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十年寒窗,开出芳香;十年磨剑,努力未变;十年坚守,胜利守候。十年的风雨兼程奋力追赶,让幻想现实的时刻。祝高考顺当,金榜题名。下面就是我给大家带来的(高三生物)答题(方法)技巧,盼望大家喜爱!
高三生物答题方法技巧一
1、简答类大题答题策略
(1)仔细审题。审题是阅读题干、弄清题意的过程。精确 、充分感知题目信息是正确解题的关键。审题一般分为两步:一是精确 挖掘已知条件,二是分析已知条件的内涵,全面精确 地找到题干中的已知条件。在审题时要尽量做到稳、准、慢,尽量挖掘一切对解题有效的信息,尤其是留意那些关键性和限制性的文字,避开解题的随便性和盲目性。
(2)建立试题与教材学问间的联系。生物简答题的命题仍旧是以基础学问的考查为主,着重体现“题在书外,理在书中”的命题思想。解题时要以问题为中心,以教材基础学问为依据,将所学学问与试题要求精确 链接,并进行重组整合。
(3)精确 作答。作答时首先要写答题提纲,理清答案要点和步骤,然后再依据理清的思路把答案要点用生物学术语完整、精确 地书写出来。答题时要做到层次清楚、规律严密、语言规范、文字工整、卷面干净。
2、试验类大题答题策略
试验题包括两种类型:一类是试验分析题;一类是试验设计题。
对于试验分析题,主要是要求依据供应的试验,对试验操作,试验现象,试验结论进行分析,作出合理解释,辨别试验错误等。对这类题要亲密联系所学试验内容(包括课文内的试验)认真分析,一般不难解答。
对于设计题,一般要求依据供应的试验材料和仪器,设计——试验,来验证或说明某一生命现象。这类题相对难度大些。我们应从以下几方面着手解决:
(1)联系经典试验。
教材中介绍的很多经典试验,如生长素发觉,孟德尔遗传试验,米勒试验,噬菌体侵染细菌试验等等。这些经典试验中较详尽地介绍了试验设计原理,过程,结果等,体现了科学家严谨踏实的讨论风格,值得同学们学****和仿照。如:孟德尔试验即体现了“观看→试验→现象→解释→验证→结论”的科研过程。我们在设计试验时完全可以借鉴这种思想来构思自己的思路。
(2)严密设计过程。
在设计试验时要防止粗枝大叶的做法,想当然的做法,而要科学严密地设计试验过程。特殊是对比系的创立肯定要保证只有唯一变量,(其它)相同条件必需提出,而不能省略。
(3)综合理化规范。
生物试验中使用到很多理化试验仪器和药品。如天平,试管,滴瓶,量筒,***,石油醚等。在使用这些仪器和药品时要严格根据理化试验要求执行,不能任凭应付。
(4)留意学科特点。
生物试验究竟是讨论生物的试验,因此它又有其本身的特点。在试验设计时也要留意到学科特点。例如,植物杂交试验中的年限计算,动物杂交试验、动物生理试验中的可操作性等问题都要仔细考虑,以免犯科学性错误。
3、图表资料信息类大题答题策略
(1)文字信息迁移题:解题时要仔细阅读材料,针对材料提出的设问仔细推敲,把握有效信息,找出真实内涵,揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意,观点精确 ,要点全面。
(2)曲线信息迁移题:解题时要通过阅读和分析图像,正确识标、明点和析线,理解图像中所表达的生物学内涵,将提取的有效信息转换为可利用的信息,最终迁移到新情境中去回答问题。
(3)图示信息迁移题:一要仔细阅读,弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件,找出解题所需条件;三要运用已有生物学学问进行辨析,以获得精确 答案。
(4)表格信息迁移题:首先要看表格的名称、数据和备注等内容,明确解题所需的学问要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较,找到解决问题的突破口;最终分析缘由,找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息,然后依据所示信息,利用设问中的关键语句,搜寻相应的信息,提取问题的答案。
高三生物高效(复****方法)二
有许多章节存在大量的概念或某些结构,将这些概念或结构分类整理尤为重要,否则会显得比较混乱。
如复****到细胞器的时候,可以用不同的标准将这些细胞器进行分类:有无膜结构(单层膜和双层膜)、有无核酸或遗传物质、是否与能量转换有关、植物细胞所特有的细胞器、动植物细胞中作用不同的细胞器、能否在代谢过程中产生水、是否含有色素等,只有这样才能切实把握这些细胞器的结构和功能;
再如遗传规律部分,可以根据性状类和交配类将众多的概念进行分类,找出不同概念之间的区分和内在联系。
再如染色体、染色体组、二倍体、单倍体和多倍体等,通过分类比较可以切实把握其内涵。
假如说分类整理法适合于把握概念,那么图解归纳法就适合于把握原理和规律类学问。
如呼吸作用、光合作用、细胞增殖、基因表达和高等动物的生命调整过程等学问就适合于用该种方法进行复****br/>其实高考题中就有许多图解类题目,假如不把握读图的方法就很难自如地解答这类题目。那么如何读图呢?
首先,要知道图解中的结构和物质的名称,如甲状腺激素的反馈调整的图解中,有下丘脑、垂体和甲状腺等结构,以及TRH(促甲状腺激素释放激素)、TSH(促甲状腺激素)和甲状腺激素等物质;
然后,再分析结构和物质之间的内在联系:下丘脑分泌的TRH作用于垂体,垂体分泌的TSH再作用于甲状腺,甲状腺分泌的甲状腺激素再作用于下丘脑和垂体。同学们要养成一个****惯,就是遇到过程类的学问,即便教材中没有图解,也可以尝试着将这个过程用图解的形式表示出来。同时要对图表累学问要进行整理、归类,如:坐标曲线图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状图、表格等。
教材中的许多学问点看起来是孤立的,但许多学问存在着共性。对于这些学问可以采纳联想迁移法进行把握。
如孟德尔选择豌豆作为遗传学试验材料,而摩尔根采纳果蝇作为试验材料,这两种生物之间就存在着一些相同的优点:有明显的易于区分的相对性状、产生的子代数量多、易于培育等,可以通过联想迁移将不同章节的内容串联起来,起到融会贯穿的作用。
其实,这种方法在解题中也可以运用,如21三体综合征患者的细胞内有三条21号染色体,某孕妇经过检查发觉胎儿的细胞内某种染色体多出1条或几条,医生应当给出怎样的建议?这个问题就可以用联想迁移法进行解答。
在复****中,对学问进行横向和纵向比较,例如病毒与原核细胞的比较,三大养分物质的来源和去路的比较,光合作用和呼吸作用的比较,各种育种方法的比较等。
复****时,应把分散在各个章节中的学问点串联起来,对只是有全面的理解。
例如有关蛋白质的只是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能;其次章讲了蛋白质在人体内的消化、汲取和代谢等;第五章谈到蛋白质的合成受基因掌握,包括转录和翻译两个生物过程。
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