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童诗创作课——《落叶》课堂实录
 
落叶——学写儿童诗
(课堂实录)
执教并整理:汪燕宏
 
师:老师准备了一张图片,我们看大屏幕。真有意思,跟今天窗外的景色是一致的。以前也曾经看到过。看到这样的雨景,你有什么感觉?有什么感受?
生:我看到这幅图画,感觉空气很清新,很想拿着雨伞到外面坐一会儿。
师:你的想法真是浪漫。
生:我看到这幅图想到古代诗人写清明节的一首诗。(生背《清明》一诗)
师:咱们同学古诗文的功底真不错。
生:感觉心旷神怡,空气清新,在城市里生活好久没遇到这样的美景,也没呼吸到这样新鲜的空气了。
师:非常好的感觉。同学们,咱们爱学语文的孩子都需要这样用心去感受的。
师:那要是这雨下得时间长了,或者说咱们去秋游或去春游,遇上下雨天,你又有怎样的感受呢?
生:我先会抱怨这雨为什么下得真不是时候,然后还说臭雨,臭雨。
生:我会觉得心里很不舒服,同时会觉得今天非常倒霉。
师:对,真有点倒霉。那咱们来看看,这左右两边的句子都是写刚才咱们的这种心思。来,左边,我们一会儿读。(生齐读:我们去远足,天空下起了雨。)
师:右边呢,再一起读。(生齐读:我们去远足,雨偷偷地跟去)
师:有些同学读着笑了。来,说说你更喜欢哪一句来表达你刚才这种心情?
生:我喜欢右边那句。
师:说说理由吧。
生:因为雨偷偷地跟去,就好像雨跟我们一样,也是一个同学,也很喜欢跟我们一起去远足。
生:我觉得后面一句呢,是一个积极的想法,而前面那句是有点抱怨的味道。
师:哎,积极的想法是这雨啊,不那么讨厌,反而有点可爱呢!就像刚才这位同学说的,雨就像是小同学、小弟弟要跟我们一起去远足。
那你说,跟着去,结果会怎样呢?
生:结果,我们被淋得像落汤鸡。
师:有点想法。
生:结果我们和雨成为了好朋友。
师:哦,是不是你和雨在草地上、在天空下一块儿玩了,是这个意思吧。
生:结果来了很多雨孩子。
师:咱们六一班的孩子可真会想。你看诗人是怎么写的。一起念(出示诗《远足》的后半部分:他玩得好开心,我们只好看他玩。学生齐读)
师:哦,把你们现在的心情再强烈地表达出来,好吗?(教师引读,生再次齐读)
师:诗人写得好在哪儿?
生:我觉得诗人把我们躲雨的开心的心情写出来了。
师:同学们,在你的心里落叶是什么呢?(出示:落叶是……)
师:我们可以把自己想象成曾经跟落叶亲密接触过的小昆虫啊,小动物啊,所有的那些小生灵,他们的心里,落叶像什么?落叶仿佛是什么?落叶如同什么?落叶就是什么?来,拿出你们准备好的“落叶”,在上面写上你想到的那个事物,就写一个词语,在你的心里,落叶是什么就写什么,把字写得大大的。(学生写自己想象到的。)
师:这位同学说,在小松鼠的心里,落叶是扇子。(把一张“落叶”贴在黑板上)
师:同学们,把你写的用上面的磁铁粘在黑板上,来,写好的同学就上去粘。(学生纷纷上黑板粘贴“落叶”)
师:一片一片的落叶就这样飘下来了。哎,有的同学很聪明,摆成落叶下坠的形状。摆完的同学看看,大家都把落叶当成了什么。来,这是谁写的,被褥,在谁的心里,落叶是被褥?来,大声地说说你的理由。
生:小昆虫们也许并不知道这片落叶会飘下来,它们正停在落叶上休息,当落叶飘下来,就盖在他们身上,就像盖着一床被褥。
师:你把当时的情形描述了一番。啊,这里有“乐器”这个词语。这个想象跟别人可不一样啊,谁想到的?说说你怎么想的?
