容:韵文之中感受春天
一、诗歌导入,激发兴趣
1、(上课铃声一响,教师迈着轻盈的步子走进教室)“春天
的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。溪水唱起了歌儿,(师生齐
诵)……丁冬,丁冬,绿草和鲜花赶来报到。孩子们,你们看……
(教师出示春游时的录像)
你们看到了什么?听到了什么?
2、上节课,我们到野外找到了春天,这节课,我们一块儿
到课文中去“找春天”好吗?(教师板书课题)
一开课,教师就用学生熟悉的诗歌、画面把他们带入春天的
情境,让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望,教师及时揭题,
从而激起学生的阅读兴趣。
二、初读课文,整体感知
1、春天在什么地方呢?你们听──(教师配乐朗读):.
2、想不想到课文中找找春天?赶快打开书,自己读读课文,
遇到不认识的字想办法去认识它,注意把字音读准。
3、你觉得哪句话或哪段话比较难读,多读几遍,把它读给
你的同桌听听。
4、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段,同学交
流评价。
5、齐读课文,教师评价。
初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法,把课文
读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍,体会读好课文的窍门。
在初读的过程中,通过生生评,师生评,使师生的评价成为学生
朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营
造民主、和谐的氛围。
三、品读课文,读中悟文
1、春天来了吗?你从哪句话知道的,找出来读给同桌的小朋
友听一听。从“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么?
你觉得怎样读好它?(指名读)
2、我们在哪儿找到了春天?(生回答,师贴图片:小草、野
花、嫩芽、小溪)
学****4~7自然段,体会排比句的特点::.
⑴“探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探
出头来是什么样的呢?(教师演示课件)
多可爱的小草呀,谁愿意来读一读?(指名读,学生看表情,
听声音,体会朗读方法)
⑵课文中还有这样的句子吗?找出来在四人小组内读一读,
一人一句,比一比谁读得棒。
⑶自由读。可以找伙伴读,找老师读,表演读,体会春天
来了,万物急切来到大自然的心情。
⑷抽个别学生或小组表演读,生正面评价,提出建议。
⑸观察板画,以“小草、野花、嫩芽、小溪”,仿照“……
像……”的句式练****说话。
⑹自由交流,读读喜欢的句子,再画下来,记在采蜜本上。
这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自
主、合作、探究的学****方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演
读的方式来学****目的是让学生在读中感知春天的动态美。
3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,说说
理由。
4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放《春天畅想曲》,让
学生在音乐声中想象春天,感悟春天。):.
师:百花齐放,姹紫嫣红(生:我们看到了她);鸟鸣蜂唱,
嗡嗡啾啾(生:我们听到了她);花绽枝头,清香扑鼻(生:我们闻
到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我们触到了她)
齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜
鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:春天真是无处不在!春天真的来到了人间!
学生在不同形式的读中认识了春天,从图画和音乐声中更激
起了无限遐想,教师和学生共同声情并茂的小结,让学生真切地
感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。
四、拓展交流,强化感受
1、春天这么美丽,这么可爱,老师忍不住要把一首小诗《春
天的色彩》推荐给大家,愿意听听吗?
2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料,请先在
小组内交流,向你的小伙伴展示展示。(学生在四人小组长的安
排下有序地介绍。)
3、四人小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。
4、根据学生收集资料和介绍资料的情况,评出“亮眼睛”
和“小巧嘴”。
五、课外延伸,升华情感:.
春天就像一位魔术师,把人间装点得多姿多彩,让我们用自
己喜欢的方式赞美春天吧!以下作业,请任选一项完成,在下周
的“颂春会”上展示交流。
1、喜欢写作的同学在一起,用诗词赞美春天。
2、喜欢书法的同学,练****书法作品。
3、喜欢画画的同学,描绘春天的图画。
4、喜欢歌舞的同学,用歌舞赞美春天。
这两个环节通过收集资料,交流资料,课外拓展学****不仅
有效地培养了学生收集处理资料和合作学****的能力,而且丰富了
课文的人文内涵,使课风课外自然地沟通起来,提高了学生思维
的广度和深度。
第三课时
内容:颂春会上赞美春天
(本课时依学定教,无固定流程,可准备一些相关资料。)
1、描写春天的古诗:
《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村
居》《草》《泊船瓜州》等。
2、歌唱春天的歌曲::.
《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》
等。