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大学生职业生涯规划书
姓名:陈XX
学号:2014104011XXX
班级:数学141班
联系方式:158XXXXXXXX
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目录
第一章 认识自我
(或技能)
自我分析小结
第二章 环境分析
1、外部环境分析
含家庭、学校、社会、职业环境分析
2、目标职业分析
环境分析小结
第三章 职业目标与路径设计
3、目标实现的策略路径
第四章 具体行动计划
第五章 评估调整
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第一章 认识自我
个人资料
真实姓名:柯土金
性别:男
年龄:21岁
籍贯:福建省泉州市
所在学校及学院 :莆田学院XXXX
班级及专业:14级数学与应用数学专业学号:2014104011XX
1、个人基本情况
自身条件及性格:做了MBTI性格类型与职业偏好的测试。这一性格类型系统分为四个维度,精神关注的方向,外向(E)—内向(I);收取信息的方式,感觉(S)—直觉(N);决策的方式,思维(T)—情感(F);行事方式,判断(J)—知觉(P)。我的测试结果如下:
ESFP(感觉思维情感直觉型)——可能的职业兴趣是保健服务、销售工作/设计,交通工作、管理工作,机械操作、办公室工作——工作环境偏好是注重现实,行动取向、活泼、精力充沛,适应性强,喜欢以人为本、舒适的工作环境。
自己的职业性格属于协作型(会对与人协同工作感到愉快,善于引导别人按客观规律办事,希望自己能得到同事的喜欢)。
职业技能:有良好的心理素质和高度的热情。教师教育技能还有很大的提升空间,尚处于各项技能完善期
自我感觉,我是个有这温和个性的人,但是多数时候我沉浸在平凡之中,我想要改变,并为之努力着。我既有外向的一面,又有内向的一面。有时候只要有什么活动,大概都会看到我参加,内向时,可以让人忽略我的存在。但是
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很多时候我的目标不是很明确,策略不够坚定,行动也常三心二意,因此平时缺乏长进。
—喜欢干什么
兴趣爱好 具体行动 优势
在演讲辩论活动中,锻炼
上台讲说的能力,提高团
教育工作 参加演讲辩论活动
体合作精神,从中认识朋
友,扩大交际圈
这是一个互联网创业的时
大一开始准备一些小小的创业活动 ,如摆摊卖
创业 代,具有创业的氛围和条
手机贴膜,手机配件等
件
加入班委会,学生会,社团,担任生活+劳动 统筹、策划集体活动,分
策划组织 委员,社团负责人,策划一些活动的流程,演 工明确,做到事半功倍,
讲活动 合理利用资源
3、性格特征—适合干什么
性格及职业
优点 缺点
价值观
有时由于过分自信而显得自大 ;在没把
自信 在各个方面都比别人有优势 握的情况下还是自信但最后却没办法达
到预想要求
由于比较稳重而显得保守 ,无法发挥出
稳重 做事踏实,不会过于轻浮
自己的潜能
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比较考虑别人的感受,乐于帮助
情绪化 受身边环境影响比较明显
别人
责任感 做事认真负责,完成任务质量高 要求过高,很多时候让自己不知足
凡事能够独立思考,拥有独立完 不懂利用身边的关系,很多事情都太过
独立自主
成工作的能力 于自主,走了很多弯路
4、职业价值观—最看重什么
感兴趣,自由,工作自主性和发挥空间大
5、职业能力(技能)—能够干什么
我的职业生涯规划测评报告结果显示我的学****风格是勤奋中带点懒散的类
型。
我最擅长的技能是:推理能力、组织能力强,团队协作能力,,
我最薄弱的技能是:语言组织能力,动手能力。
自我分析小结:我是一个学****生活自信,踏实的人,有一定的组织、独立自主能力,有良好的团队协作意识,现在学****的是印刷专业,希望掌握专业的知识技能,成为一名工程师,最后向管理层靠拢。
第二章 环境分析
1、外部环境分析
参考职业生涯规划测评报告建议,对影响职业选择的相关外部环境和目标职业进行系统的分析。
(1)家庭环境
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我在一个落后的农村家庭长大,家庭经济不是很富裕,勉强能支撑自己的学业,家里的要求是我在城市能找到一个稳定的工作,能融入都市的生活,还有就是挣钱支持家庭。家里的家族意识很强,尤其是对我这个大学生要求更高,希望我能发扬优秀传统,干出一番事业光宗耀祖。我从小到大一直谨记家庭的期盼,从小学到大学一路还算顺利,但在大学生活中感到一丝迷茫,感觉什么事情也没做好一样。
(2)学校环境
现在我所在的数学与应用数学专业在学校还算是特色专业,学校很是重视和优先发展的,就业有保障,但在社会中又算是低端专业,就业率比较低的就业行业,但在学校中的整体学风还不错,自己深有体会。社会实践主要是自己去做些家教兼职活动之类的,在一定程度上提高了一些能力,多少培养一下自己的教师专业技能。
(3)社会环境
按学校的说法就业有一定保障,但社会上的行情确实比较难混出头,算是低端行业吧,主要竞争对手是名牌大学的同专业毕业生,竞争还是很激烈的,所以说还是要求我们自己要有过硬的专业知识技能。
2、目标职业分析
(1)探讨关于未来数学教育的发展趋势 。
“教育是生存的需要,是发展的需要”这一基本观点,我们深入剖析了教
育、教学与教师研究领域中的诸多热点问题 ,提出发人深省的论断:
。
。
,数学专业教育+教育学、心理学的学****数学教师。
“三级分流”不能从根本上解决中国农村教育的发展问题 ,
必须转向完全义务教育和高中阶段的职业教育 。
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数学的研究对象是空间形式与数量关系 。这是解决数学课程改革论争的基本起
点和重要依据。
众所周知,2005年春天,针对2001年9月开始实施的义务教育数学课
程改革实验,国内出现一些争论,其焦点之一就是“数学是现实的,还是思维想
象中的?”