生:风把这些落叶吹动了,这些沙沙声就好像正给小昆虫演奏一段音乐呢?
师:原来是风把落叶当乐器了。这个想象可不一般。咱们再看看,“飞船”啊,是谁想到的?你来说。
生:我觉得当一些小昆虫不小心爬上落叶的时候,风一吹,这些小昆虫就像坐上了落叶,在风中飞来飞去。
师:是坐上了飞船哦,这些小昆虫也坐上了飞船,去探访宇宙了。
师:刚才有同学说落叶是小船,是小孩儿一张舒服的床,还有位同学说是被褥。请这位同学过来,跟汪老师站在一起,我们把她的想法来变成一首诗,几句话,几句诗,行不行?来,我们一起试试。请这位同学,把你刚才的想法再说一遍。(师准备在实物投影仪上写)
生:在小昆虫眼里,落叶是被褥。
师:第一句诗,你看该怎么写?应该写什么?就把你刚才想的再完整地说一遍。
生:在小昆虫眼里,落叶是被褥,当它趴在落叶上休息的时候,落叶轻轻地飘下来,掉在它的身上,就像盖着被褥。
师:汪老师建议你把第一句话放在最后。我们可以把小昆虫想象成什么,具体点。
生:小蚂蚁。
生:蚂蚁太大了。
师:蚂蚁太大了,你说。是太小了。
生:小甲虫。
师:甲虫,好的,就听你的。
师:什么情况下,一只甲虫爬来了?来,第一句怎么写?
生:一只甲虫爬过来晒太阳。(师写第二行:一只甲虫爬过来晒太阳)
师:什么时候或者什么情况下,一只小甲虫爬过来晒太阳啦?
生:我想是小甲虫在远足一半的时候走累了过来休息。
师:就这样写。不过要简单些,诗的语言都是很精炼的。
生:远足归来,小甲虫在太阳底下休息。
师:哦,远足归来,一只小甲虫爬过来晒太阳,好像想休息的样子。(师写第一行:远足归来)接着呢?忽然怎么啦?
生:忽然,落叶飘了下来。
师:(师接着写:忽然/落叶轻轻飘下)谁接下去?
生:正好落在小甲虫的身上,乍眼一看就像盖了一床被褥。
师:很好,我取你的前半句。(师写:正好落在小甲虫身上/嘿嘿)嘿嘿,老师帮你们加一个词,是谁在嘿嘿?
生:小甲虫。
师:那最后一句呢?
生:嘿嘿,落叶成了我的被褥。(师写:嘿嘿,这是我的被褥。)
师:你瞧,这位同学的想法不就成了一首小诗了吗?咱们一块儿来念念这首小诗。(生齐读)
师:发现了吗?最后一句要是加点什么,语气就更会强烈点了,来,你改一改。
生:嘿嘿,落叶就是我的被褥。
师:可以。
生:嘿嘿,落叶不就是我的被褥吗?
师:嗯,反问的句型,更加强调了语气。(师修改成为:这不正是我的被褥吗?)
师:真好!同学们,写诗就这么简单。会不会写?想不想写?想写的吧。来,咱们呀,先走进秋天,去找一找灵感。(播放落叶画面)咦,音乐呢?有音乐就有点气氛,能有助于触动我们的灵感。
师:这落叶像什么?(指着画面1)
生:杂技演员。
师:这又像什么?(指着变化的画面2)
生:地毯。
师:把你们的灵感,蹦出来了,就抓住它。(指着变化的画面3)
生:雪花。
师:好!还有别的想像吗?
生:小鸟。
师:小鸟,真对呀,我仿佛已经听到小鸟叽叽喳喳的叫声了。
生:飞舞的花瓣。
师:你们想像的翅膀已经张开了,来,继续想。这是什么?(指着变化的画面4)
生:小船。
师:哦。谁把它当成自己的滑板车?
生:小蚂蚁。
师:又是小蚂蚁啊,还有别的吗?
