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记得闻名教育家夏丐尊说过:教育之没有情感,没有爱,犹如池塘没有水一样。没有水,就不能成其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。对于成长中的少年儿童,爱更是必不行少的养分素,因此,贯穿着交响曲的主旋律应当是师生之间的真诚的爱。作为一名年轻的班主任,我主要从以下几方面努力:1、了解、信任学生每个学生都是活生生的人,都有自己的独特的、与众不同的一面。教师只有了解、信任学生,才能做到真正地爱学生,才能对他们进展有针对性的教育。为了教书育人,教师既要了解学生的过去和现在,又要了解学生成长的家庭生活环境和常常接触的各种人和事;既要了解学生表现在外的优缺点和特长,又要了解学生的内心世界,包括他们的苦恼和忧愁。在我们班曾发生过这么一件事:一开头,许多学生的铅笔、像皮、尺子都不翼而飞。接着,学生放在书包里的零用钱也不胫而走。最终,这个“神奇小偷”在一次行窃中被同学们当场抓住了,原来是班中喜爱劳动,但性格孤僻的xxx。无论我怎么问,他只是哭,就是不愿说出为什么这样做。我打算到她家家访。经了解,才知道他家里很穷,父母离异后跟着父亲。父亲爱好赌博,每天很少在家。我经过调查、分析,得出了一个结论:xxx恶****不深,又有闪光点--喜爱劳动,只要热忱帮忙,肯定会变好。于是,我再次家访,做了他爸爸的思想工作,学校与家庭相互协作,又鼓舞同学们伸出救济之手,帮忙关怀他。我屡次找他谈心,有意让他当劳动委员,在工作上赐予信任。这一切使他深受感动,不单没有偷窃行为,而且拾金不昧;不单劳动积极,而且学****进步,性格也开朗了。据此可见,只有全面了解学生和信任学生,依据学生特点进展教育,才会收到良好的教育效果,促使学生的共性得到充分进展。2、成为学生的知心朋友苏霍姆林斯基说过:教师不仅要成为一个教育者,而且还要成为学生的朋友,和他们一起克制困难,一起感受欢快和忧愁;要遗忘自己是个教师,而这时,孩子才会把一切都告知他?对于这一点,我深有体会。以前,存在我头脑里的一个错误思想是无论何时何地,教师都要高高在上,除上课外不任凭跟学生交谈,这样才能树立威信。慢慢地,我发觉学生离我远了,甚至和我的关系闹得很紧急,更不要谈威信了。后来,我阅读了有关班主任的资料,还请教有阅历的教师,再试一试。渐渐地,我和学生的关系融洽,最终在学生中树立威信。下面我谈谈我的做法:上课时,我向学生露出亲切的笑脸,投去友善的目光,进展交谈式的教学;下课时,我留在教室和学生们谈心,讲故事;放学后,我和学生一起清扫卫生……很快的,我和学生之间建立起民主、公平、朋友式的师生关系,形成友好、开心、轻松、和谐的心理气氛。这时,他会把我当知心朋友,放开心扉,让我走进他的内心世界,并求得我的帮忙和指导。而这时,我会感到骄傲,由于我胜利了,我成为他们的知心朋友,成为他们可亲、可敬、可依靠的人。因此,一个好教师应当主动与学生做知心朋友,倾听他们的心声,帮忙他们解决实际问题,包括内心世界的苦恼与忧愁。这样,教师才会更全面、更深刻地了解学生。3、严格要求学生俗话说得好,严师出高徒、教不严,师之隋、严是爱,松是害,不管不教要变坏。从肯定意义上说,严格要求学生正是喜爱学生的详细表现。严是建立在敬重学生的根底上,在不损害学生的尊严的同时对其进展积极、急躁、正面的教育,用善意的言行去感化学生,使其在受敬重的环境中去熟悉自己的缺乏和缺点。否则,学生不但不会听教师的话,而且产生逆反心理,对教师教学以及班级治理实行对抗性行为。固然,过分纵容学生、放任自流,也会造成学生不听教师的教育,上课任凭、纪律散漫,课堂无法保持质量。因此,在班级治理中我就在师生协同认定的根底上,建立“行为标准制度”、“干部轮换制度”、“每月干部例会制度”等,让学生公平地沟通,在协定的舆论监视制度的调控下,本着公正、公正的教育原则,以学生为本,激活学生心灵深处参加班级治理的自我意识,满意了每个学生的成就感,焕发出班干队伍的活力,使班级治理既标准化,又能成为学生健全人格、增长才能,熬炼力量的舞台,进而有效地遏制了班级中个别同学的错误行为。4、爱惜每一个学生教师教书育人,是为了学生的将来。学生的地位是公平的,每个学生都盼望得到教师公平、公正的待遇,教师不能以自己的喜、怒、哀、乐牵制于学生,使学生受到岐视和不公正的待遇、甚至挖苦、挖苦、卑视和体罚学生,则会损害学生的自尊心,有损于学生的人格,也有损于教师的荣耀形象。作为教师,应当关怀爱惜每一个孩子,从心里布满对每一个孩子的爱。尽管有的孩子有毛病甚至有越轨行为,尽管他可能给教师带来许多麻烦,但教师对孩子的爱要始终如一。师爱是开启学生心灵的钥匙,是促进学生乐于承受教育的强大力气。班主任要当好领羊人,就要敬重学生,理解学生,并赐予其真挚的爱,用自己的真情去暖和学生的心,去拨动学生情感的心弦,使他们情通而理达,发挥他们的主动性和积极性,成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的好学生。江苏省宜兴市大浦小学周丽静