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第卷心理学探新焦
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汉字学习与儿童分析能力和综合能力的关系
肖少北
海南师范学院教育科学部,海
摘要:以小学二、三年级儿童为对象,探讨汉字学习与儿童分析能力和综合能力的关系。结
果表明,汉字学之间存在密切关系,总体上来说,汉字学也高:汉字学之间不存在密切关系
关键词:汉字学习:儿童;分析能力;综合能力
中图分类号:. 文献标识码: 文章编号:———
前言
分析和综合是最基本的思维操作过程。分析是指在头脑中把事物整体分解为各个部分、
各个方面或各个特征,把整体包含的各个部分、各种属性分离开来的过程。而综合则是指在头
脑中把事物的各个部分、各个特征或多种属性连接起来,了解它们之间的关系和意义,形成一
个整体的过程。分析和综合是一对既相反,又相互联系的范畴。分析是把部分作为整体的部
分,从它们的相互关系中进行分析的,只有这样,分析才有意义,才有方向。综合是对各部分、
各属性的联合,是通过对各部分、各属性的分析来实现的。
从理论上说,在儿童的分析能力和综合能力的发展过程中,语言文字学习会起到重要作
用。因为语言文字学习的过程就是形成和掌握概念的过程。随着语言水平的提高,儿童的分
析和综合能力逐渐由知觉、表象水平向更高的词语水平过渡。汉字是一种抽象的语言符号系
统,而且无论从识记汉字过程还是书写汉字过程来看,汉字学习都是一种整体一部分一整体的
过程,这一过程的长期重复操练,可能会有效地促进儿童分析综合能力的发展。曹传咏、沈
哗在有关小学儿童分析概括和辨认汉字字形能力的发展研究中也曾提出,儿童对汉字字
形分析、概括和辨认的特殊能力的发展,很可能会反过来促进对图形的分析、概括和辨认能力
的发展。因此我们可以设想,汉字学习与儿童分析、综合能力之间存在密切关系,汉字学高者,其分析综合能力也高。
方法
. 被试
我们随机抽取小学二、三年级学生共人,男女接近各半,每年级人。由语文教师
根据语文统考成绩和平时成绩把每年级均分为高、中、低三组,每组各人。两个年级三组学
生的数学成绩在总体上均没有显著性差异二年级:..,.;三年级:.
本文是在导师许尚侠教授和莫雷教授的指导下完成的,在此特向两位导师致谢
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.,.。
. 测验工具
采用自编的分析测验和综合测验。两个测验均有较高的信度和效度。
. 测验过程和方式
我们采用小组测试的方式,在无干扰的课室内进行。当被试坐好后,发给被试每人一份测
验题和一张答卷纸。主试说明指导语,并以例子为样题进行讲解。被试明白测验要求后,正式
开始。要求被试以举手表示完成。主试记录每一位被试从正式开始到做完题目这段时间。一
组被试做完后,间隔几分钟,再进行另一组测验。
. 研究变量的指标
研究变量为汉字学。我们以儿童语文成绩为汉字
学;分别以被试在分析测验、综合测验上的得分和反应时
间为分析操作水平、综合操作水平的指标。
结果
.两个年级汉字学不同的被试分析测验和综合测