生:西瓜虫。
生:我觉得是小蜻蜓。
生:潜水艇。
师:是把它当成潜水艇吧。
生:小青蛙。
师:小青蛙好像太大了,要沉下水的哟。这又是什么?(指着变化的画面5)
生:像中国北京奥运会的火炬祥云。
师:你说的祥云是落叶像呢还是涟漪像呢?
生:涟漪把落叶衬托了,所以感觉它很像火炬上的祥云。
师:像祥云,而落叶正像是燃烧着的火焰。(指着画面6)哦,这是金色的地毯。同学们,你们有没有找到你所想到的那种事物?找到了吗?你觉得落叶就是什么,写下你的理由,就是一首小诗。写的时候把你的字写大一点,把你的头抬高一点,背挺起来。(生自有写诗)
师:有的同学学得真快!把落叶就是什么,就像是什么这句话放在最后,而不是开头,这往往就成了诗的眼睛,我们叫做诗眼。不要把最精彩的先拿出来,可以放在最后。(生继续写诗)
师:来,这位男孩儿请上来。(一生上台展示诗)同学们,先请看看他写的,你们有什么好的建议?等会儿说出来。现在仔细听。
生:落叶  一只小甲虫在喝水/掉进水里/忽然/一片落叶飘下来/嘿嘿/这不就是我的一个救生圈吗?
师:他啊马上活学活用了,把这个反问句型就拿去用了。同学们,我发现了他前面写的是“这不就是我的一艘小船吗?”后来为什么又改成了“一个救生圈”呢?
生:因为这只小甲虫掉进水里,他想爬上岸,所以说,落叶是他的救生圈。
师:你们看他的想法对不对?你们读读自己的诗,有没有想法有前后不一致的地方,赶快改过来。(生修改自己的诗)来,拿着你的作品,希望以后你能把字写得端端正正的。
师:谁原意把自己的作品拿上来让大家来评论一番。好,那位男孩子。(一生上台)来,你想对大家说点什么?
生:希望大家喜欢我的诗。
师:喜欢你的诗,没有意见,需不需要大家的意见?
生:需要。
师:你读吧。
生:一阵风飘来/叶飘了下来/这不是一艘正要降落的飞船吗/它飘飘忽忽/好像正在向我们招手。
师:哦,老师都鼓掌了,你们还无动于衷。(听课教师先鼓掌,继而学生鼓掌)
师:你最欣赏他的哪一句?哪一句写得最精彩?
生:我觉得最后几句好,他把落叶比作飞船,又飘飘忽忽的,比作了在向我们招手。
师:说明我们的心向往哪儿?咱们少年的心也向往哪儿?
生:太空。
生:向往自由。
师:也行。他记住了把最精彩的句子留在最后,这就是诗的眼睛。那同学们有没有意见呢?再琢磨琢磨。
生:我觉得开始“一阵风飘来”不恰当,我觉得应该改成“一阵风吹来”。
师:而且这“飘”字跟第二句中的“飘”重复了呀。所以,写完了,咱们得跟诗人一样要斟酌一番。
生:嗯
师:嗯,好,那你自己改。(学生在投影仪上直接修改)
师:同学们,把你的诗跟同学交流交流,然后修改一番。(同桌学生交流、修改)
师:有没有读到你心动的句子?你觉得要推荐的诗?来,推荐一下。好,你是推荐还是自荐?推荐,好,旁边这位同学请上来,拿着你的诗。还有谁要推荐的?好,请上来。你们两位呢?哦,还在修改,真是精益求精!来,汪老师推荐你们两位上去,都上来。你呢?哦,也是推荐。有没有自荐的呀?(三位学生手举得高高的)哇,这么自信,青蓝小学的同学,好,你们三位都请上来。
师:如果我们听到了令你心动的特别精彩的句子,咱们的掌声要特别热烈,行吗?老师们,也跟我们一起来,好吗?我们从这儿开始。
生1:落叶蝴蝶  一片落叶掉下/沙沙沙/像只蝴蝶飞又飞/忽然/它不飞了/嘿嘿/原来它在休息呢
师:她说的飞是落叶,不飞也是落叶;飞是蝴蝶,不飞也是蝴蝶。真好!
