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今日培育站活动的主题是课题研讨,上午是课例研讨,下午是本次活动特邀的市教科所孙朝仁所长做专题讲座《课题讨论的若干问题》,这是培育站主持人孙校长在30名学员中调查了解,发觉大家关于课题讨论方面比拟缺失,特地为我们量身定制的。
孙所长从什么是教育科研课题、课题选题的原则和要求、课题申报评审书的填写、课题讨论的过程等几个方面,深入浅出,广泛举例,具体详细地指导我们怎么做课题,我不禁跟同伴一起感慨:我们是幼儿园水平,今日的讲座对我来说真的是启蒙和扫盲。
说实话,我没有仔细思索过做课题,更没有专心做一个课题,之前的课题,纯属应付职称评审,今日听了孙所长的讲座之后,尤其孙所长说他从参与工作以来,就没有连续过课题,有几个课题历时六、七年之久,我也发自内心地想,是该着手思索做一个课题了。
篇2:小学教师教科研工作心得教育科研
眼下,有一些人不情愿踏踏实实地搞教育科研,认为那是专家、科研人员的事。分析缘由有二:一是在依靠中被惰性所消磨,被时间所迷离;二是认为教育科研很难。这里有一个故事:
鹰妈妈搬家的时候,搬了一窝蛋在空中飞行,不当心有一只蛋从空中掉了下来,落到了一个农夫的鸡窝里,和鸡蛋混在了一起,结果被鸡妈妈孵化出来。这只小鹰便和小鸡们一起生活一起长大,它没有发觉自己和别的小鸡有什么不同。
小鹰渐渐长大了,最终有一天被鹰妈妈发觉。鹰妈妈把它叼到陡崖上的鹰巢里,告知它:“孩子,这里才是你的家,你是能够在风雨蓝天上飞行的鹰。”小鹰看着见不究竟的下面,颤颤巍巍地说:“我在地上长大,我不会飞!”鹰妈妈不在说什么,趁小鹰不备,一把将小鹰推下陡崖,奇迹就在那一刻消失了:小鹰挣扎着张开翅膀飞了起来。
这个寓言是在告知我们人类:每个人都有潜在的能量,只是很简单被****惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨,有时连自己也发觉不了。所以,我们时时要像鹰妈妈敦促小鹰一样,督促并强迫自己飞行起来。强迫我们进展教育科研,这样才会渐渐成长起来。
其次个问题,教育科研难吗?不难!那就需要弄明白,对于我们一线教学人员来说,教育科研究竟意味着什么?我们的教育科研,不就是从我们的身边做起,踏踏实实的讨论我们的教学,讨论我们的课堂,讨论我们的学生吗?把我们的困惑转化为我们的课题,让专业的引领、专家的阅历成为我们化解困惑的佐证。专家的阅历、专家的理论从哪里来?不就是从我们的课堂、我们的教学和治理中来吗?所以,我们一线人员是最有资格做科研的人。举个例子,我们是不是遇到这样的状况,上课的时候,学生“启而不发”,问一个问题,学生全部埋头不搭理你,更不用说举手了,这堂课上不下去了。教师们,我就把这个当作课题来讨论,我做个一个调查,有的学生讲:教师,我知道就是不想讲。也有的同学讲:我不知道,所以我不讲。还有些同学:怕,我怕我讲错了,教师批判我。我说教师不批判你,那同学会笑话我,那我管不着了。但是一堂课你不让学生讲,你不让他表达,你作为教师你怎么去观看学生把握内容的状况呢?怎么办?后来我听了一个教师的课,他的方法特别的绝妙。你不是不举手吗?好,同学们,今日咱们不举手,但是我出一个问题给你们一分钟时间,每个人预备一个答案。你必需预备答案,然后,从这一排挨着来开头往下说。
我也是从讲公开课一步步走出来的,我始终在想怎么调动学生的积极性和教师协作的问题。后来,我发觉我们的学生特殊喜爱找教师的错误,课堂上他一言不发,你只要略微出一点错误,连那些常常在课堂上打瞌睡的学生也会说:“李教师,你弄错了!”所以,我在讲优质课《太阳礼赞》时有意消失一些错误,让学生找。我说:“同学们,我试着把这首诗背下来,可是,有一个条件,你们必需帮忙我。”学生一听,帮忙你,没问题,我还想看看你究竟会不会背诵。我接着说:“我这个教师脑筋不好使,背了好屡次还是出错,我在背的时候,你们认真看书,看哪些地方背错了,背完后,你们帮忙教师订正背错的地方。学生的积极性空前高涨起来,连那些不爱读书的学生也死死地盯紧课本。我有意读错简单读错的地方,学生“刷刷刷”把手举得老高老高。这样,即调动了学生参加课堂的积极性,也培育了他们仔细看书的****惯,同时,也完成了如何读这首诗的问题,一箭三雕。有的教师会说:“你们财会专业的学生素养好,好办。生疏的班级,你的方法行吗?”行!我用这种方法借生疏的班级上课,屡试不爽,包括以前在荥阳职专、新郑职专等地讲公开课。后来,经过反复实践、思索,我就探究怎样和生疏班级的学生沟通,怎样调动学生积极参加课堂,随后,我就很愿意在生疏的班级上公开课。
反思教学案例,潜心教育科研成为我一步步成长的阶梯。