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【篇一:幼儿园据说游戏活动设计与实行一】
幼儿园据说游戏活动设计与实行一
教学目的:
、重要环节。
(周五进行)讨论幼儿园教师示范的据说游戏活动,掌握编写教案的基本思路和上课的基本环节。
教学重点:
掌握幼儿园据说游戏活动方案编写的基本环节与措施
教学难点:
掌握幼儿园据说游戏活动组织实行的基本环节与措施
教学时数:4学时
课后作业:
,课外在小组中展示,上课抽查。
教学过程:
一、总体简介本节内容
据说游戏是一种特殊形式的语言教育活动,活动的目的是以培养小朋友倾听和表述能力为主,活动的内容重要集中在听和说的理解和体现方面。它是用游戏的方式组织小朋友进行的语言教育活动,具有较多的规则游戏的成分,可以较好地吸引小朋友参与到语言学****的活动中去,并在积极快乐的活动中完毕语言学****的任务。使用游戏的方式来开展语言活动都能产生良好的效果,由于它能满足小朋友的学****需要,深受小朋友的爱慕,并产生事半功倍的教育成效。
二、据说游戏活动的基本特性
(一)语言教育目的内隐于游戏之中
教师通过对据说游戏活动的设计和实行,将近阶段根据小朋友语言发展水平和语言学****需要所提出的语言教育目的,内隐于据说游戏活动的内容和过程中,贯彻到小朋友接受理解和尝试掌握的教育过程中去。
(二)游戏规则即为语言学****的重点内容
教师在设计据说游戏时,根据具体的教育目的,选择合适的语言学****内容,并将本次活动的语言学****重点转化为一定的游戏规则,游戏的规则也许是竞赛性质的,也也许是非竞赛性质的。当小朋友参与据说游戏时,她们必须遵守一定的游戏规则,按照规则进行游戏,并在活动中锻炼据说能力。
(三)活动过程中逐渐扩大游戏的成分
据说游戏活动兼有游戏和活动双重性质,从活动组织形式上看,具有从活动人手,逐渐扩大游戏成分的特性。由于据说游戏活动带有明确的学****任务,活动开始时,教师需要协助小朋友理解活动的内容,交待游戏的规则,并且示范游戏的玩法。然后教师带领小朋友开展游戏,在小朋友熟悉游戏规则,逐渐掌握游戏规则后,再放手让小朋友独立进行游戏。应当说,据说游戏活动开始时以活动的方式进入,而最后以游戏的方式结束,教师的主导作用在开始时体现得最为明显,而后随着小朋友熟悉水平的提高而逐渐减少,直到小朋友完全自主地进行游戏。
三、据说游戏活动的重要类型
(一)语音练****的游戏
此类游戏是以练****小朋友对的发音,提高小朋友辨音能力为目的的一种活动。它的形式和构造都较简朴。在据说游戏中,着重为小朋友提供练****发音的机会,以利于小朋友学****或复****巩固发音。可以让小朋友着重练****她们感到困难的或容易发错的语音,也可以组织小朋友进行方言干扰音的练****一般话声调的练****发声用气的练****等。但每次练****的语音不要过多,以免难点过于集中,影响小朋友的学****效果。
(二)词汇练****的游戏
此类游戏是以丰富小朋友的词汇和对的运用词汇为目的的。学前阶段小朋友语言学****的一种重要方面是大量积累词汇,增长口语体现的内容。应当说,学前小朋友的词汇是在平常生活经验的积聚过程中逐渐地增长起来的,几乎没有一种研究能确切地证明究竞一种小朋友每天能****得多少词汇。用据说游戏的活动方式协助小朋友学****词汇,是专门考察小朋友对词汇敏感限度的机会,此类集中学****词汇的游戏,着重引导小朋友练****词汇运用的经验。
(三)句子和语法练****的游戏
学前阶段在语言学****过程中,大量地积累句型,按语法规则组测成句,这是她们语法****得和发展的重要阶段。一般来说,学前小朋友将从简朴句过渡到复合句水平。要小朋友理解和掌握并且熟悉运用都需要通过一定的练****学前小朋友在平常生活中也许获得运用句法的机会,而据说游戏是故意识地协助小朋友练****可以让她们通过专门的集中的学****迅速地把握某一种句法的特点规律,并在尝试运用过程中提高纯熟使用的水平。
(四)描述练****的游戏