生2:落叶  食物采集完了/小松鼠出来休息/一片一片的落叶飘下来/正好落在小松鼠窝里/小松鼠高兴极了/嘿嘿/好一张舒服的小床
师:这嘿嘿都快成了……最好后面同学不要再“嘿嘿”了。(听课者笑)好吧,马上改掉,看看咱们修改的能力怎样。
生3:一只小蚂蚁劳动归来/哎/遇上了一场大雨/善良的风孩子对着树吹了一口气/一片落叶缓缓地飘了下来/正好盖在了蚂蚁身上/呵/这不正是我的雨伞吗?(掌声比较热烈)
师:听到没有大家对你的表扬?
生:谢谢大家!
师:他把嘿嘿改成了“呵”。(听课者笑)
生4:小虫子降生了/它揉揉眼打了个哈欠/哇/好凉快/一点儿也不闷/嘿/听说我的家可漂亮啦/三二一/睁眼/哇/好大的树叶/好温馨的家
师:哦,小虫子降生了,它把树叶看成家,它一出生就看见这么温馨的家,它能不爱自己的家吗?好,咱们先请这四位同学回座位,谢谢你们的交流。
生5:落叶在平静的湖面/飘下几朵落叶/荡起阵阵涟漪/一只可爱的小蚂蚁来到湖边坐在落叶上/咦/这不正是我的小船吗?
师:今天在咱们的创作上基本运用了语气词、反问句。真不错!(听课者笑)
生6:落叶一阵风吹过/将老树上的叶吹落,落叶们争先恐后往下落/远处归来的小蚂蚁见了/以为正下一场红色的大雪/便急急忙忙往家跑。
师:红色的大雪,有没有看见过啊?
齐生:没有。
师:你们没看到过,蚂蚁更没见过了。
生7:落叶  落叶/它像一只小船/它载着我的梦想/飘哇飘/它将我的梦想传承/使全世界的人都知道/我爱这无人理会的落叶。
师:这是你的心声。
生8:落叶澡  溪边的树叶黄了/落叶轻轻飘在水面上/飘呀飘/鱼儿游了过来暗自偷笑/哈/我正好洗个落叶澡。
师:落叶澡是洗澡的澡,谁在洗落叶澡啊?
齐生:鱼儿。
师:鱼儿,是啊,都分不清哪儿是落叶哪儿是水啦。都请回。谢谢你们精彩的表现。
师:同学们,有很多诗人都写过落叶。谁来读一读,非常有感情的,这音乐没想起来,但是你也得读出自己的情感。
生:落叶  林良  落叶/你别难过/你虽然黄黄干干/我永远记得你/嫩嫩绿绿的样子
师:同学们你们觉得诗人在写谁?
生:我觉得诗人实在安慰落叶,跟它说你虽然现在黄了干了,但是诗人会永远记得春天它嫩嫩绿绿的样子
师:你的解释真好,你真懂诗人的心。还有不同的理解吗?你觉得诗人还在写谁?
生:诗人还在写那些默默付出的人,就像那落叶虽然从树上飘下来变得黄黄干干,但却成为了树的养料,培养了下一颗发芽的绿叶。
师:是啊,同学们都有不同的理解。这里呢,汪老师也写了一首关于落叶的诗,你们能帮我安上一个合适的题目吗?(出示教师创作的诗:风中/一片落叶飘下/悄悄擦过我的面颊/这是落叶和我轻轻的一吻/让我看她摇摆着躺下——入梦
师:有谁想好了题目呢?送给我。
生:入梦
师:好。谁入梦了呀?
生:吻
生:轻轻的一吻
师:更有诗意了。
生:她已经入梦了,那就是说在你的印象中已经很深刻了,所以我把这首诗的题目取为《印象》。
师:非常深刻的思想。汪老师的题目很浅显,叫做《睡吧,宝贝》(生笑)同学们,咱们把今天写的诗汇集起来就成为了我们班的一本诗集,题目就叫《落叶集》。这也是我们学****语文综合性学****轻叩诗歌的大门的一个成果,我们可以夹带着这个成果去探访美丽的令人神往的秋天。好,下课。