作者立足翔实的论据,指出:数学是研究数量关系和空间形式的一门科学 ,不
管是现实世界的“数量关系和空间形式”,还是思维想象的“数量关系和空间形
式”,都属于数学研究的范畴;数学与现实若即若离,一方面,数学从解决自身
逻辑的矛盾中得到发展,另一方面,又必须通过与外部世界的接触汲取活力 。
以此为基础,作者针对数学的本质问题 、数学教育研究的众多热点问题 ,提出
了很多观点。
、基本技能,增添基本思想和基本活动
经验,在关注归纳的教学的同时 ,调整(但不削弱)演绎的教学,不仅关注分
析问题、解决问题能力的培养,而且也要关注发现问题、提出问题能力的培
养。这是中国义务教育数学课程的未来发展之路 。
总体看来,数学教育如同数学问题一样需要探究 ,数学教育规律如同数学
规律一样让人着迷。
总体来说,教育之所以需要改革发展 ,源于教育的两个根本目的 ,一个是
为了学生的未来发展,一个是为了国家的未来发展 。从本质上说,我国现行的
中小学教育还没有完全摆脱前苏联的影响 ,是适应计划经济的。而专门人才的
培养模式更适应于计划经济 ,自主发展的培养模式更适应于市场经济 。
第三章 职业目标与路径设计
1、职业目标的确定
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根据自我分析和环境分析,得出我的职业生涯目标的三个选项:生涯目标1、生涯目标2、生涯目标3,为选择最佳的职业生涯目标,制作决策平衡单如下:
决策平衡单
职业生涯目标的选择
生
考虑因素考考虑因素虑因考素
重视程度
研究生
会计
教师
(权重)
分数分数
分分数
分分数数
5
2
7
8
自己物质方
4
8
7
6
4
3
8
8
面的得
3
7
2
4
4
7
7
8
自己精神方
3
7
6
8
3
7
7
8
面的得
3
5
4
6
3
5
7
8
他人物质方
4
2
6
7
的事
面的得
2
7
6
8
2
7
7
8
他人精神方
1
8
8
8
2
7
7
8
面的得
2
3
4
5
合计
239
281
324
(备注总分为350分,期望底线是210分)
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结论:根据决策平衡单,职业生涯目标教师行业得分最高,会计的职业是其次,我的职业目标是——将来从事数学教育教学工作。
2、职业目标的分解与组合
把职业目标分成三个规划期,即:近期规划、中期规划和远期规划,并对各个规划期及其要实现的目标进行分解。
(1)短期目标(大学阶段):2014年—2018年,达到总目标:英语过四级,计算机过二级,拿到专业的学士学位,数学教师技能知识扎实过硬,通过学****实践具备一定的动手能力。
(2)中期目标:2019年—2024年(毕业后五年),在教育机构或者公立学校任职,担任在职教师一职,投入工作两年月薪水达三千以上。
(3)长期目标:2024年—年计划2029年(毕业后十年或以上计划),在公立学校或教育机构的事业蒸蒸日上,进入高管层,跨入高收入群体。或者自己在有一定身价后投资教育培训机构,创办属于自己的教育培训机构,创造更多价值。
3、职业发展的策略路径
职业发展策略——进入家教培训机构(到厦门、泉州、福州、莆田等地的知名教育机构或公立学校)
职业发展路径——走专家路线&管理路线
具体路径:普通数学教职工——数学备课组组长——中小学数学教育领域专家——机构或公立学校管理层
第四章 具体行动计划
年级 致力方向 目的 具体目标
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