此类游戏是以训练小朋友用比较连贯的语言,具体形象地描述事物,提高口语体现能力为目的。它规定小朋友语言完整、连贯,具有一定的描述能力。如大班据说游戏活动“金锁银锁”,让小朋友念儿歌以对答的形式,协助小朋友学****用简短而有节奏的词语形容和描述一件事物。这种游戏重要在大班进行。
四、据说游戏活动设计与实行的基本构造
据说游戏活动的设计与实行有其独特的规律,按照下列构造去没计实行活动,可以产生更好的教育效果。
(一)创设游戏情景,引起小朋友爱好
在据说游戏开始时,教师需要调动某些手段去设立游戏情景。
教师使用某些与据说活动有关的物品,或者玩具、日用品等,布置游戏的情景,制造游戏的氛围,引起幼儿参与游戏的爱好。
教师用动作表演,让小朋友想像出游戏的角色,或者游戏的场合,进而产生游戏情景的氛围。
教师通过自己所说的话,直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。
(二)交待游戏规则,明确游戏玩法
在创设游戏情景之后,教师接着就要向小朋友交待游戏的规则,这一环节的目的是要小朋友通过教师布置任务,解说规定,明确游戏的玩法。教师通过用解说和示范相结合的方式,引导小朋友理解游戏的规则,
教师在交待游戏规则时,要注意:
第一,用简洁明了的语言解说。在交待游戏规则时,切忌哕嗦、冗长的解释,以免小朋友抓不住要领,不能及时领悟理解游戏规则,影响游戏的进程。
第二,要讲清晰据说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。据说游戏的规则要点一般都是游戏中小朋友要按照规范说出的话,教师应当让小朋友基本明白说什么和如何说,以便她们可以在参与游戏时付诸实行。同步要协助小朋友清晰地理解游戏开展顺序,先做什么,后做什么,什么角色做什么。这样她们才可以顺利地开展活动。
第三,教师用较慢的语速进行解说和示范。教师在交待游戏规则时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。特别是针对游戏规则回答问题或说一句话时,一定要保证让小朋友听清晰,由于这种语言带有示范的性质。
(三)教师指引小朋友游戏
教师指引小朋友游戏,有助于小朋友在活动过程中,熟悉游戏规则,进一步明确和掌握游戏的玩法,掌握在游戏中运用语言交往的基本思路,从而为独立开展据说游戏做好充足的准备。
(四)小朋友自主游戏
通过前面三个环节的活动,小朋友已经比较熟悉和掌握游戏的规则和玩法,具有独自开展据说游戏的基本。
游戏内容:猜朋友\可爱的小动物\水里、地上\照镜子\商店里的东西\水果在哪里\造火车\猜谜学谜游戏\请你告诉她\我们要请一种人\看谁说得多\音乐和怪声\改错
幼儿园据说游戏活动设计与实行二
教学目的:
,选择合适的教学内容、采用恰当的教学措施在幼儿园实行讲述活动。
。
教学准备:
、已观摩幼儿园教师组织活动。
、教具。
教学过程:
一、学生在幼儿园实行两个据说游戏活动
二、学生据说游戏方案的设计思路和实行过程的自我反思
三、组织学生讨论活动的优缺陷
重要从如下几方面探讨:
、教学措施、教学手段、教师基本功、教学效果等方面进行评课。
、内容形式合适限度、活动因素分析、活动效果等方面进行评课。
四、布置作业——修改据说游戏活动的教案
学生试教方案:
方案1:中班据说游戏《送南瓜》
活动目的:
、.l两个音。
,初步学会用礼貌用语称呼您与您好。
、感受游戏中的乐趣。
活动准备:
,围裙,头巾。
,篮子3-5个。
活动过程
一、设立游戏情境。
接着继续以老奶奶的口吻说:我年龄大了,做事不灵活了,我想请小朋友把种在地里的南瓜送到我家,好吗?激发幼儿产生协助老奶奶的愿望。
二、交代游戏的玩法及简朴的规则.
教师用语言交待或配以动作示范向幼儿简介游戏的过程,规定幼儿手拿篮子,边念儿歌边走。儿歌念完后必须站在某一种幼儿的面前,然后将篮子交给她。。听到老奶奶来了的声音后,幼儿应将篮子里的南瓜送
给老奶奶,井大声地说:老奶奶您好!这是您的南瓜.
三、教师参与并引导幼儿游戏。