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大班区域观看记录(第一篇):
观看地点:建构区
实地记录:
陈宁是一个比拟好动的小男孩,思维很活泼。今日,又到进区域自由嬉戏的时间了。今日,陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩,他不情愿。人家一拿积木,他立即动手打人,嘟着嘴巴,很生气的样貌。
评析:
由于,此刻的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自我一个人玩,没有和别人一齐共享玩具的阅历。在幼儿园都是大家一齐玩,当同伴提出要求一齐玩的时候,他就非常不情愿。人家一碰他的玩具,他就会认为这些玩具都是我的,你不能动。结果就动手打人了,还非常的生气。
大班区域观看记录(其次篇):
观看地点:隐秘区
实地记录:走进隐秘区,东东对陈可颖说:我有个隐秘,我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子,可颖小朋友就两眼发亮,奇怪心激发了出来。所以,在接下的环节,谁情愿经过奇妙的传话筒,把隐秘送到我的耳朵里?可颖小朋友进取、踊跃地举着小手,急迫地要把自我的隐秘用传话筒传到教师的耳朵里。你的小隐秘情愿告知自我的好朋友吗?可颖小朋友更是进取主动地和同伴说着隐秘。
评析:可颖小朋友以前不喜爱与人交往,不能融入群体。显得比拟孤独。经过一系列的活动,在感受别人关爱的同时,逐步地能主动表达自我的愿望和沟通,逐步地学会与同伴共享等。
大班区域观看记录(第三篇):
观看地点:益智区
实地记录:陈灏霖小朋友是一个比拟内向的小男孩,很少和同伴一齐交往。今日,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋友们都选择了自我喜爱的区域。只见,陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他:陈灏霖:你怎样不进区域玩啊?他说:我不想玩。我说:区域里有许多好玩的东西,我们一齐进区域玩,好不好?他点点头。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
评价:由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩,使他很少和同伴交往,所以不明白怎样样和同伴一齐玩。当他看到小朋友们都进了区域玩,而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。
大班区域观看记录(第四篇):
观看地点:编织区
实地记录:
编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子,可每当编到接头的地方,就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞,并且也不管其它的几股玉米皮,就乱七八糟的编起来;梁慧楠小朋友当编到接头的地方时,一连几次都接不进去,就是接进去,用手一编又掉出来了,还有的干脆想放弃,不编了。
评析:
针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象,我实行了鼓舞、对幼儿的点滴提高进展表扬,并给幼儿叙述了《乌鸦喝水》的故事,使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃,才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中,我发觉编织区的幼儿渐渐增多,并且编织的又快又好,根本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以竞赛的形式编织,看着孩子们编织的那么投入,拿着自我的作品欢快的玩耍,我感到无比的欣慰。
大班区域观看记录(第五篇):
观看地点:自然角
实地记录:
在我们自然角里来了一样东西。当我把它拿出来给小朋友看,然后问他们:明白这是什么么?孩子们三三两两的摇摇头,说:不明白。被我料到啦!呵呵~~~~于是我告知他们:这是干的海带。干的海带小朋友一般没有接触过的,所以就开头了我们的熟悉过程。
评析:
幼儿对新颖的事物非常感兴趣的,所以,我们要抓住幼儿的心里去开展一切的教学活动。
大班区域观看记录(第六篇):
观看地点:表演区
实地记录:
在小剧场表演的时候,小朋友们都情愿上台表演,可是Andy有点大方,尤其看到爸爸妈妈来,他就更抗拒在大人面前表演。
