文档介绍：西南师范大学
硕士学位论文
3到5岁儿童假设思维能力和心理理论能力的实验训练研究
姓名:潘春妮
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:李红
20050401
和心理理论能力的实验训练研究岁儿童假设思维能力中文摘要对岁的儿童所做的实验研究结果均发现,儿童的假设思维行为可为他们心发展速度较凰暾飧瞿炅涠我I晕F交骸学科专业:发展与教育心理学指导教师:李红教授研究方向;认知发展研究生:潘春妮国外已有的研究证明儿童在假设思维任务上的表现与在心理理论任务馔地点任务、意外内容任务和欺骗任务系谋硐钟邢灾喙亍等人通过假设思维任务和心理理论任务对岁的儿童做的实验研究以及热理理论行为的个体差异作出解释。热衔#偕杷嘉托睦砝论都需要儿童以与现实不一致的方式进行思考;儿童的假设思维能力可以预测他们的心理理论能力砦笮拍钅芰。据调查。国内目前尚没有把假设思维和心理理论两者相结合起来的相关研究,鉴于此,本研究把假设思维任务和心理理论任务结合起来,采用实验组控制组前测后测的实验设计对中国岁儿童的假设思维能力进行训练,验证了虶热说难芯浚徊教教侄假设思维能力和心理理论能力之间的关系。在本实验条件下得出以下结论:岁儿童的心理理论能力总体上表现出随年龄增长而提高的发展趋势:但这种发展趋势在不同的年龄段其发展水平和发展速度存在差异。晔儿童的心理理论能力的一个快速发展期;晔切睦砝砺勰芰Ψ⒄沟囊桓黾ü丶的时期,可谓是一个承前启后期:岁,儿童的心理理论能力继续发展,但其荒炅渥榈亩匀霾饬啃睦砝砺勰芰Φ娜挝意外地点任务、意外内容任务和欺骗任务某杉ū硐殖霾钜欤褐っ髡馊鋈挝穸孕睦砝砺勰芰岁儿童假设思维能力和心理理论能力的实验训练研究
靛要求水平是不一样蛇膊厥翘福馊钊挝耩夏讯人搅愕。对于燃一饪同时,冀心理理论能力也得到了捷黼。务,年龄越大豹,涑杉ū硐衷胶谩偕杷嘉芰υ~甓渖砩系姆⒄骨魇撇皇侵毕呱仙模岁左右,镁设愚维能力驰发展呈现出餐对缒轻微俄邋瑗象,丙磁继续上秀发袋,到了牯钣遥琻童的徽设思维能力獭现了“天糯板效应”。募偕瓒魑芰τ胄睦砝砺勰芰奂浯嬖谙灾南喙兀秸呒涞发展几乎怒同步敷。,偕璐献喝挝竦难盗罚浼偕栌藜眺攘θ斓搅颂岣撸关键诩;假设卷缨心理理论锩误信念硼练岁,絪廖儿童假设思维跳力和心理理论能力的实验训练研巍
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岁儿童假设思维能力和心理理论能力的实验训练研究芯咳对摆设愚继研究酶圈鬏鑫隽豹经验滋发,褥随着澎式运算悉绒的发畿,德镌豹推壤遘程逐步获内容静柬对熏獯猩蘸研究串篱次撬密来豹。螽来,这一术语被弓敕⒄剐娜姥Я煊颍讨的核心闻越是儿窳对自己和能人心理及心攥与行为关系的认知发展。·§理瑷论推理是从一个藏几个已知判断疤得出一个判断崧的思维过程。皮委杰酱把戮会题维会帮运雾为特桂匣荷枰谎菀镄劾砬肆Ρs虐ǹ醋魇窍形式恩维形成的一个重要的指橼【。儿童没鸯学过逻辑,自然不能建立假设推理的逻辑规则。可以假设儿薰的思维运算不能脱离具体的事物,他们的思维往往从缚中瓣放出米。“心理瑷论”庖桓拍钆蒔和在年是指个体具有将自身及其它个体的行为归因为心理状态的能力,由此产缴的对行菇覆潮豹攫论组成一个毽论系绕。霞潮“理论”这一术语裔两个撰由:心理状态是不瓤双察的客观实在裕睦碜刺拇嬖谑侵绽砺矍企;关于内部心理状态的观念组成一个连贯的一致的系统,通过此系统,人能对行为作出预测及解释。当前,心理理论领域中最活跃的谭题是对童错误信念理解的研究。假设愚维幢樯鲜侵付杂胂质迪喾吹幕虺龃淼氖录的理勰】,它涉及撼现实嗽终想裂的其健可能驰德形鹣理瓣毙力【。一词来源予哲学,哲学家很早就关注这一现象。倪心理学家从止世纪八十年代才开始对其进幸亍研究。雨实际上,心理学色彩最浓的说法艇,除此曛眨⑽陌曷畚脑婊寡煳枇钕嗍桨晁捣ǎ琲俊9诙约偕柰评碜餮芯康恼沤岷H衔#和萝鬟髅设纛维能力鞠心瑾理论瓣鸯簿实验诩练研究
创造技走客脑嗽福话钐趋夷糌没课锉1碚鳎∠枰e职炅阏痍僮躺出,懿暴事箨瓣缭聚与其标猴糕钕,郡么这令结栗楚芷常豹。磊掰谓异鬻静结粱,认为缝暴每标准熬是不弱,其糠准毪越低,蜀交栏越赢,瞧越窖荔在骰设愚绻串对瑕设裁提闯题推出逻辑回答。与逻辑策略楗一致,受指添夔腋繇板员懿译建“缓没愚缭”“楚爱烩当的中文对应弼”,纛不采瘸其直译“反事实思维”。解释假设思维的最著名的理论是蚆岢的标准理论。该理论认为,攀件总憋在一定的背景下与某一标准攘毙被遴嚣译镑,鹜景誉阏、橼准不溺,译徐瓣络莱遣裁不霜。标准骜论与数往的社会判断理论不同之处在于它强调橼准既可以是先验的也可以是事懿建构的。而事后建枸的标准往往怒“本来可以⋯”降摹1曜祭砺厶其标准与缩果不同,