文档介绍：中小学校课程体系建设的几个关键问题
中国教育科学研究院
基础教育研究中心
李继星
2014年05月20日
中国杰出女性徐鹤宁曾经说过:
“今天的优势会被明天的趋势代替。把握趋势,把握未来。”
汇报要点:
一、为什么要开展学校课程体系建设
(一)实现变化了的学生培养目标的需要
(二)高标准实现国家课程的需要
(三)打造“品质课堂、卓越学校、现代教育三大战略”的需要
(四)培养有可持续发展力的骨干教师的需要
二、学校课程体系建设的几个关键问题
(一)学校课程体系建设与课堂教学改革要齐头并进
(二)学校课程体系的几个基本类型
(三)学校课程体系的关键词
(四)学校课程体系基本框架图的设计
(五)配套的课程制度建设
(六)建设过程中可能遇到的几个严峻挑战
三、学校基本教学模式设计
(一)为什么要设计学校层面的基本教学模式
(二)基本式与变式
(三)无式(出模)与文化自觉状态
一、为什么要开展学校课程体系建设
一、为什么要开展学校课程体系建设 (一)实现变化了的学生培养目标的需要
人类社会发展与转型导致的学生培养目标的变化。
人类社会的四个发展时代,见下页:
时代次第
第一时代
第二时代
第三时代
第四时代
时代的经济本质
狩猎与采摘时代
农业种植时代
传统工业时代(前工业时代、自动流水线大工业时代)
知识经济时代
社会的性质
狩猎与采摘社会
农业社会
工业社会
知识社会(数字化社会)
主要经济形态
狩猎与采摘经济
农业经济
工业经济
知识经济(数字化经济)、新型工业经济
主导产业
狩猎与采摘业
种植农业(第一产业)
第二产业
第三、四产业
占第一位的生产要素
人的体力
土地
货币资本
知识、技术;(货币资本退居第二、三位)
私有财产的多少,主要取决于
几乎没有私有财产
土地的多少
手中资本的多少
知识与技能的多少、高下
与马克思主义社会发展史相对应的情况
大体上与原始社会相对应
大体上与奴隶社会、封建社会相对应
大体上与16世纪到20世纪的传统的资本主义社会相对应
三次浪潮与未来的第四次浪潮
“第三次浪潮”是未来学大师、世界著名的未来学家阿尔文·托夫勒提出的概念。托夫勒是第一位洞察到现代科技将深刻改变人类社会结构及生活形态的学者。他在《第三次浪潮》一书中指出,在人类发展进程中,世界文明先后经历了三次浪潮,每次浪潮都有不同的内涵和特点。
第一次浪潮是农业文明,从约1万年前开始,实现人类农耕文明的兴起,带动农业的辉煌发展;
第二次浪潮是工业文明,从17世纪末开始,由农业文明向工业文明转变,带来工业化的飞速发展;
第三次浪潮是信息化,从20世纪50年代后期开始,引领信息化改革,全球进入知识经济时代。按照托夫勒的观点,人类目前正在经历第三次浪潮。
托夫勒认为:第四次浪潮有可能是人类从地球向其它星球迁徙。在上个世纪末,人类总人口才六十亿。美国的世界人口统计,原来预测到2012年才会上升到70亿,可是,2011年10月31日达到了七十亿。有学者预测,本世纪中期,人类人口将达到九十亿,本世纪末将达到一百亿。
人类教育的发展阶段:
第一阶段:无学校的社会教育阶段
第二阶段:私塾为主的学校教育阶段
第三阶段:传统的班级授课制为主、批量“生产”学生的学校教育阶段
第四阶段:个性化教育为主的学校教育阶段。具体状态尚不十分稳定。但微小班化、活动教学、合作学****走班制、导师制等,可能是其初步状态,或是其基本状态的表现形式的一部分。
超链接:人类四个教育阶段的课程与教学主要特征比较表