评析:
黄以心是个很害羞的小孩,可是最近我们班组织的这个活动,他提高了不少,那天爷爷奶奶来接他,他就开头情愿在我们面前表演了。
大班区域观看记录(第七篇):
观看地点:隐秘区
实地记录:
个隐秘社会领域的活动。教师出示传话筒,告知幼儿这是奇妙的传话筒,说的话只传到好朋友的耳朵里,教师有个隐秘,我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子,成成小朋友就两眼发亮,奇怪心激发了出来。所以,在接下的环节,谁情愿经过奇妙的传话筒,把隐秘送到我的耳朵里?成成小朋友进取、踊跃地举着小手,急迫地要把自我的隐秘用传话筒传到教师的耳朵里。你的小隐秘情愿告知自我的好朋友吗?成成小朋友更是进取主动地和同伴说着隐秘。
评析:
成成小朋友以前不喜爱与人交往,不能融入群体。显得比拟孤独。经过一系列的活动,在感受别人关爱的同时,逐步地能主动表达自我的愿望和沟通,逐步地学会与同伴共享等。
大班区域观看记录(第八篇):
观看地点:美术区
实地记录:
走进美术区,开头画画。却陈志信不像其他的男孩子一样宁静地在一处画画,反而和几个男孩子一齐相互追赶,直到户外活动完毕。
评析:
陈志信有时很文雅,不够大胆。有时很活泼,户外活动时,他跑的最快,说话声音也很大,教师没有去制止,目的是让他能够更加自信,英勇一些。
大班区域观看记录(第九篇):
观看地点:操作区
实地记录:
冯嘉灏小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。今日,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋友们都选择了自我喜爱的区域。只见,冯嘉灏小朋友一个人坐在位置上。我就问他:冯嘉灏:你怎样不进区域玩啊?他看看我,摇摇头,我明白他是胆子有点小,不敢和小朋友一齐玩。于是我说:我们一齐进区域玩,好不好?他点点头。
评析:
由于冯嘉灏的父母对他的关注很少,平常就是奶奶带他。很少带他到人多的地方玩,很少和同伴交往,所以不明白怎样样和同伴一齐玩。当他看到小朋友们都进了区域玩,而自我又不敢上去和他们一齐玩。
大班区域观看记录(第十篇):
观看情景记录
今日区域活动时间马昱鑫去益智区,可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上,一幅无精打采的样貌。我走过去问:,你怎样不去下棋了?小朋友都不跟我下棋。小朋友为什么不情愿和你下棋呢?他们说我不遵守嬉戏规章。噢,原先下棋要学会遵守嬉戏规章,不然别人就不情愿和你玩了,对吗?嗯。马昱鑫,教师也想玩飞行棋,我们再去找两个小朋友一齐玩飞行棋,好吗?他用劲地点点头。我们邀请陈逸轩和侯浩辰一齐玩飞行棋。飞行棋,教师也没玩过,怎样玩呢,我们一齐看看棋谱上的嬉戏玩法和规章。马昱鑫熟悉了很多字,我们一齐小声地读了一遍嬉戏玩法,还争论了有关的规章。我问:马昱鑫你明白怎样玩了吗?他说:我明白了。于是我们开头下棋了。在下棋的过程中,我有意违反嬉戏规章,如:我扔到了5就出棋,立即马昱鑫就指出来:教师,你违反嬉戏规章了,要扔到6才能出棋。
评价与分析
马昱鑫,男孩,性格活波开朗,可是嬉戏中总是不遵守规章,在区域时间,他选择了益智区,想和小朋友一齐玩,他很聪慧擅长动脑,可是他做事情缺乏急躁,稍有急躁,遇到困难不冷静,也不会主动查找同伴共同解决问题,合作意识不强。在下棋时马昱鑫在下棋时不遵守嬉戏规章,小朋友们都不情愿和他下棋了。当看到他无精打采的样貌,我和他绽开了一次谈话,从谈话中能够看出马昱鑫已经意识到了下棋必需要遵守嬉戏规章的重要了。当我提出想和马昱鑫一齐玩飞行棋时,马昱鑫用劲地点了点头,说明马昱鑫还是很想下棋的。在我的引导下,马昱鑫理解了飞行棋的嬉戏规章,当我有意违反嬉戏规章时,马昱鑫能准时指出,一下子能改正过来。
教师介入及策略
今日我以玩伴的身份和马昱鑫共同嬉戏,在嬉戏中经过争论、沟通让马昱鑫自我理解了嬉戏规章。另外,我向他叙述了,不管干什么事情,玩什么嬉戏必需要遵守规章,这样大家都会喜爱和你玩,并且要学会和别人相处、共同合作、共同完成在接下来的几次区域活动中,我发觉他又去益智区,有好多小朋友主动找他玩,还有小朋友请教他怎样玩,他高很快乐的给旁边的幼儿叙述嬉戏规章。
改善措施及目标
1、在益智区域画上简洁易懂的嬉戏规章,便于幼儿自我依据图画找到规章。
2、依据幼儿个体差异为幼儿预备种类不一样的棋类嬉戏。
3、常常组织幼儿进展一齐合作、共同完成的嬉戏,增加他们的合作意识。
4、将幼儿每次完成嬉戏或向别人讲解规章的照片打印出来,挂在区域,增加他们的骄傲感,自信念,还能够时刻提示自我要遵守规章。